如何提高學生學習語文的興趣之淺見？

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

一、語文老師要有一套紮實的基本功。

（一）對語言的要求，首先是普通話標準、流利。在此基礎上，古文、戲劇語言、四川話、方言、口語、外來語（俄語名字、日語名字、英語自編論據、廣東話、外華人說中文等）的綜合運用（外國語言、方言、歇後語等何嘗不是課堂教學中的潤滑劑。我清楚記得上中學時，我的語文老師寫滿一黑板，須把黑板擦掉時，僅僅一句“擦之”的古文，就逗得全班鬨堂大笑而精神陡振。我想，當學生回答對問題時偶爾用用“yes”或“no”或是古典戲劇中的“喳”等進行鼓勵和否定，應該比平鋪直敘的“完全正確”或“請再思考”來得有水平，有價值）；含蓄、幽默語言（說反話）的運用（老山豬玩不來細糠）；成語、歇後語（老太太、癩蛤蟆、光身）、諺語（增廣賢文）的運用；各種修辭手法尤其是比喻、誇張、對偶、引用、仿詞等的靈活運用都是一個人基本功的體現。有了以上的做法，就至少可以讓學生上課不打瞌睡了。（二）對動作和麵部表情的要求，也是不可忽略的一個環節。孔乙己之所以給我們留下了深刻的印象就在於他的每一句話，每一個動作都有其獨特的風格。當講到高興時手舞足蹈，口若懸河；講到悲哀時，語言哽咽，表情憂鬱。這種情景感染給學生的打動往往令人永生不忘。同時，眼睛是心靈的窗戶，用眼神示意有時比語言更能“無聲勝有聲”（三）書寫漂亮、大方（有時候可以根據需要寫出幾個好看的字並對它進行分析研究，即可以提高學生書寫的興趣）；（四）對名字的研究（白居易、安徒生、魯迅、祖沖之、朱自清、胡黎、舒康等）；（五）繪畫簡潔、快速、直觀、明瞭（《白楊禮讚》《醉翁亭記》《漁家傲》等，如講《向沙漠進軍》中的“游擊戰”“陣地戰”的概念及其危害，《從甲骨文到縮微圖書》中書籍的演變過程，我是從頭到尾把全過程的圖都形象的繪在黑板上（最多用3分鐘時間），這樣一來，各個階段、各種書的名稱、特點等已經不言自明）；

二、上課不限於一篇課文的內容或者書上的內容。旁徵博引的講一些與課文內容有關的笑話或者故事。如講歐·亨利的“含淚的微笑”和“出人意料的結尾”，如講莫泊桑的“批判現實主義”手法。

三、講解時針對性強，尤其時在課堂上的把握。與其面面俱到，不如多用些時間來講一些與課文有關的故事、身邊事或者笑話。

四、多搞一些有益的語文活動。如角色表演《皇帝的新裝》《變色龍》，自己作詩，對對聯，成語接龍，歇後語、成語、典故的蒐集，文學常識的積累比賽，名言薈萃，自創明言，名著知識競賽，語文智力遊戲等。

五、該出手時就出手，該唱歌時就唱歌。講描寫時是高歌《誰不說俺家鄉好》中的“一座座青山緊相連，一朵朵白雲繞山間，一片片梯田一層層綠，一陣陣歌聲隨風傳……。另外如《愚公移山》《水調歌頭》《楓橋夜泊新解置疑》《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》

教學過程中，教師充當了指導者、促進者的角色。因此，教師應為學生創設學習興趣，有效地激發學生的學習動機，讓學生髮揮主體作用，積極主動、生動活潑地參與教學的全過程，才能收到事半功倍的效果。

首先對於這樣一個問題，我想說說自己的看法。

關於語文，這是我們從小就接觸的學科，學起相對容易，而且生活中到處可以應用和操練，也許就是因為它過於平常，所以我們對於它的喜愛或許也就少了一點點。

但“語言”和“語文”的學習還是有差別的，語言只是語文中的一個類別，並不是它的全部，語文博大精深，不是一下子就掌握清楚的，對語文的興趣我從幾個方面來談一談。

一、找喜歡的書來讀

第一步你先不要刻意，就像剛要學習游泳的人，第一步一定是對水不反感，也就是說，你得先讀起來，進入到語文的感覺裡來，然後在談下一步。

二、讀經典文章

為了鞏固你的興趣，你需要找一些好的故事來讀一讀，因為開始的時候是靠興趣，後來則要靠吸引，什麼最能吸引你，一定是好的文學作品，歷經歲月而沉澱下來的好作品。

這樣的作品不單單能感受到教育，更能體會到文字的優美，讓你慢慢的走進它並愛上它。

三、要寫一寫

寫一寫可以發現自己的不足，還可以感受到寫字的快樂，因為對一個事物的真正喜愛，就是你願意去嘗試和去做一做，寫文字絕對是一個實踐和嘗試的最佳選擇。

沒事寫一寫，你會發現寫出來的，才是你真正自己的，也是你最熱愛的。

喜歡一個事情，一定是從好奇到了解，到熱愛的過程，我很希望你可以喜歡我的文字。

✍“學習興趣”就像平常所說的“愛好”“喜好的情緒”。人們對天空有興趣，才會仰望茫茫宇宙；人們對土地感興趣，才會築起萬里長城，建造金字塔；學生對語文感興趣，才會成天紮在語文的學習、閱讀和寫作之中。

激發學生興趣並使之主動探求知識是目前教育的重要課題，因為興趣可以讓人們使向成功的港灣，是人類不斷創造的源泉。興趣可以讓人類走向文明，讓生命多彩。

一、讓課堂生活化，產生學習興趣

中小學生正處於充滿激情、富有想象的年齡。這是對學生進行客觀激勵的最佳年齡階段，為了使他們產生學語文的熱情，在匯入新課時，我們可以把語文和生活相聯絡。一句話說的好“大語文觀就是人的生活觀”。學生常常覺得學習很枯燥，是因為我們把學習和生活割裂開來了。其實學生的生活經驗是課程的重要組成部分，同時也是課程生成和發展的基礎。新課標指出：應將語文課程內容與學生的生活經驗緊密聯絡在一起，生活是學生的源泉。那麼枯燥的知識也會變得生動起來，學生也會對學習產生濃厚的興趣。

在語文教學中，教師不僅要考慮語文自身的特點，更應遵循學生學習的心理規律。把語文作為人們日常生活中交流資訊的手段和工具，重視從學生的生活和已有的知識中學習語文和理解語文。因此，把學生生活經驗融進課堂，使之成為學生學習的有效資源，使學生產生學習興趣。如：學生現在對喜洋洋灰太狼很感興趣，於是在我們的教學中，偶爾採用“喜洋洋陪我們學習”、“智鬥灰太狼”、“大家一起喜洋洋”等教學活動，既能調動學生的積極性，也能引起學生的興趣，對學好數學有一定的幫助。

二、讓課堂操作化，培養學習興趣

課堂操作化是按照一定的程式和技術要求進行教學活動或教學工作。在教學中，教師單靠語言表達是遠遠不夠的，要解決知識教學中抽象的問題，還應充分利用直觀教學的各種手段，如：多媒體在教學中的應用較好地解決這些難題，且給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮的樂趣。

在中小學語文教學中，課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生。所以課堂採用多媒體教學，不僅使學生更容易理解，而且使平淡如水的課堂激起一層層波瀾，如教學生學習詩歌，可以選取配上輕鬆的背景音樂進行朗誦，還有在學習上根據教學具體內容上選取恰當的影片資源等助力學習，使同學能輕鬆愉快地掌握學習語文的重要方法，激起課堂高潮。多媒體教學注重現代視聽媒體的充分合理應用，真正做到視聽組合，動腦、動口、動手相結合，全方位地調動學生的多種感官參與學習，更加符合學生學習與認識事物的規律，更有利於激發學習興趣。如：現在我們學校推行的學習力的培養，需要透過課件的演示，讓學生進行眼腦機能訓練，目的是鍛鍊學生的注意力，再者讓學生進行閃視訓練，也是需要透過課件的演示完成的。這裡不僅僅是培養學生的注意力，也是課堂教學的一個調節劑，提高學生的興趣。

除了多媒體外，我們還要儘可能的讓學生參加實踐操作活動。課堂中僅教師的板演是不夠的，還要有學生的親自操作，只有讓每個學生都參加實踐操作，才能使所有學生獲得比較充分的感知，才能善於運用知識。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的過程中，培養學習興趣，獲取知識。

三、讓課堂和諧化，激發學習興趣

教學工作是在教師的指導下順利進行的，中小學生很大程度上是受課堂情感所支配的，教師應根據這一心理特點，有意識的創造良好的課堂氣氛，熱愛學習與情感，並對所教學科產生興趣，因此，老師要教給學生學習方法，使他們運用正確的學習方法，順利掌握知識，體驗成功後的樂趣,增添學習興趣。

現在很多學生在課堂上學習都覺得是老師強逼，而非自願的，我們要把學生那種“要我學”的思想變成“我要學”。就像瘋狂英語裡面的李陽一樣，對英語充滿有激情，化被動為主動，激發他們的學習興趣。

教師還要作一位良師益友，要用心去關愛每一個學生，關心他們的學習和生活。還要“一碗水端平”， 不能對優等生千依百順，對後進生橫豎不順眼。學生喜愛的教師是對優等生要關心，對後進生更要用心去愛，去感化他們，傾聽他們的心裡話，瞭解其內心世界，找出成績差的真正原因，而後對症下藥。事實證明，只要學生喜歡這個老師，那麼這門學科他就有興趣去學習。這樣更有利於教學工作的開展。

記得一位哲人曾經說過：“一句話，可以毀掉一個人的世界，也可以拯救一個人的世界。”語文教師的一言一行對學生的命運有著極大的影響。

心理學研究：輕鬆、愉快的氛圍能使學生以愉快的心境學習，思考並獲得知識，它有利於培養學習興趣。因此在語文教學中，要給學生和諧的課堂。當學生回答不出問題時，老師應給予鼓勵“這次回答不出來，再接再厲，下次老師相信你會回答的很好”、“放輕鬆點，慢慢地大聲地回答”、“如果暫時回答不出來，請你的好朋友幫幫你吧”。當學生的回答值得肯定時，老師可以點頭表示肯定，說“好”或者“對”表示讚許,也可以說句鼓勵的話“真好”、“真棒”、“真會動腦筋”，還可以要求學生鼓掌等形式表示祝賀。這樣做可以給學生極大的鼓舞，最大限度的調動學生的積極性，增加克服困難的勇氣，激發對學習語文的興趣。

當我們有舞臺來展現自己的知識的時候，我們的學習興趣就會油然而生，對語文學習也是這個樣子，很多學生之所以對語文學習沒有任何興趣。一方面是因為語文知識非常寬泛，我們無法把每一方面都學得非常好。

他沒有了展現的舞臺，也就失去了學習的興趣。每一個人在生活中通常之所以積極努力，有兩個原因，一個原因就是能夠展現自己，其實就相當於我們社會中的名氣，名利中的明這個字。

如果我們背誦古詩可以獲得好處，比如說前段時間舉行的中國古詩詞大會中，很多人因為背誦古詩而享譽全國，那麼他們就會覺得語文學習中的背誦古詩可以帶來榮譽，甚至可以帶來金錢。

另外還有很多人利用有人做出了其他更多的事情，一些人在作文方面有著得天獨厚的優勢，他們善於總結，善於寫作，善於傳授，那麼他們利用這一方面開始賺錢，賺取了好多的錢，這就像我們的名利財富中的利這個字。

總之天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利我，到了最後每一個學期都是為了金錢，當然很多高尚的人，不是為了金錢，而是為了自我興趣和造福他人，可是這樣的人有點少。

因此我個人覺得，如果提升語文學習興趣的話，最關鍵的還是給每一個學習語文的人有一個舞臺可以展現自己，可以把自己所學知識進行金錢的轉化，也就相當於我們現在的知識付費吧。

不僅僅是語文，其他各行各業都是這個樣子。

真的對語文沒什麼興趣，甚至一點興趣都沒有，決大多數理科生都是這樣的，尤其是那文言文，真的很噁心，學英語還有用，但學文言文和古詩我還真不知道有啥用?

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。依據語文課程的性質，筆者以為要培養孩子學習語文的興趣，可以從以下幾方面入手:

①營造良好的語文學習的環境和氛圍。荀子曰，蓬生麻中，不扶而直。他指出，君子居必擇鄉。因此，我們要把孩子置於一個學習語文的環境之中，久而久之，自然會有興趣。

②選擇優秀的語文老師。語文老師的才能水平、教學藝術會對孩子學習的興趣產生極大的影響。

③掌握正確的學習方法。語文學習不是無休止地刷題考試，刷題考試儘管短時間可以提升孩子的考試成績，但從長遠來看，會對孩子的學習興趣和發展高度產生不利影響。筆者以為，多讀書，多做筆記，多背誦經典名篇，是培養孩子語文學習興趣、提高學習效果的不二法門。

④重視溝通交流，重視生成創造。語文學習，只有孩子和作品，和作者，和老師，和同學，不停地碰撞交流，共生共長，才會興趣日濃，學業日進。

感受，也可以說感覺很重要，年紀小的時候讀繪本；再大一點看優秀兒童作品；等到了上學年紀就讓孩子去感受文字。

比如在這個季節可以帶孩子去看柳樹，讓孩子感受一下“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的意境。等等

另外要讓孩子知道“腹有詩書氣自華”這個道理，讓孩子知道，有文學素養，或者喜歡看書，是一件很高階的事情！

語文教學是情感教學，把學生帶入情感裡，愛祖國，愛父母，愛大自然；珍惜友情，親情；讓學生懂得感恩。語文課文也是圍繞這些情感編排課文的。孩子心中有情感了，心中就有話說了，讀文章也有趣了，對學習語文基礎知識有心裡需要了。不知我說得對不對，如果不對就當空氣吧！