基層老師應當如何對待熊孩子的問題，其實仍然是班級管理問題。

第一，制定切實可行的班級規章制度。有些班主任對此認為可有可無，掉以輕心，因為有中小學生守則和中小學生行為規範，不必要再多此一舉。其實這是極其錯誤的，沒有處理好一般和特殊的關係。因此，班主任根據自己班級特點制定的規章制度，是班級日常管理的根據，它應該簡潔、有效、實用。

第二，對犯錯誤的學生要約法三章。對於初犯錯誤的學生，一般不處理或較輕處理，但要約法三章，學生、班主任和家長簽字在班級張貼，以便全班同學監督。

第三，與班級刺頭的談心要常規進行。切莫放任自流，要以自身的正氣壓住他的邪氣。讓他不敢犯錯，不能犯錯到不想犯錯。經常談心也可讓這些學生感到老師對他們的額外照顧，從而更加約束自己的行為。

第四，處理時要做到外緊內松，留有餘地。有些班主任之所以在處理犯錯學生時弄僵，甚至演變成一個事件，其原因是自己沒有第略和方法。在全體學生面前要緊而又緊，但在具體犯錯學生面前要松，要給出路，要照顧人格和尊嚴。你對學生的寬容其實是給你自己留有餘地。

第五，對熊孩子要揚長避短，一分為二。任何學生都有長處和短處，熊孩子也是如此。要善於發現學生的長處，發揮學生的長處，這是做好班主任工作的一個重要條件。現實中，有些班主任恰恰相反，好學生一切都好，壞學生一切都壞，這種形而上學的觀點沒有不把班級搞壞的。

第六，在生活上和學習上要對熊孩子傾斜。這不是對他們有所遷就，而是他們在學習和生活上其實是弱者，弱者當然更需要照顧。把他們照顧好了，實際上是對全班同學的最大照顧。

我的意見有幾點，大家參考參考一下哈

1、熊孩子，打不得，罵不得，說不得，但是也不能這麼默默忍受，就算再討厭熊孩子，如果他們來時你在家裡，一定要陪他們玩！寫作玩耍，讀作監視，千萬不要在熊孩子與你共處一室時將視線離開他！一定要藉著一起玩耍的名義盯緊他！在熊孩子的邪惡觸手伸向你的寶物之前，迅速用糖果零食分散他的注意力！。

2、熊孩子其實你瞭解他的心情的話，他也一樣會聽話，關鍵是你用的方法對不對了，熊孩子很少獨自登門，一定會有熊父母帶領，讓熊孩子就站在客廳中間，不停地說“幼兒園老師教你什麼了？給我們表演一個好不好呀？”“期末考試多少分呀？會不會唱英語歌？給我們唱一首吧！”“真厲害，再來一個！”，總之就是別讓熊孩子閒著，一定要讓他表演節目

3、在一些熊孩子的眼裡，你的手辦、你朋友的紀念品，價值跟外面5塊錢一把的水槍沒啥區別，作用都是吸引他們眼球而已。他們嚎啕著想要你的寶貝，心情就跟在大街上想要一根雪糕差不多。

4、可能有些熊孩子無理取鬧，熊孩子很有可能會大哭大鬧，這之後你只要比他哭得還厲害，他就不哭了，這樣就能完美地戰勝熊孩子

5、不要試圖跟熊孩子的爹媽理論，有天生聰明的有天生笨的，但還真沒有天生沒教養的，熊孩子如果有教育的話早就不熊了，正是他們的爹媽把他們寵成了面目可憎的模樣。

今天去看了動畫電影《哪吒之魔童降世》，電影中的主人公，小哪吒，被重新賦予了一些角色設定，壞小子、混世小魔王、魔童、妖怪……這些標籤對我來說，特別熟悉了。不禁想到了在學校裡遇到的那些搗蛋大王，也是被貼上了“壞小子”的標籤，簡直是老師和同學眼中的刺頭兒，哪個老師的班上要是有個“小魔童”、“熊孩子”，那真是頭疼死了，不說如何教化“小魔童”、“熊孩子”，光是處理家校關係，就已經很麻煩了。

那些和全班為敵的小學生，最後都會平安地小學畢業嗎？如果遇到這樣的“小魔童”、“熊孩子”，老師一般都會怎麼對待呢？其實在我的教學實踐中，也遇到過難以搞定的壞小子，得經過好長時間，當你真正走進孩子的內心以後，才能瞭解孩子的想法，以及一直作惡的原因。有時候作為老師，也非常感慨，他們的頑劣不堪，並不是自己造成的，而是有太多的外力。作為老師，如果遇到這樣的“小魔童”、“熊孩子”該如何是好？怎樣收復他們呢？

1、 小魔童的內心和哪吒一樣，都是很孤獨的

和哪吒一出生，就被村民們貼上了妖怪，會傷害人的怪物，要被除掉。為了安撫村民，哪吒只能被禁足，關起來。這對一個孩子來說是多麼的不公平，然而哪吒是渴望被大家認同的，因為沒有朋友，他想加入同齡人的世界的方式都是不同的。孤獨的哪吒，直到遇到了敖丙，他才第一次有了朋友這間一份信任的感動。

和哪吒一樣，班級裡的小魔童們，通常也是被孤立的。被同學和老師孤立，這很可怕，尤其是老師作為權威，要求孤立小魔童的時候，那他們就真的沒有朋友了。可是孤立能解決小魔童們身上的頑劣嗎？完全不能解決，相反，就像小哪吒的內心世界一樣，他們說我是妖怪，我就當妖怪給他們看。所以，想要收復像哪吒一樣的魔童，就要去體會他們的孤獨，幫助孩子們消除孤獨感。

2、 每個人的頑劣，背後都有一個悲傷的故事

對於頑劣的小學生，背後都有一個悲傷的故事。就像哪吒的世界一樣，孩子他自己是不能控制的，造成小學生不斷用頑劣的方式來和老師同學對抗的，基本都來自於不成功的家庭教育。父母離異、城市的留守兒童、過於嚴格的家教、甚至是隔代人的溺愛。從沒有被家長認可，或者老師認可的學生，身上的倔強勁更足。哪吒不也是這樣才與小夥伴和村民為敵嗎？

想要收復頑劣的小學生，一定要先去傾聽他們的故事，有些故事孩子自己不會講，作為老師，要去深入瞭解。去拼湊他們的成長曆程，當你瞭解了這些孩子身上的故事，你就會發現，他們並不是我們想的那麼壞，而且他們的需求也不多，有的僅僅是老師一句肯定的話，或者同學一句對不起。

3、 信任是收復小魔童們的唯一方式

在看這部動畫電影的時候，我腦中總是浮現，在教學生涯中遇到的那些倔強的孩子。有男生，也有女生，而最終和他們成為朋友，讓他們變得更優秀的方式，就是給予這些小魔童們信任。就像哪吒一樣，來自父母的理解和信任，是支撐他最後成長的信念。如果一開始，村民們能夠信任哪吒是打敗海妖救回小妹妹的英雄，可能就不會有後來那些悲傷的故事了。

如果一節課內的罰站和罰掃地不算懲戒算體罰，懲戒就是一句空話。

1，學校上下要統一思想，一開始就讓全體學生感受並形成有錯就認罰的觀念。2，高中生一入學就軍訓，初小學生一開學就大搞勞動衛生，在全校氛圍上培養學生能吃苦，不脆弱。3，形成有錯就認罰的觀念後，學生普遍接受罰打掃衛生的方式。4，任何懲戒方式，都要尊重犯錯學生的面子。將有錯認罰稱讚為可貴的品質，從小不當有錯不認的“老賴”，在懲罰時不會運用語言做通思想的老師不合格。5，除語言外，注意懲戒的方式和場所，讓學生感受到不是教師個人的發洩，而是他有錯誤確實要受到適當的處罰並改正。6，學生犯錯難免要罰站，在本班教室內都能接受（感到自己仍是班級的一員），犯錯嚴重的偶爾在本班走廊或禁閉室。不能在校園大庭廣眾下罰站，讓學生失去尊嚴，因為懲戒的目的是為了改正，自尊都沒了還指望改正？

差異對待，安全第一，智慧生成

同樣是熊孩子，但是，能不能好得教育的效果，得看家庭，如果其後面有著一個熊家長，那這樣的教育就不能用普通的方法來對待了。那就得采用“導演”的模式來讓家長體驗，讓家長感悟，讓家長改變。

例如親子活動。不是小範圍的親子活動，是大範圍的親子活動，尤其是多了一些平時很少參加活動的家長，並且活動前，一味地強調家長的言傳身教，強調家庭形象的維護，強調團隊的合作，當然也可以透過一些考評制度來促成規範。

如果家裡沒有熊家長，相對而言，統一一下家長認知，合力對待孩子，去幫助孩子改變形象，那還是相對容易的。

例如，有一位孩子在教室裡把尿放在塑膠瓶裡，然後拿著它在教室裡玩。老師家訪之後，發現家長都是高素質的人，爺爺奶奶也是高素養的。那麼，老師就可以把情況對家長作一些分析，然後瞭解一些孩子的家庭情況，也就可以找到答案了。

後來發現，這個家庭，父母因為忙於自己的工作，加班，加班，在家裡陪孩子吃飯的時間都沒有，哪怕是雙休日，父母都把時間交給了工作。孩子感覺到很孤獨，想找一個藉口，想找一個理由，讓父母多關心自己都會讓孩子傷透腦子。什麼肚子痛之類的問題，都實現不了，後來，發現自己在學校犯錯誤，尤其是嚴重的錯誤，父母才會陪伴他。這個情況揭曉之後，改變這樣的熊孩子，自然也就容易了。

熊孩子的智商比其他孩子要優秀，這是大多數老師的一個共識，因此，見到家長的評價也就是“這孩子，是真聰明，可是就是學習上不努力！”就這樣一句話，一直讓家長得意著，可是問題卻沒有去解決，行動方案卻沒有去落實，總感覺到自己孩子聰明，那麼將來一定行。可是不知道，有些熊孩子現在因為聰明，將來會因此影響到家族的聲譽。

小李，一位很聰明的孩子，只要願意背書，一篇課文沒有讀幾遍，就會背了，簡直是對那些努力的孩子的侮辱與諷刺。可是，這孩子不讀書，上課不聽講，還會爬到桌子底下，影響周邊同學，把他的座位換到獨立的地方，也不會消停，對他人的影響都很大。老師的批評教育一點作用都沒有，好談不行，用制度懲罰也不會，請家長配合教育不行，讓其他同學共同約定不要因為他的動作與聲音而作出反應，也不行！

最後，老師在所有場合，不管是批評的，還是表揚的，好像眼裡沒有這個學生，就連名字都不提一下，其他同學反映他問題，老師好像沒有聽到似的。持續了兩週左右，發生改變了，因為他的熊行為沒有得到預期效果。反而，他自己開始主動尋找老師了，想當幹部，想做事了。

當然，這樣的方法，並不適用所有的同學。另外一位熊孩子是把所有本子都畫上畫，考試也不考，就是一個勁地畫，面對這樣的情況，依照我們的想法肯定是制止，其實也可以順著來，那就是讓他畫，讓他多畫，讓他帶著主題，向他請教畫，然後把他創作出來的作品拍成照片，好好表揚，表揚之前有約定，要讓他注意自己的良好形象，與他形成約定，守紀的約定。

一切教育都是以安全為重，以生命為先，尤其是熊孩子，不是一下子形成的，背後有一個家庭的文化，背後有著一些故事，因此，我們老師在教育的時候，一定得懂得保護自己為先，不要因為一個熊孩子而影響自己的專業成長，自己的專業生涯很長，與一兩位熊孩子的相處時間很短。

擺好心態是關鍵，我記得以前的一位老師說過，他說不知道為什麼，自己接的班級中總是有一兩位智障的孩子，一開始總是報怨“怎麼會遇上這樣的孩子”，後來，發現越是報怨，這樣的問題一直相伴著，沒有得到改變。可是，有一次遇到的這位孩子卻改變了他的看法與做法。因為這位孩子很喜歡到辦公室來找他，也喜歡來幫助老師做事，對學習而言，那真的就是零分。但是，被這位孩子的行為感動了，他想要好好地對待這些孩子，因此，就專門為這些孩子建立了班規，允許這些孩子在教室裡吃糖，因為特殊的對待，其他孩子也不會糾纏著這些孩子身上的問題，班級的矛盾少多了，班風反而好了。

不知不覺，這樣的孩子悄悄地消失了，並不是他們都去了智障學校，而是他的愛心得到了考驗，他的心態得到了考驗。

因此，擺好心態之後，熊孩子自然不會對我們造成太大的傷害，那我們就會生成更多的教育智慧。