家長和老師的種種矛盾拆解為兩大主要矛盾

第一、教育理念不同

對同樣事情，家長和老師教育的理念不同，簡單舉例：

老師覺得應該吃得苦中苦，方為人上人，家長呢，覺得應該快樂教育。

第二、一刀切和因材施教的矛盾

老師一個人管理20-50個孩子，老師出來的一套教學方法，更多時候只能是一刀切，跟隨傳統教育方法。但是孩子是不一樣的啊，還別說是20個孩子，就是兩個孩子，也是完全不同的，所以你讓大家都把課文抄三遍，之前的老師也是這麼做的，大部分人也都能抄，抄完了也都領會了課文的意思，可是總有孩子，他不是靠抄課文去學會這個這課文的，這時候，家長難免覺得自己的孩子受了委屈啊，不公正待遇等等。

至於讓老師管理好自己的孩子：

大前提是要明白，孩子是不能推給老師，作為家長覺得就沒自己的事兒了，孩子的教育，終究還是在家長，家長要是孩子教育的主導，孩子是自己的，把教育責任都推給老師，是錯誤的。

老師，更多是幫助家長教育孩子，老師，更多是教育孩子知識

而家長，是要教孩子做人。

王陽明的《訓蒙大意示教讀劉伯頌等》就提到了教育孩子不能“日惟督以句讀課仿”“而不知導之以禮”我們做家長的很多人認為老師天天教語數外生物科學等等就是教育了，不是的，那只是教育很少的一部分，那個“導之以禮”要家長和老師共同完成。

第一、針對教育理念的不同

這時候要明白，這種不同，不是老師和家長的不同，是可以是任何人之間的不同，既然如此，就不要把老師和家長弄到對立面去，有事情有不同，多跟老師溝通，開誠佈公把自己的想法跟老師講清楚，相信老師也會做些調整和改善，同時如果是家長聽了老師的做法背後的想法，也有可能就認同了老師的做法。

第二、一刀切和因材施教的問題

孩子就是要因材施教，這個時候就要看家長的智慧了，如果孩子真的就是不適合老師一刀切的教育方式，家長紀要保護孩子的特性，又要學會正向跟老師溝通。

說一個我自己的小例子：

我女兒學英文的時候就是拒絕背誦課文。老師投訴她。

我跟女兒溝通後發現她不背課文，有更厲害的學英文的辦法，看美劇和英劇，我就跟她商量，如果實在不願意背課文，可不可以保證考試結果好，她表示，沒問題。

然後我跟老師溝通，我並沒說自己孩子怎麼特殊或者就應該如此特殊等等，我只跟老師說，您要不跟她籤個“軍令狀”，考試到多少分就可以不背課文，如果到不了，以後老老實實背。老師覺得本來背課文也是讓孩子們好好學習的手段，如果可以讓孩子學好英文，老師也願意試試孩子自己用自己方法。老師還說，到時候效果好，可以讓孩子跟同學們分享。

當然結果不僅是孩子考試成績名列前茅，還獲得了雅思裸考7.5分的高分。

但是所有孩子都從此不背課文看美劇了麼，當然不是，只是我的孩子可以這樣，我和老師達成共識做了因材施教，而別的孩子，也有背課文考試名列前茅的。

所以老師和家長其實都是要培養好孩子，沒有矛盾。老師的工作是教學，還有自己的很多事務性工作，同時也有自己的家庭要照顧，如果多理解老師，家長就不會跟老師有矛盾。就會統一戰線，共同管理和教育好孩子。

這個題目真心讓人看不懂！

家長和老師矛盾重重，家長該如何讓老師管理好自己的孩子？管理好自己的孩子不應該是家長的事嗎？老師的任務是負責給孩子傳授知識，將孩子沒學過不懂得的知識，老師用他的方式掰開了揉碎了像喂小鳥一樣把學生餵飽，便是盡到了老師的責任。至於你的孩子習慣好不好，品行是不是有問題，難道不是家長應該管好的事？

眼下家長和老師之間的矛盾確實多，主要表現在當孩子學習不好的時候，家長會把所有的責任都歸責於老師，而不是去檢視自己的孩子身上有哪些問題。老師不管家長認為老師是不負責任，老師過於嚴苛家長又會責任老師違規違紀，以至於老師在對待學生的問題上尺度很難把握。

山東五蓮縣楊老師被嚴重處罰就是一個很現實的例子。如果楊老師對那兩位逃課的學生放任不管，或許她就不會引火燒身。可是，老師發自內心的責任又促使她不能放棄孩子。我們經常說的一句話叫做“愛之深，責之切”，楊老師的做法就是基於這樣的原則。

說實話，我們老師在課後也會私下裡聊起責罰學生的事情，有的老師就表示：反正又不是我們自家的孩子，何苦那麼緊緊相逼，最後搞不好，孩子一告你，你就不是被扣錢就是被批評，嚴重者還像楊老師這樣丟了飯碗，何苦來哉？孩子將來不成器，禍害的又不是老師，而是父母。這種抱著要讓老師管理好自家孩子的父母，我想問你們一句：將來你家孩子養老師嗎？他們只會養父母。

楊守梅老師的經歷，可能會寒了更多老師的心，我相信經此一事，以後不肯或者不願意管孩子的老師會更多了。我當老師的，把我的課上好，管理孩子的事，對不起，那不是我的事，請家長把該屬於你自己的職責領回去，免得以後孩子不成器你老來無靠，到那時候誰也找不著。可悲的還是家長。

非常好的問題。我來回答一下：

我想您想問的核心問題是：如何讓老師管好自己的孩子？

我們分成四個方面來回答這個問題：

1、是非常正當的要求：把孩子交給學校，就是想請老師把他管好一點嘛。

2、也是非常負責任的表現，家長如果交給學校沒有什麼要求，隨便你們管，教成什麼樣子是什麼，那才是不負責任的表現呢。

3、還是非常明智的選擇。現在你不想著把孩子管好，將來就要吃他的苦頭，孩子要是品德不好，將來對父母也不利；孩子如果不能自立，將來兜底的還是父母。不如現在就把他管好一點。

4、這樣的要求也是很美好的。想想看，每一個孩子都品行端正，自力更生，那家庭是個幸福的家庭，社會是個和諧社會。

回答是肯定的，不僅有，而且希望非常大。

1、家長和老師有共同的願望。這個世界上可能沒有哪一次結盟會有這麼共同的願望。家長和老師肯定是世界上最希望孩子成功，有良好前途的人，相信這一點大家都會承認吧。

2、家長和老師有共同的利益。孩子成績考得好，孩子成功了，無論家長還是老師都是受益的，家長可以得到直接的經濟利益，老師可以得到良好的社會美譽，得到學校的獎勵。

3、這是家長和老師共同的要求。孩子表現不好，婦聯、公安局等機關會要求家長管理好；學生表現不好，學校和上級領導機構會要求老師教育好。他們都會被社會要求，就算真有不負責的老師和家長，也會忌憚組織和社會的評價。

這些共同點決定家長和老師是最鐵的同盟軍。是會聯合起來把孩子教育好的。

1、自己的孩子存在問題。

a。孩子的個性原因：有的孩子太愛動，有的孩子太愛鬧……個性過於突出，或者只管自己個性發揮，這樣的孩子一般難管理。

b。孩子的學習習慣不好。不能完成作業，作業拖拉，寫字潦草、粗心大意、懶得動腦筋等，都會影響到孩子的成績，從而滋生出許多的問題。

c。孩子的品格不好：有些孩子愛撒謊，有的可能有小偷小摸的習慣，愛欺侮人，與其他同學搞不好關係，這些也會影響到孩子的發展。

2、老師的教育管理上存在問題。

不能否定，老師從業時間有長短，經驗積累有多有少；責任心有強有弱，教師身上或多或少存在一些問題。

A、老師的個性不被某些學生喜歡。

比如一個穩重的老師，恰好不被你的孩子喜歡，於是他不想學習。

B、老師的教學方式不被某些學生喜歡。

比如：這個老師愛提問，但你的孩子剛好最討厭在人前發言。又比如：這個學生很愛回答問題，但老師不可能老是叫你，於是也老師不被喜歡了。

C、老師教育管理方法不合適某些學生。

有些老師管得嚴，不被學生喜歡；有的老師管得松，也會被某些學生討厭……

3、師生之間溝通中存在問題。

這些原因只是其中的一小部分，而且情況是十分複雜，而且是在不斷髮展變化之中的，這造成了老師管你的孩子效果不理想，與你的期望值存在差距。

準確的講，這個說法應該改——怎樣和老師一起管好自己的孩子。老師對家長最反感的地方可能是，把孩子交給老師或者學校，然後很誠懇地說：老師，孩子就交給你了。我這孩子不太聽我的話，孩子全靠你了。自己做甩手掌櫃，如果孩子表現不好，倒過來對老師各種意見！請問：這是你的孩子還是老師的孩子？孩子管好了，將來得益最大的人是你還是老師？你才一個，最多兩個孩子，老師有多少孩子要管？

希望你不要做這個的家長。做這樣的家長，你的孩子可能沒辦法達到你的期望。

當然，相信這樣的家長只是少數，為了讓孩子管得好，讓我們家校一起努力，這樣做，你就能讓老師管好你的孩子：

1、家長要始終相信老師的職業素養。

A。相信老師的教育水平。

B。相信老師的責任心。

C。相信老師和你一樣，對孩子抱有美好的願望。

這雖然只是信任問題，但這是前提，很多不完美的結果，最初都源於不信任。相信老師，老師就會有力量，不相信老師，老師做很多事都會畏手畏腳。不解釋了噢。

2、家長要盡好自己的管理責任。

A。你應該交給老師一個有健康體魄的孩子。孩子老師生病，這樣的孩子老師是沒法管的，肯定是身體第一，不敢對他有過多要求，甚至體育課都不放心他上。

B。你應該交給老師一個有良好生活習慣的孩子。有些孩子髒、放臭屁，吐痰。這樣的孩子老師、同學都不喜歡，這種不喜歡對孩子是有害的。

C。你應該交給老師一個有良好學習習慣的孩子。老師雖然也有培養良好學習習慣的責任，但我想第一責任人應該是家長。學習習慣不好，老師也很難管好。這個工作在小學就在培養好，到了中學後，現在教學內容那麼多，要把時間放在這種習慣培養上，估計孩子的學習成績是好不起來的。

D。你應該交給老師一個有良好品格的孩子。健康向上，認真負責，為人友善、為他人著想等，如果你的孩子不思上進，只想享樂，這樣的孩子老師也是很難管好的。

3、要與老師正確溝通。家長與老師是合作關係，我們為了一個共同的目標走到了一起，我們要彼此支援，不能互相拆臺，要多溝通，達成一致意見。

A。平時就要保持聯絡，不要等到出了問題再來聯絡老師。當然老師的時間比你們想象的都要緊張，聯絡的時間不宜過長，頻率不宜過多，但也要偶爾打個電話問候一下，簡單說說自己的孩子，分享一下孩子的趣事。

B。當孩子與老師有矛盾時，多體諒一下老師。可能只是因為兩人個性不對付，也可能只是無心之過。當成笑話跟老師提一下就可以了，不要不依不撓，要討個說法。

C。當對老師的教育教學方法卻有不同意見，要選擇合適的溝通方法。

C1.最好親自到學校裡去一趟，很多事情電話裡說，只會帶來更深的誤解，當面更有利於引起老師重視，也有利於消除誤解。

C2.不要越級彙報，比如找校長、找教育局領導。只要越級，多半隻能讓事情適得其反。

C3.必要時可以請個有良好溝通能力的人介入溝透過程。最好也是老師熟人，這樣溝通起來更方便。

如果你能這樣做，相信，老師一定會管好你的孩子的。孩子是我們共同的明天，孩子不好，我們的明天就會暗淡。你有什麼高招，一起來交流一下吧。

家長要用“德”去教孩子後，放在學校就放心了。老師在校完全會盡“德”教好你的孩子。雙方是平等關係，不存在互為利用的金線關係。當然有些畸形現象別論。總體說人民教育人民辦，教師就是在奉獻，家長有“德”，孩子能“得”，學校培養當生會合“格。”

如果家長和老師有矛盾，註定這段時間內，孩子不會優秀，大家可以仔細體會下這句話。

一個簡單例子，如果我們和部門大領導有矛盾，這就註定部門領導一定不會重用我們！

所以，孩子上學，家長與老師搞好關係是必須的。

如果老師批評孩子，即使老師方法欠妥，也要指導孩子從自己方面找找原因。我們從小到大，我們會遇到很多老師，遇到好老師可能屈指可數，因此，孩子必須學會調整自己。這方面，家長只能協助孩子做自我調整。

作為一個負責任的家長，就不會“讓老師管理好自己的孩子”。

老師其實更主要的是傳授學業的知識，家長，才是教育和管理孩子的第一責任人。如果這一點沒有弄明白，那孩子是很難得到好的教育的。

此外，孩子也不用“管理”，更需要的是教育，尤其是言傳身教。基本上，家長是什麼樣的，孩子就會是什麼樣的。家長，永遠是孩子對比的參照物。無論學好學壞，孩子都是因為喜歡或者討厭家長的某些行為方式而形成自己的價值觀和行為準則。

所以說，教育孩子，永遠是家長的責任。

家長對孩子的影響最大，最長久，最為家長首先要懂得尊師重道，才能讓孩子尊重老師，信服老師，否則老師再用心也管不了你的孩子！每一個老師都想管理好學生，問題就出在總有不明事理的家長搗亂，不明白自己的位置和作用，不懂教育，還對老師指手畫腳，這樣既幫不了你的孩子也給老師工作帶來困擾，希望每一個愛孩子的家長從自身做起，尊重老師，相信老師，主持老師的工作。