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1 # 教父hz
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2 # 想讓飛卻怎麼也飛不高
故事一:愛迪生是舉世公的發明家,一生髮明2000多項,電燈、留聲機等發明改變了人們的生活,可就是這樣的發明家,上學時不坐在位子上,甚至來回走動,只上三個多月,被老師送回家。
故事二:華羅庚是世界著名的數學家,上小學時口齡不清,行動不變,笨手笨腳,被同學戲稱“羅呆子”
這位老師的做法是不對的:
(Ⅰ)“原來管的挺嚴,後來撒手不管”,這位老師的責任心和工作態度有問題,教育孩子與工人生產產品天壤之別,無可比性,教育孩子是一個潛移默化的過程,需要一學期或幾個學期的努力,才能養成良好的學習習慣,“孩子上課注意力不集中,違犯紀律”的同學每班都有,如何教育好這些孩子,正是教師工作的切入點,是教學工作的最重要組成部分,也正是顯示教師“功力”的地方。
a:搞一個班級量化,有紀律量化、學習量化,建立一個“守紀律、愛學習”的氛圍。
b:上課時,重點關注這些學生,如提問、上黑板做練習、檢查作業……,老師重視他,影響他,學生就會改變。
c與家長經常溝通,形成合力,堅持每星期把學生的紀律量化、學習量化成績發到家長群裡,及時瞭解孩子動態。
d:環境育人,把孩子調到表現比較好的同學周圍,教師成立“幫扶小組”,為學生的成長創造好的環境,切不可把“同類項”放在一起。
e:“孩子樂於助人,積極參加勞動”,而這就是孩子的閃光點,抓住了孩子的閃光點,表揚孩子,就能打動孩子的心靈,引起感情的共鳴,發揚優點,克服缺點。
(2):教師應“嚴”字當頭,持之以恆、堅持不懈、永不言棄,以人格魅力薰陶孩子;以紮實的工作來激勵孩子;用孩子的點滴進步來鞭策孩子,不作持久的努力將孩子一棍子打死的做法是不足取的,孩子的人生剛開始,就“凋謝”在搖籃裡,這位老師是不稱職的,會貽誤孩子的一生。
這位母親的做法是值的稱道的,教師應當改進教育、教學方法,形成教育合力,永不言敗,永不放棄。
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3 # 秋城夏微涼
這種老師無法管理自己的情緒,也是管理不好孩子的,應該批評。
我是老師也是家長,教育是家長都關心的問題,一位好的老師可以給孩子起到引領作用,而這樣的一位老師,根本就不適合當老師,對學生沒有耐心,看不到學生的優點,僅因為一些小毛病就這樣對孩子,實在是不應該。發誓這種事當著學生面都能做出來,素質可見一斑。
從描述來看,家長對孩子的教育是沒問題的,在老師出現問題的時候沒有和孩子說老師的不好,這是值得稱讚的。孩子也是比較聽話,雖然有些小毛病,在家長的引導下也是可以改正的。
對於老師這樣的做法,建議家長還是先和老師溝通,人非聖賢,先從理解的角度出發,如果老師態度有改變,配合老師做好孩子的教育工作。如果老師固執己見,完全可以向校長反應,向教育局反應,不能縱容這樣的老師,二年級的孩子就遇到這樣的老師,對今後的學習生涯影響是很大的,應該重視。
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4 # 考試預報
我是位老師,教書11年,從你的描述中,我覺得老師不是真不管孩子,嚴格不是對每個孩子都有用,所謂因材施教,老師也是針對孩子在找適合孩子的管理方法。我的建議有三點。
(一)跟老師溝通是很有必要而且要及時。教好一個孩子需要父母和老師共同引導,針對孩子出現的問題需要老師和家長密切溝通,充分掌握孩子的優點和缺點,一起制定切實可行的方法,幫助孩子改掉壞習慣。
(二)家長對自己孩子的優缺點要有客觀冷靜的認識。不能別人一批評自己的孩子就對孩子發脾氣或者對批評者發脾氣,如何是孩子錯了,作為家長應該教會孩子謙虛接受別人的批評。而不能以自己的優點來掩蓋缺點。
(三)我覺得老師不收孩子的作業對孩子教育還是起到作用,讓孩子知道違反紀律的的後果是很嚴重的。孩子課堂上違反紀律,主要是因為不知道後果很嚴重,在以前違反紀律要罰站或者被打。但現在老師不能體罰學生,也只能嚇唬嚇唬了。
(四)至於怎樣跟老師溝通?我覺得應該承認孩子不聽話給老師添麻煩,給其他同學學習造成不好影響。溝通的主要目的是讓孩子更深刻認識到自己犯錯的後果,改正錯誤。
孩子有缺點不怕,只要我們及早發現,及早引導和幫助孩子改掉缺點。孩子像塊玉,只有逐步打磨掉身上的瑕疵,才能顯出價值。
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5 # 師者新說
這位家長,從問題描述可以看出,你是一位負責任的家長,你很清楚的認識到自己孩子的優缺點,優點是:樂於助人。缺點是:寫作業慢,上課注意力不集中,違反紀律。能正確的認識到自己孩子的優缺點,才能對症下藥,進一步教育好孩子。
遇到這樣的孩子,確實是讓老師頭疼的。你也說了,前任班主任是“又愛又恨”,這位老師一開始也是“管的挺嚴的”,現在“發誓不管了”。從“管的挺嚴的”到“發誓不管了”的過程中,都發生了什麼呢?我猜想,一定是孩子屢次違反紀律,屢次完不成作業,老師反覆的教育、勸說,孩子答應之後還是屢次的完不成作業,屢次的違反紀律。這樣,重複的次數多了,老師失去了耐心。
這位老師的做法是不對的,教育孩子是老師的責任,“發誓不管了”就是不對的。這個老師開始“管的挺嚴的”,是想把這個孩子的缺點改正過來,一段時間之後,缺點沒有改正,就失去了耐心。其實是這位老師沒有認識到,學生的轉變是需要一個漫長過程的,而不是一下子就能改正過來的。學生的轉化過程中還會出現一個現象,就是反覆,這幾天改好了,過幾天又像以前那樣違反紀律,這都是孩子轉化過程當中的正常現象。需要慢慢的改正。這位老師沒有認識到這一點,而總想一下子把孩子轉變過來,當事實和想法發生衝突時,就失去了耐心,“發誓不管了”。其實,在二年級學生面前說出“發誓不管了,再管是小狗”的話,也是心智不成熟的表現。
這時,作為家長應該怎麼辦呢?
一、採取切實有效的辦法,使自己的孩子改正缺點。學生違反紀律的時候,如果老師告知你,就是比較嚴重了,要採取比較嚴厲的批評,讓孩子認識到這樣做是不對的。孩子有了進步及時鼓勵,及時表揚。孩子做作業慢,也要訓練他,你說家庭作業總是要看著才能寫完。注意:陪孩子寫作業並不是坐在跟前看著、盯著,長期這樣,反而不利於孩子養成獨立完成作業的習慣。給孩子創造一個好的環境,家長可以在跟前,但不是盯著孩子做作業,而要讓他獨立完成。
二、和老師溝通。去和老師溝通,讓老師看到你為轉變孩子做出的努力,也讓老師認識到不管孩子是不對的,從而轉變老師的看法。把孩子完全交給學校,父母不管不問是不對的,老師不管學生了,也是更不對的。總之,教育孩子需要學校和家庭的共同努力,形成合力,才能發揮更好的作用。
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6 # 大河向北
看上去家長很負責,既然這樣就更應該和老師保持緊密溝通交流才是。
從家長的描述看,似乎和老師溝通不多,以我的經驗來看,特別是在班級上換了新老師之後,這種溝通更容易形成障礙,但是好在和孩子保持了緊密溝通。
也許家長對老師的做法心底裡還是有異議和些許怨言的,其實大可不必如此。所謂新官上任三把火,新老師駕臨,自然在某些事情的處理上會有一些稍微過激的行為。但是從老師將你的孩子調到前面來加強看管的情況來看,老師對你的孩子還是比較在意的,否則將你的孩子調到最後一排的角落裡放著,那才是真正的不管不顧。
就是從孩子本身來說,經過一年級一年的時間,仍然未養成課堂認真聽講的習慣,是多少有一點點問題的,需要家長引起格外的重視。最好的解決辦法就是家長和老師溝通清楚,一起演出雙簧,一方面將上課為什麼要認真聽講,真正的解釋清楚給孩子聽,另一方面給孩子威逼利誘,人為新增一些適當的壓力,讓他正視這個問題。
當孩子出現問題的時候,家庭和老師如果不能保持緊密的溝通,往往會造成誤解,一旦這種誤解反覆加深,那就會帶來非常不好的效果,甚至演化為激烈的矛盾。所以家長和老師在任何時候都應該保持緊密的、善意的,互相尊重的溝通。
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7 # 大刺蝟
都這樣了,還不趕快和老師溝通麼?不是電話,去趟學校,找老師,老師不行找年段長,校長。別對孩子造成什麼不利的影響。
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8 # 當代師說
看了你的問題描述,我都有些感動了,孩子還是很懂事的,說的話讓人心疼。你呢,也是一個好家長,負責任,還懂點教育。
首先,直接把老師不收作業後孩子寫作業你批改作業的事以及對話,原原本本講給老師聽。我相信,老師聽了你講的,一定也會像我現在這樣,被深深的感動。
然後與老師約定,對於作業,給孩子一個觀察期,家長與老師共同要求,共同監督,共同努力,讓孩子改掉一些不好的習慣,比如拖拉寫作業慢、違反紀律等,漸漸養成良好的學習習慣。對於這一點,你不用擔心,老師一定會同意的,因為這也正是老師想要的效果。
如果萬一老師對你的完全正當的要求不予理睬(這樣的老師很少很少的),那麼你也不必客氣,直接找校長解決吧。老師把不收作業作為一時的懲戒措施以引起家長的重視,未嘗不可,但如果真的就不收作業,不管不問學生,那是不負責任的,是錯誤的。相信學校會解決好這個問題的。
我還要說,上面這段文字其實是多餘的,沒有老師不希望學生好的,不給學生改正錯誤的機會的。
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9 # 說天評地鹽城哥
從你的表述裡來看,你是一個通情達理的家長,但是前期和孩子溝通應該不是很多。而且從表述來看你是一個媽媽。應該說是一個比較賢淑,但是不是很會教育孩子的媽媽。
對於你孩子的這種現象,前任班主任也已經找你談過這件事。但是,孩子一直沒有任何改觀,不得不說這是家長的失責。一個好的家長會極其注重孩子身上所具備的缺點,並且在無傷大雅的情況下,影響其改正。
每個孩子都有閃光點,但是不能一味的強調閃光點而無視缺點。畢竟,在學校再多的閃光點也不如學習成績和學習質量高,能夠讓老師更喜歡。老師更在乎的是聽話的,能高質量完成學習任務的孩子。學校,就是學習文化知識的主要場所。閃光點只是父母用來激勵和教育孩子才使用的。
但是,在你的提問中,孩子在受到老師不管的懲罰後,產生了悔意。而且在你這個媽媽的理性教育和指導下,能夠自覺的完成學習任務,並能體諒老師因此帶來的適當的懲戒。這是一個很好的現象。因為,一個懂事的孩子才是一個各方面優秀的孩子。
老師給孩子調座位,其實還是很希望孩子能夠很好,並沒有放棄對孩子的關係和教育。只是作為老師而言,在面子和尊嚴上是放不下的。作為家長的你,應該悄悄和老師溝通。不要讓孩子知道你和老師溝透過,以保證和端正他目前所獲得的態度改變。
然後,私下裡和孩子形成一個小小的協議:如果達成一定的目標,進步明顯,那媽媽會去和老師溝通,請老師重新關注你。但是如果以後再犯,那媽媽無法再為你的學習和老師溝通。因為你的行為讓媽媽無臉和老師溝通了。
如果認同作者觀點請贊並“關注”,我們會有更多的共鳴。
我孩子上二年級,老師是這個學期新來的,孩子缺點:課堂作業寫的慢經常完不成,(家庭作業我看著一定讓他完成)上課注意力不集中,違法紀律。孩子也有優點:樂於助人,班裡有什麼事搶著做。(前任班主任老師經常說我孩子讓她又愛又恨)老師一開始管的挺嚴的,沒什麼效果。這個星期四孩子回家說以後不用吃飯不用睡覺了連作業也不用寫,反正老師也不收他作業了。我問他為什麼?孩子告訴我,老師已經向他發誓不管他了,以後要是再管的話老師就是小狗。孩子一直低著頭說著老師真的不管他了,已經發誓了……我只能告訴他不管也要寫作業,更要好好學習,媽媽沒有人管,不是照樣工作吃飯,你比媽媽強多了,老師不管你了,爸爸媽媽還管你呀!媽媽的爸爸媽媽都不管媽媽,孩子聽完把老師不改的作業讓我改,還笑話我打的一百分不如老師打的好看,然後拿出老師給他批改的作業讓我學學,讓我以後寫好看點,今天依然沒收作業,不過今天嫌孩子課堂說話給調了靠前的位子,給我說老師用小棍打了他,問他疼嗎?說沒事做錯了老師打應該的。問:用不用和老師溝通?
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老師這種做法屬於無能的表現,不想辦法解決問題而是跟一個孩子致氣,老師本身做法就像一個孩子,試問它如何能教好孩子(原諒我用了動物的“它”)因為國家給它發工資,所以自身責任感極低,把孩子當成流水線產物去打包。我自身就是一個吉他老師,因為我是靠掙學費生活,遇到的孩子形形色色,但絕不是靠不作為就能解決問題的,孩子有自己的天性,當你瞭解了孩子的性格後從而正確的引導他培養興趣愛好,說白了,對要獎勵,錯要懲罰。孩子如果沒成績下一季度家長就可能不再續費,所以作為我就要想辦法與其強迫他去學習不如想辦法讓他愛上學習,孩子都是有虛榮心的,適當的在其它同學面前誇誇他 抬高他一下是很有必要的,當他的虛榮心在一個高度的時候,他不得不提高自己的技藝來填補,這就是方法。(你孩子老師真如你所說,你要收集老師不作為的證據去教育局或者學校教導處告它,這個時代跟以前不一樣了,不能在做事不關己高高掛起請客送禮的事情了,大家共同努力把這個社會變得更好更具有責任和正義感)