1、平靜地作出反應，多肯定、鼓勵孩子。人在平靜、輕鬆的時候，最容易解決面對的問題。因此，當孩子因遇到失敗和挫折而出現一些無關痛癢的錯誤時，成人千萬不要反應過頭。成人的著急、暴躁、斥責等只會使孩子更加難受，促使其產生不良心理反應。相反，成人如能心平氣和地安慰、鼓勵和幫助孩子，孩子就有可能抑制和忘卻難過，積極思考解決問題的辦法。 成人要避免任何消極否定的評價，如“不要再試了，算了吧”，“別做了，做不好就別做了”，“怎麼這樣笨，別人早就做完了”等。這種話語只會強化孩子的失敗感。成人也儘可能不要使用中性評價，如“不要著急，每處人都有不會的時候”，“不要緊，這本來就挺難的”等。這種評價想以無奈為理由來安慰孩子，有時可能讓孩子更傷心、難受。成人不妨採用一些積極肯定的評價，如：“雖然你沒有成功，但我想表揚你，因為你在努力嘗試，試試就很好。”“你一直在努力，再加把勁，你一定能找到辦法。”這樣既客觀地承認了孩子的失敗，又看到了孩子的努力，還為孩子提供了繼續努力的方向和動力。 總之，幼兒園教師和幼兒家長要鼓勵孩子努力嘗試，引導孩子公開表達各種感受（包括失望、沮喪），使孩子逐漸意識到自己的努力是受到肯定和讚揚的，自己完全不必害怕失敗，從而慢慢學會承受和應付各種失敗。

2、培養對待失敗的正確態度。孩子對周圍的人和事物的態度常常是不穩定的，易受情緒等因素的影響。在碰到困難和失敗時，他們往往會產生消極情緒，不能以正確的態度對待失敗，表現出畏縮、退卻、逃避等消極行為。這時，成人要告訴孩子：“不要怕，你努力做就能做好的。”“失敗並不可怕，你要勇敢，想想辦法。”“從這次失敗中找找原因，爭取下次做得更好。”“從失敗中吸取教訓，看看下次怎麼做。”成人要有意識地將孩子的失敗作為教育的契機，引導孩子重新鼓起勇氣，大膽自信地再次嘗試。

3、引導對失敗的正確歸因。孩子遇到失敗和挫折的原因是多種多樣的，成人不能動不動就把失敗歸咎於孩子。在孩子不能正確認識失敗的原因時，成人可以結合具體事件和具體情境引導孩子，尋找失敗的原因，讓孩子明白有時失敗是由於條件不足、方法不對、努力不夠等原因造成的。在歸因過程中，成人要注意強調孩子的能力，保護和樹立他們的自信心，讓他們感到“我行，我要再努力”，“我能做好的，我要努力爭取成功”。

4、提供解決問題的方法，鼓勵思考和操作。受能力和經驗的限制，孩子有時失敗後實在找不到問題的答

我 只能告訴他，現在失敗你還可以說你年紀小，不懂事，但是一旦走入社會，你必須要為自己的行為負責，不是一句不懂事和對不起就簡簡單單了事的。

失敗是成功之母這道理亙古不變，從哪裡跌倒就從哪裡爬起來。

幸福能讓人快樂，但是痛苦能讓人成長，所以只要吸取教訓，一步一步走向前，就能比別人更靠近成功的果實，所以還是讓孩子學會自立強大吧。

失敗並不可怕，可怕的是不能從中吸取教訓。

水滴石穿非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。

“失敗乃成功之母”，別急，可能在你還在擔憂時，失敗卻蛻變成了讓孩子變得更加強大的動力。

當然，從你的問題來看，你的孩子正在受著失敗帶來的負面影響的干擾。既然你希望為這事做點什麼麼，那我就就從幾個方面說一說，以便給你帶來一些幫助。

首先，找到孩子失敗的原因

解決問題的根本是源頭，如果不能發現真正的癥結，即使你付出再多也是徒勞。

就如，我發現孩子最近老是愁眉苦臉，一反常態。但就是不知道他為什麼如此，無論我說什麼都難以改變他的狀態，後來在他一同學處得知他被人欺負，又不敢和別人說，於是整體鬱悶一樣。在得知緣由後，我們可以從各方面為他進行疏導，提議一些能夠解決這一事情的方法。比如可以把這件事和老師說明，讓老師出面解決；可以把事情更詳細的告訴父母，讓大人幫你出謀劃策；可以讓班上他最信服的同學出面，阻止事件的惡化等等。也許孩子在我們的建議下得到啟發，找到了解決問題的最佳方式，從而釋懷。

可能，我們很多家長會說，找到原因了我就為他解決了，但是你想過沒有，很多時候孩子們是希望他們自己去處理問題的。大人的介入有時反而讓他們變得尷尬。

其次、學會傾聽孩子的聲音

我們很多家長其實都是希望成為孩子的保護傘，讓孩子生活在自己的視線裡。誠不知，孩子也希望有自己的獨立的空間，也希望有自己的生活和學習的自由與方式，也希望有自己體味生活與學習的特殊體會。而父母的一切行為，都是按照我們家長自己的意願，按家長成人的眼光來處理的。所以，我們不難想象，兩代人之間的代溝就產生了。設身處地、換位思考這些詞也許更要家長懂得。否則，你保護了孩子，孩子卻失去了整個世界。

所以，我們要給孩子說話的機會，給他們傾訴的空間，給他們處理問題的時間與權力。一旦他願意和你說了，你就能默默掌控他的行為。剩下的就是默默注視，等待他的求援。當然，很多時候，你就看到了眉飛色舞的表情了。

再次、側面引導與鼓勵

每個人都從孩童走過來。我們也是有很多令人難忘的記憶的。孩子在這個特殊的階段，特殊的年齡，我們還是需要給他們一點孩童的原生態。也許我們的眼睛是透徹的，但是我們要讓孩子慢慢去適應，如果一下賦予他成人的處事方式，他們會茫然失措。或許能暫時的解決眼前的困擾，卻難以真正體會到生活的體念，是不利於孩子成長的。

所以，側面的引導與鼓勵能讓孩子適應處世的思維，學會生活和學習的能力。

我孩子的文具被別人拿去了，他發現了，回來告訴我。說很煩惱，人家拿了他的東西。

我說，那你準備怎麼處理？

他說，就是煩，拿幾次了，有不好說他偷了我的東西。

我就說以前班上有過這樣的事嗎？他們是怎樣做的？

於是他和我說了兩件相關的事。

一位同學直接找他要回來，導致關係一直比較緊張，

而另一位同學則是私下和他說，你這東西上次借的怎麼還不還我？那同學意識到別人知道了，馬上還給了他。

我藉機問我的孩子，你覺得他們哪一個做的好些？

我的孩子想了想說，我明白了。立馬帶著球出去玩去了。

側面的引導讓孩子逐漸適應了這種處理方式，其實也學會了這種生活的本領。

所以，在孩子遇到問題時，你需要看準時間，加以引導。你的一切幫助可以是隱形。當然面對正面求助時，你的幫助則應該是明確的。

每一個孩子都是一個不一樣的個體，我們無法尋找尋找一個有效的模式去應對所有的問題。所以這需要所有的家長在幫助教育子女時要結合孩子的具體情況，因人而異、因事而異，不能凡事一個調。

　　每個人的個性、特點不同，任何時候都不要以自己的標準苛求他人，求大同存小異，才是為人處世的智慧所在。英國有一句諺語說得好：“要想知道別人的鞋子合不合腳，穿上別人的鞋子走一英里。”將心比心，自己不想做，或者做不到的事情，就不要強求別人去做，在“己所不欲，勿施於人”的基礎上，進一步做到“己欲立而立人，己欲達而達人”，我們的生活氛圍就能輕鬆得多。

一、要讓孩子明白失敗不可怕，每個人都會有失敗，爸爸媽媽也會失敗。

面對失敗，一旦處理不好，孩子就有可能形成自卑、膽小的性格。所以，面對失敗，第一部就要讓孩子正確的面對失敗，讓他明白，失敗不可怕，每個人都會失敗，爸爸媽媽也會，並給他講一些自己失敗的案例。如果實在沒有，就舉一些名人失敗的例子。不知道的話可以百度。

二、給孩子講失敗的作用。

要讓孩子明白，失敗也是有好處的。他可以讓我們明白我們錯在哪裡了，只要改正了錯誤，就可以幫助你快速走向成功。舉幾個從失敗走向成功的例子，最好是名人的（最好是他不知道的名人的。如果是他認識的人的例子，他就會有更多的問題，有些可能是你回答不了的，那時候就尷尬了）。

三、交給孩子利用失敗走向成功的方法：

第一步，幫他分析失敗的原因。問題出在了哪裡，幫他改正。

第二步，陪他一起制定新的方案，並在檢查無誤後監督執行。

第三步，陪她一起享受成功的喜悅。

四、告訴他如何避免失敗。

做事情前前的調查、分析、制定解決方案能幫他有效的避免失敗。在他做事之前，按照這樣的方法陪他實踐幾次，直到他掌握了方法

孩子進入小學後總被拿來比較，比較的結果只有兩種，那麼成與敗就成為孩子必然經歷的部分，但是並非所有人都以同樣的方式對結果做出反應。有些孩子考差了之後再去嘗試，可能會出現更差的結果。而有些孩子則會像原來那樣努力，前一次的失敗對他並沒有太大的影響。家長們肯定是希望孩子從失敗中汲取經驗，繼續努力，那麼我們該如何減弱失敗對孩子的負面影響呢？

其實上述的區別就是自我價值感的高低對於結果的反應差別的影響。低自尊者總是習慣性貶低自己，有一件事情做的不好，他們就給自己貼上我不行、我沒用之類的標籤，自己打擊自己，表現也就越來越差。而高自尊者在失敗之後是如何防止氣餒的呢？答案在於高自尊者靠一種個人策略來減弱消極反饋的影響，也就是透過關注自己的優點，而不是所犯的錯誤，對失敗做出反應。所以讓孩子保持一種高水平的自我價值感，當遇到一些不可避免的低落期時，也能保持良好的自我感覺。這並不是說讓孩子認為自己是完美的，而是要讓孩子不要總是停留在失敗中。

首先，家長要幫助孩子找到能夠體現自我價值感的方面。我們不難發現，很多孩子總是容易被失敗擊倒，是因為他們覺得自己在各個方面都是平庸無能的，所以他會認為自己失敗也是正常的。家長們要做的就是幫助孩子樹立一種成就感和價值感，這就要求家長幫助孩子找到一個擅長的技能。當孩子在做不同的嘗試時，家長可以適當的給予鼓勵：孩子上臺唱一首歌，家長可以露出驚歎，“哇塞，寶貝，沒想到你唱的這麼好啊”，那麼如果有下一次展現的機會，孩子就會主動地展示，自然而然會在這方面比較突出。所以家長的鼓勵和引導非常重要。

其次，能提現自我價值感方面一定是比較穩定的。如果孩子的自我價值感體現在數學成績上，然而有一次數學沒考好，那麼孩子可能會認為自己什麼都做不好了。這些容易受到不可控因素影響的方面可能會對孩子自信心的建立起反作用，家長可以從美德、性格方面入手，這些方面的主觀性稍微強一些，不會收到過多不可控因素的影響。

最後，家長需要引導孩子克服一些困難。孩子可能經常性的拒絕自己不擅長的那份，會說自己不喜歡做，其實很大可能上是孩子不會做，怕自己失敗才不去嘗試。家長們可以適當的引導孩子，比如家長可以先拼樂高，然後讓孩子來幫助自己，讓孩子先接觸到，之後裝作無意地誇獎孩子，“原來你這麼厲害呀，比我做的還好呢”，然後孩子會認為自己在這方面還不錯，起碼不會再去排斥這方面。這樣做可以讓孩子知道不會做或者不擅長也是可以找到辦法去解決的，沒有什麼事情是完全做不好的，只要多嘗試、多練習總會可以克服困難。

每個孩子都有其獨特性，那麼家長就需要幫助孩子認識到自己的獨特性，讓孩子確定其自我價值的領域，然後家長再對其進行一些強化，用這樣的方式建立起穩定的自我價值感之後，失敗對於孩子來說就只是試錯，而不斷的試錯也只不過是提高的一種形式而已，失敗對於孩子的負面影響自然也就會降低了。