旁批隨文設定，形式多樣，注重啟發性與引導性。從呈現方式上大致可以分為“點評式”與“問題式”兩類，後者為主。問題式的旁批有別於教讀課文的課後練習，其目的一是為了引起學生的思考與閱讀興趣；二是為了提示學生關注文中一些不同尋常富有巧思之處。

一． 畫記式：用各種符號將生字、詞語劃出來。

二． 註釋式：註上拼音，解釋含義。

三． 質疑式批註：學生針對文字不理解的地方或質疑的地方，以批註的方式寫出來。

四． 理解式批註：學生針對語言文字，透過自己的思考與品悟，記錄下自己對段落、句子、詞語的理解。

五． 寫感想式批註：這是學生經常使用的一種批註方式。寫出讀後的體會、心得、感想、收貨等。

六． 發現式批註：學生在閱讀文字時針對語言文字或文章內容，提取出來的有價值的資訊。

七． 聯想式批註：閱讀教學的一個重要任務就是培養學生的聯想能力，讓他們能夠由此及彼，能夠自覺的由文字遷移到文外。這種閱讀方法有助於學生知識的遷移、資訊的歸類整合。

八． 評價式批註：要想發揮學生的主體地位，充分尊重他們的閱讀體驗，就應該允許並提倡他們對閱讀作出或褒或貶的評價。

九． 想像式批註：是學生基於對文字的理解展開想像，相像的可以是詞語的意境，也可以是文字本身的情境。

一十． 補充式批註：這種閱讀方法就是讓學生順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補充。也可以稱得上仿寫、續寫，它能活躍學生的思維，開啟學生的視野，讓學生學習作者的寫作方法，快捷的提高寫作能力。