你好，我是一名書法老師，我想來談談我的看法。

現在，越來越多的老師、家長都認識到寫字的重要性，但硬筆書法老師卻很稀缺。 如果你願意教孩子硬筆書法，把你寫好字的技巧、學習的心路歷程告訴家長和孩子，讓他們少走彎路，愛上寫字，那是一件非常有意義的事情。

你為什麼會信心不足？個人認為可能有以下三個原因：

1. 字寫的不好沒底氣

2. 缺乏上課技巧

3. 太緊張

下面我就從這三個方面來說一下我的看法：

關於練字

作為一名硬筆書法老師，首先我們自己字要寫得好看，讓別人一看就眼前一亮，有莫名的衝動想報課，或者想讓孩子報課。

我小時候練過三年軟筆楷書，有一定基礎，但硬筆當時卻只上過10節課，所以硬筆字寫的也一般。

去年8月份我報了阿布老師一字群的訓練營，我花了150多天，每天5點起床，練習硬筆書法，細摳每一個筆畫，每一個細節。有時候一個筆畫也被我拆分成兩部分或者三部分來與原貼對比著找不同。經過一段時間的強化練習，我的硬筆書法有了很大的提升。

字寫好看了，也就有了底氣，剩下的就是怎麼去講好課了。

關於講課

勾俊偉老師的一篇文章提到，如果一節課乾貨給太多，上課效果反而不好。比如，一節課給出了30條幹貨，可能下面的學生早就已經哈欠連連或者交頭接耳了，教孩子更是如此。

所以，首先要讓孩子們喜歡我們、認可我們，讓我們的課堂生動有趣。

把30條變成5條幹貨，配合著遊戲、故事和互動，課堂氣氛就會很活躍，大家就願意聽課，而且願意持續來上我們的課。

也許你會說，這樣孩子一節課得到的內容不就少了嗎？

不會，長遠來看，孩子會因為喜歡我們而高質量高數量的完成作業，這遠遠比讓孩子高強度瞭解一些知識技巧要有用的多。

自己主動願意練字和被動填鴨式練字，哪個效果更好？我想大家肯定都非常清楚。

舉一個我上課跟孩子們遊戲、互動的例子：我在講解“在沒有格子的紙上怎樣寫出的大小一致的字來”時，請了三個孩子上來演示。一個孩子雙手放在兩邊，兩腿張開，扮演“人”，一個孩子兩胳膊兩腿都張開，扮演“大”，還有一個兩胳膊張開，兩腿合併，扮演“十”。讓他們站在一起，看看手會和旁邊孩子身體什麼部位齊平，孩子們就特別開心，而且這種記憶是深刻的、持久的。

另外，作為一名書法老師，我們不光教孩子寫字，更多是肩負著一種文化的傳承，所以我們自己要不斷的積累，不斷的讀書學習。不光要學習書法類知識，還要了解歷史文化，讓自己“腹有詩書氣自華”。這裡推薦大家王鏞老師主編的《中國書法簡史》和孫曉雲老師的《書法有法》。

再有，很多硬筆書法老師都不是書法專業畢業的，像我之前就是麻醉科醫生，我還開過咖啡館，別以為這些和做老師沒有關係。孩子喜歡有豐富經歷的老師。我在課堂上跟學生們聊我做醫生時的故事，他們聽得津津有味呢！

所以只要我們用心，之前的工作經歷，身邊發生的故事……都能成為課堂跟孩子交流的素材。

關於緊張

最後我來講一下怎樣克服緊張：樊登老師說過，他以前演講的時候站到臺上就會緊張，後來不斷的告訴自己“我是來分享的，而不是來秀的。”這樣的心理暗示就會讓心態平和很多。

其實我們平時在上課時把一張有大綱的卡片放在講臺上，都不需要把逐字稿全部準備好，就不會太緊張。萬一忘記可以看一眼看片就知道講到哪了。

當然這一定是建立於你“肚子有貨”的基礎上。 在最開始的時候，我們可以做一些免費的分享鍛鍊自己，俗話說，“學游泳要到水裡學”。一方面，在不斷的分享中，我們積累經驗，根據學生家長的反饋，調整我們的課堂內容和方式。這些對我們來說是最直接最寶貴的經驗；另一方面，分享多了就自然放鬆了。

以上！ 祝你成功。

@藥師小平 @艾達在德國 @燕妮在職場 @安妮職場說 @育兒臺 @書法網 @青雲硬筆書法

想教孩子硬筆書法但信心不足，阿喵根據自己多年書法學習成功經驗和多次硬筆練字失敗至今仍在嘗試中的經驗給到的建議是：教學相長，一起學習！

我曾經帶著我的家教學生（大班開始到小學1年級結束）一起這麼臨完了書法楷書九成宮，在我小時候，也曾經有一段時間是我母親指導我寫鉛筆字。

作為成年人，你的字肯定比孩子好看，且對練字的方式更有經驗。那麼，何不與孩子一起挑選一本中意的字帖，一起來寫呢？

題主畢竟不是專業的老師，更兼具了“家長”這個更親密的身份，不可太過嚴肅。

建議可以和孩子一起先制定一個練字目標，拆分到每天的練字計劃。然後和孩子一起來寫這個字，寫完之後分析孩子的字和你的都都哪裡是優點，哪裡有缺點，最後一起改進。這也是是個非常棒的親子相處時間，一段時間後，家長和孩子一起回顧自己的練字進步，對孩子來說也會更有動力。

題主可以分享給孩子：字型結構的分析、拆分、練字方式、技巧等等，孩子如果跟不上的時候及時給與一些建議。在休息的時候，也可以和孩子分享一些關於所寫的字有什麼小故事，增加孩子的興趣。

其實吧，小孩子真的不需要父母太“高大且專業”，陪伴和成長是最重要的。題主加油~！

教孩子硬筆書法難在堅持，所以尤其要講究方法，而不能一本正經，一開始就要求孩子做到嚴格的執筆和筆法規矩，這樣做勢必適得其反，因為枯燥乏味的練字，不僅自己失去教的信心，而且也會導致孩子厭倦練書法。

孩子學書法，抑或是硬筆書法，我以為要把培養孩子的練字興趣放在首位。

在這裡我推薦上海教育電視臺一檔欄目，叫“我愛漢字美”,總共有一百集，每集一字，主持人5分鐘左右的講解，對文字的起源、演變和書寫的規律等徐徐道來，應該對孩子的識字，培養孩子的寫字興趣都有很大幫助。

現代環境下，對孩子誘惑的東西實在太多，練字對他們而言幾乎沒有任何吸引力。這就給家長乃至學校提出了非常高的要求。而作為愛好書法的家長，有教育經驗，不妨花些心思，在練字的過程中融入一些親子活動，或進行互動，共同完成書寫活動，或一起動手製作一些寓教於樂的練字材料，並進行交流和比賽。也可以將自己寫好的字讓孩子描摹，再用顏色填上，為了提高孩子對文字的興趣，可選擇一些簡單的象形文字，在描寫的同時，理解文字的意義。還可以描摹一些簡單物體形狀的簡筆畫，透過摹寫，提高孩子的造型能力和興趣的培養。還可以選一些專供孩子練習的硬筆書法材料和文具等，輔導孩子練習。

培教育孩子練硬筆書法貴在堅持，這個過程是非常艱難的，故作為家長切勿自己沒有信心，一定要有足夠的耐心和毅力，堅持不懈，潛移默化，只有自己有信心，才能使孩子堅持下去，才能使孩子喜歡寫硬筆書法，繼而練好硬筆書法。

一個書法愛好者，有這個想法固然是好事，值得鼓勵。信心不足、不知所措，我想，這與掌握的書法知識面狹小，以及沒有系統的專業學習書法經歷，不知道採用什麼樣的教學管理模式等有很大關係。

以我多年從事書法教學的經歷深刻的體會到，書法教學活動，是一種專業性很強的職業，需要有很好的文化素質與專業技術優勢，單純會寫幾種漂亮字型是不夠的，起碼得有組織管理能力和授課技巧，而且要有相對科學合理的運作方案，決不能以自己過去純粹餘業練字那套作法去教學生，最好是能參加類似師資班那種培訓，專門的學習一下書法教學方法。

據我瞭解，許多教學例項證明，自身書法寫得好，不等於能教好學生，尤其是教學方法過於簡單粗放型的，甚至是錯誤的，肯定不會有理想的結局。例如，沒有指法、筆法、筆畫、結字法等一系列前期基本功訓練過程，一上來就直接帶著學生照著字帖練，一個字一個的摳，寫一畫停一下，琢磨琢磨，再另起筆寫下一畫，一個字不一氣呵成……手機裡網上教學影片全是這樣的。

恕我直言，初學者在起步入門階段，凡是照著字帖寫的，那不是正規的技法訓練，是抄帖，屬於違章作業行為。試想，如果照著字帖寫就能練好，要你老師有何用? 書法也不可能成為一門藝術專業學科。

所以，想當一名合格的硬筆書法老師從事專業教學工作，必須要具備以下幾個條件。

當老師、作培訓，光有教師資格與執業能力不行，需要有良好的師德師風，不能有嚴重的商業意識和以賺錢為目的思想，用“五天速成"、“兩週練好字"之類虛假廣告誘惑小學生和家長報學。急功近利、拔苗助長的偽心事最好別幹，例如: 組織學生參賽獲獎、書法考級，記住，紙包不住火。所以，書法理念必須純正，教學目的和提供的服務，一定要符合小學生意願，專注實際應用所需。

首先，必須對硬筆書法的屬性特徵要熟知。比如，硬筆書法分實用類、藝術類，兩者在書寫技法、字型特性、適用領域等方面是有明顯界限與區別的。概念一定要清楚，堅決不要混淆是非。

舉個簡單的例子。實用類硬筆字型，顯著的特點是: 只有提按、停駐，沒有頓筆、回鋒。筆法動作簡潔明瞭，筆勢轉換流暢自然，書寫速度快慢可調。主要用於日常抄文稿、寫作業……如圖:

藝術類硬筆字型，恰好與之相反，是完全模仿毛筆字稜角分明特徵的寫法。特別強調頓筆、回鋒，書寫速度慢，一快就變形，注重觀賞性，忽視實用性，只能自娛自樂。如圖:

這些技術性問題，小學生和家長肯定不明白，但作為書法老師必須清楚，不能裝糊塗。

我主張並建議小學生，學實用型別的字型，即:實用書寫技法。老師千萬不要張冠李戴，用藝術化的書寫技法教小學生練那種好看不好用的字。

其次，要懂得什麼是硬筆書法基本功? 比如，什麼是正確的、規範的書寫姿勢、執筆方法、運筆動作、筆畫寫法、結字法則、臨摹方法、應用方法，怎麼選擇字帖，應該使用什麼訓練用具等等。自己要心知肚明，並且技法嫻熟，運用自如，遊刃有餘。

比如，自己本身拿筆姿勢都不對，筆法動作有些地方是錯的，傳統臨摹方法有十餘種，你只會對臨法(照著寫)……那不是誤人子弟嗎?

網上多數是這樣的，孩子能學到什麼? 如圖:

再者，必須有一套科學、系統、正規、專業的訓練套路。請注意看實用類線路。如圖:

我考察過很多名氣大的書法培訓機構，那教區環境、教學裝置絕對是一流的，舒適度不亞於星級會議室。當然了，經濟實力允許的情況下，把客觀條件弄好一些是必要的。其實，教學水平與此無關，能不能讓學生掌握真功夫才是硬道理。

我想說的是，行之有效的教學科目和訓練規則是非常重要的！比如，按照〈書法訓練操作規程〉要求，需準備詳細的教案，以及與其匹配的演示教具、技法示意圖等。理論課、實踐課彼此兼顧，平行推進。

古人云: “師者，傳道、授業、解感也”，老師的主要責任是傳授技法，以講明白道理為前提，以學生能聽懂會操作為目的。在講解示範過程中，儘可能的圍繞某一個問題，就事論事，與此無關緊要的話不要說，必須做到詞語精練，言之有度，重視實效。忌話語囉嗦，隨意跑題，分散精力，耽誤時間。

總之，關於書法教學方面的話題很多，暫時談這到這裡，比如〈書法教學五大忌〉下次再繼續說。

密切關注寫字教育發展動態，志力於書寫技藝研究，努力推廣實用型硬筆書寫技法，做有良心的書法家 ——潘茂生•寄語