哈哈，看到這個問題，相信戳到了絕大多數家長的痛處！我們先看看什麼算是“瓊瑤式輔導作業”。

這就是傳說中的瓊瑤式輔導作業：沉穩理性的爸爸逐漸崩潰，溫柔可親的媽媽直接開始抹眼淚！

我們都是從孩子那時候過來的，像影片中的媽媽那麼說的一句話：你姥姥就從來沒有這麼費過勁！那麼我們都說現在的小孩子越來越聰明瞭，怎麼就比我們那時候還費勁呢？其實原因就是大多數人初為父母，面對孩子的教育感覺很棘手，更主要的原因就是現在的整體環境逼得為人父母不努力教孩子不行，別人家的孩子怎樣怎樣似乎總壓得我們透不過氣來！

輔導孩子寫作業這個問題，還是要心態放平和。人生本就是一場修煉，彆氣餒，也別太難過，畢竟他還是個孩子。

耐心。孩子還小，本就是在學習知識的啟蒙階段，錯誤和笨拙是基本的表現，假如孩子一生下來什麼都會，那還不把人給嚇一跳！

細心。要把孩子應該學習的內容自己先過一眼，很多家長說孩子上個學，自己也重新上了一遍，是的，一點沒錯，就是這個過程，想要教會孩子，就得細心，興許自己也能從中學習到一些自己打小就沒有學好的知識呢！

決心。這確實是一場鬥爭，但是也沒必要太過誇張，對自己要有決心，對孩子要有信心，這場攻堅戰反正是要打，那就打一場漂亮仗吧！

“瓊瑤式輔導作業”引起了很多家長的共鳴。家長覺得自己家的娃就是最笨的，笨到不能接受，笨到懷疑人生！怎麼就教不會呢！

積極輔導作業的家長是負責任的家長，但家長在用成年人的智商碾壓孩子，那就是家長的問題了。“咆哮”“抹眼淚”說白了，都是家長自己作出來的。

試問：您什麼年齡什麼閱歷？孩子什麼年齡什麼閱歷？對孩子只會指手劃腳，吆五喝六，孩子的情緒早就壞了，哪裡還有心思做作業！做得作業質量怎麼能高。

拿做題舉例：一道題目，對家長來說易如反掌，而對孩子來說也許難於上青天。但家長從自己角度出發，就覺得“這麼簡單，你怎麼都不會！”，講解幾遍孩子還沒聽懂，脾氣就來了！得，孩子這下就更蒙了！哭天抹淚的瓊瑤劇開始上演！

要改變這個現象，真正做到有效的輔導，家長最重要的是懂得站在孩子的角度考慮問題！多思考，多找解決方法。

為什麼會做作業不積極？貪玩還是畏難？

為什麼不認真？是不想做，還是不會做？

為什麼會聽不懂？是孩子沒掌握，還是你不會講？

我們是成年人，是要用理智來解決問題的，而不是情緒化！這樣的教育方式，不但不能養成孩子良好的學習習慣，還對孩子的心理產生消極作用。

別打著為孩子好的旗號，其實是在毀了孩子。

現在的家長都是文化水平較高的人，是成人的心理:境界高，對於自己的過去已蕩然無存，小時候的事早己煙消雲散，總覺得自己天生聰明，而學有所成。因此對小學的一二年級的輔導作業方式上欠缺了平和，細心，耐心，總是用大人的心理去衡量孩子，用高水平的方法去引導孩子，那怎麼達到良好的效果呢？動不動就火冒三丈，爆跳如雷，老實說，孩子被你這麼一搗鼓，嚇得象一隻蟋蟀一樣，糊裡八塗，孩子只有一個法子:哭。你自巳小時候讀書也是從無到有的，世間，沒有一個人生出來就是滿腹經倫的。都是從最簡單最起碼的開始，一點一點地積累的，也不可能生來就是大學生穎士生。在輔導作業中不能用你的眼光和要求去限制幼小的心靈，用你的什麼|g，Ⅹ，Ⅹ，W去講解豈不是對牛彈琴，你說是不是呢？不要說現在孩子特別聰明，而用你的聰明去代替他，卻是再聰明的孩子也被弄得雲裡霧，霧裡雲，脾氣爆躁，更解決不了問題的。因而，你必需心平氣和地從最基礎的簡單的容易的去由淺入深，慢慢提升，引導興趣，養成良好習慣，細心入微地呵護，耐心細緻地去幫扶，提升基礎知識是最好的辦法，為以後奠定必要的的條件，一檔一檔地踏踏實實跟上才是唯一的輔尋方法！千萬不可急於求成，用你的平和，細心，耐心，呵護去調和吧！

增強知識熟練度

當對所學知識不夠紮實時，反應到作業上，就是會花費更多的時間來完成作業。時間的消耗也增加了孩子對作業的潛在反感。例如，對物理知識的理解應用需要紮實的數學知識。如果數學不夠紮實，物理自然也就難以熟悉。要解決這個問題，就需要家長做兩方面的工作：

第一，觀察您的孩子在寫作業時，哪些知識掌握的不熟練，有針對性的彌補；

第二，對當前正在學的知識以及將要學的知識，做好有效完善的預習和複習，保證新的學習內容的掌握。

這是一個長期的過程，短期內甚至會增加課外負擔。但是長期來看一定能提高學習效率。

合理安排作業計劃

心理學研究證明，學習同一內容的時間過長，會使學習效率大大降低。當孩子作業負擔過重的時候，可以讓孩子運用交錯學習的方法，即做一部分語文作業後，隨後換做數學作業。完成一部分背誦、記憶作業後換做非記憶性作業。

數學和背誦的作業最好放在前面精力好的時候，而抄寫類的不太費腦的可以放到最後去做。

培養專注度

每個人能夠連續保持專注的時間是有限的，個體之間也有差異。一般學校上課和課間休息的設定，都是遵循這個規律的。

首先，您需要引導孩子，做作業的間隔要適當休息，特別是10-15分鐘持續的休息，對於下一時間段的專注是有很大幫助的。千萬不要讓孩子兩三個小時不停的寫作業，這樣不但作業質量不高，效率低，還會打擊孩子積極性。

其次，您需要觀察孩子，選擇適當的專注時間，如果只能堅持15分鐘，就以15分鐘為宜。這個時間需要長期緩慢的提高，可能需要2-3年，萬萬急不得。

培養時間觀念

在完成每一項作業之前，讓孩子先預估一下所需的時間，完成以後，再把實際完成時間寫在作業本上。一天天堅持下去，看看孩子的作業是不是一天比一天完成的快了，讓孩子看到自己的進步。

還可以巧用計時工具，比如用番茄鍾、沙漏等工具計時，這樣，就會讓孩子有緊迫感、懂得珍惜時間，也可以給孩子買一塊手錶，幫助孩子認識時間。

及時給孩子鼓勵

不要一味的責怪孩子，這樣只會使孩子失去信心。家長可以嘗試改變自己對孩子的評價方式，以鼓勵為主。

比如，作業完成得早了，或是正確率提高了，總能找到值得表揚的地方。孩子畢竟是孩子，他們都希望被表揚，哪怕只是口頭上的表揚，都能提高他們完成作業的積極性，逐步訓練孩子在規定的時間內完成作業。

所謂的瓊瑤式輔導作業，大家可以透過還珠格格來了解一下什麼是瓊瑤式，那就是感情十分誇張，性格十分造作，然後劇情發展非常迅猛甚至大反轉。

特別是在輔導低年級的孩子的時候，有的家長的確會出現這種情形和這種情形出現的背後，主要在於家長的輔導方法以及回到孩子時候的家長的心理，能夠接受孩子是一個一年級或者低年級小朋友的現實情況。

無論是從網路中還是從現實中，我們都可以發現這樣一個有意思的劇情，那就是如果不輔導作業不提及到作業問題的時候，家庭成員之間一團和氣，皇額娘，皇太子格格都非常舒服。一起看電視的時候也是笑聲不斷，一起逛街的時候也是你來我往，反正就是表達了母子之間非常融洽。

但是一旦輔導作業，我們就會發現雞飛狗跳是非常正常的一種狀態，大打出手也是有的，在家庭成員之間，如果出現這種情形之後，很快能夠有一種方式進行調解，也就是血濃於水的一種方式來指引著家庭成員至於惱羞成怒，繁衍成仇人的狀態。

輔導作業的過程中，有的家長被孩子氣得進了醫院，有的家長輔導孩子自己開始學習教育學心理學，考取了教師資格證，反正各種方式各種狀態都有，但是到最後最常見的一種狀態還是家長對孩子失去了信心，失去了耐心，或者變成了最後的一種簡單粗暴的手段，打罵，批評，諷刺等等。

瓊瑤式是一個言情小說或者常見的一種愛情劇裡面所表達的方式，家庭教育。也可能會出現，但是也表明了家庭教育的豐富多彩。

網上瓊瑤式輔導作業刷屏，看著爸爸抓狂的樣子，媽媽傷心的樣子，心裡很不舒服。

原本寫作業是孩子自己的事，是孩子正常課後鞏固知識的過程，怎麼就變成了爸媽的心病？

我覺得造成這種情況的原因，是早期孩子剛上學的時候沒有養成好的習慣。再往前追溯要到更小的時候，沒有給孩子培養出熱愛學習的好習慣。孩子小時家長就要在日常生活中透過自己的言傳身教，讓孩子感覺到學習是一件很快樂的事情，孩子會主動的學習，探索新的知識。上學後，就會認真學習，作業也就不會成為一個讓家長憤怒傷心的問題了。

現在前期沒打好基礎，出現了這個問題，我覺得家長這種輔導孩子寫作業的方法費力不討好。

家長可以站在孩子的角度上想一想，如果是你在做一件事，有人在旁邊隨時隨地挑錯，你會不會分心，在做事的時候還想著別做錯，怕挨訓。這樣看著孩子寫作業，孩子不能專心的寫，都讓家長給嚇著了，最簡單的加法都不會了。長期這麼訓孩子，孩子都害怕寫作業了。對自己更沒有自信了，造成了惡性迴圈，結果只能越來越遭。

我覺得正確的方法應該是讓孩子自己寫作業，寫完再檢查，改錯。

如果孩子學習不是太好，也可以在寫作業前問一下孩子哪部分不會，先幫孩子把不會的問題解決了，就讓孩子自己安安靜靜的自己寫。

另外，孩子自己寫作業後，要鼓勵，有點小進步就要及時鼓勵，讓孩子有自信，相信自己能做得更好。好孩子是誇出來的。

可能一開始實施起來有點困難，彆著急，慢慢來，教育孩子要有足夠的耐心，還要有方法。

你根據自己孩子的個性，想出相應的對策，別再‘’瓊瑤式輔導孩子寫作業了‘’。

家長輔導孩子寫作業不亞於“第一次世界大戰”

現在的孩子一個個都是人精，教育孩子輸出全靠“吼”的時代已經過去了

想要孩子寫作業，不難！

想讓孩子認真的用心的寫作業，很難！

要做到用心寫作業，必須讓孩子愛上學習，讓他心甘情願去為作業花時間。

①． 線下學習環境

線下學習中心給孩子創造一個相對安靜獨立的學習環境。周圍的同學都在認真做題，在學習氛圍的烘托下多動的孩子也會願意安靜下來學習。

②． 線下學管師

在學習中心學習的過程中有學管師照看孩子，學管師都是經過專業培訓的服務人員。孩子進步時，他會給予鼓勵；孩子做錯事，他會找出優點給予肯定；孩子能力差時，他會因材施教……

學習需要“計劃”，學習中心的學管師會根據每個孩子的不同情況，制定相應的符合孩子能力的任務讓他完成。按照不同學科，分別佈置好每天要完成的章節科目。既可以鞏固今日所學，也可以重學舊知識點。

對於基礎差的孩子，任務的制定從短期目標開始 ， 如將某章某小節做到一本二本；也可從中期目標開始， 如期中考試成績的提分預期。

④． 遊戲化學習

（心流理論示意圖）

融入心流理論，遊戲化的闖關模式，激發學習興趣。而且孩子可以看到自己的闖關資料和時間，在闖關的過程中不知不覺進入“心流”通道，不斷增強技能水平，從而使學生達成更高目標。

我們的話

心態的轉變：把每一次作業當成考試！

不僅僅是提分，它還是養成良好學習習慣的小幫手。