教育陪伴人的一生。

從你上幼兒園開始，小學畢業，初中畢業，高中/職中畢業…是不是發現你上了十幾年的學？別急，工作幾年後你結婚了，有了孩子後，你又得操心孩子的教育，選學校，挑培訓班，又是十幾年。等你的孩子畢業，你的大半輩子都沒有離開教育。至於，孫子孫女，那就另說了。

在當今社會，每一個人都是經過受教育中成長的，受教育越深厚，我們越變得更智慧。教育改變了生活，改變了我們的時代，改變了人與人之間的關係，改變了當今社會的發展。

沒有教育，我們還將停留在封建社會;沒有教育，就沒有科技發達的今天，人們的道德素質也會低下，我們的生活也過得很貧困。沒有教育，各個行業就比較落後，給我們的生活帶來極大的痛苦和不堪。

教育在軍事上，讓中國的軍事力量不斷提升，才創新和研發出更高階的武器裝備。教育在醫療上，提高了各種醫裝置的研發，研發各種更有效的藥物價值，提升醫療技術手段。教育在經濟上，進入了社會主義社會，實現了奔小康的水平，解決了溫飽問題。教育在交通方面，從走路到腳踏車，再到汽車的發展，再到高鐵的形成，實現了新一代代步工具的便利條件。

所以說，教育改變了國家政策與發展，改變了生活水平，改變衣、食、住、行。教育在當今社會是必不可少的，是提高我們生活水平的先驅條件。

因為現在越來越多的人都在重視教育了，人人都說孩子不能輸在起跑線上，殊不知，你才是孩子的起跑線。現在專家太多也見解各異使人莫衷一是，教育不是幾個方法就能解決了的，功效如何也不能立杆見影的，它需要時間驗證，幾月幾年甚至幾十年，如有偏差也沒有改正的機會。

我認為教育太重要了，是興國富民之本，是競爭取勝的保障，是治國興幫的基礎，是出人頭地的路徑，是懂禮明法的教化，是國泰民安的根本，是發展進步的條件，是文明引領的源泉，是生產力發展騰飛的本源。所以，大到國家，集體，企業，小到家庭，個人，可以說人人關心教育，人人關注教育，人人推崇教育，人人尊重教育，人人熱愛教育，人人充當教育，人人接受教育。教育出生產力，教育出戰鬥力，教育出凝聚力，無教不興，無教不穩，無教不贏，無教不勝，無教不成，無教不行，無教不能，無教不為。

在今天，發展振興是第一要務。在市場經濟大潮中，知識就是力量，知識就是能力，知識就是財富，市場競爭，各行各業的競爭，都靠人才取勝，得人才者，得人心者，才能得天下。知識可以改變命運，知識可以把握未來，學而優則仕，等等觀點早已深入人心，透入骨髓。所以關注，關心，評論教育的人多。

關注教育也分為兩大類。

一類是，重教，受教，愛教，真抓實幹，真學實為。勤學，苦學，書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟，頭懸樑，錐刺股，讀萬卷書，行萬里路，在學中幹，在幹中學，不遺餘力，盡其所能，砸鍋賣鐵，始志不渝，形成尊師重教，支援，關愛教育，自覺參與教育，自覺接受教育的良好氛圍，推動和完善著教育，形成中國教育興旺發達的強大動力，勢不可擋，成為主流。

另一類是:

1，敵視中國發展，飽嘗禍心，居心險惡，用心不良，狼子野心，千方百計的抵毀，誹謗，歪曲，打壓，使壞，人心不古，更有一些所胃的狗屁專家，巧施魔法，巧舌如簧，不折手段，引中國教育走向歧途，亡我之心不死，使中國在不知不覺中進入圈套，自取滅亡，軟刀子殺人，死都不知道怎麼死的。這種情況，必須心明眼亮，有自知之明，不被誘惑，不被左右，不被牽絆，不被束縛，不被綁駕，不被愚弄，不被陷害，不被弄死！明智才會有明舉，才會有定力，有作為，有發展，有希望，有前途，才能決勝千里。

2，噴子，渣子，的恨世疾俗，居心不良，用自己學習，成長，前途的渺茫失敗，嫁禍於教育，教師，以洩私憤，尋求快感，也有子女有錯，家教失敗怨恨發洩的，還有鄙視教育教師的，不把教師當人看，認為教師就該是社會的最低層，就該無私奉獻，就該清貧受苦，就該愛崗敬業，就該一切完美無缺是完人是善人是能人，就該教好每個學生，就該擔當負責，就該有付出不能索取，就該高尚不求回報。只許牛出奶，不許牛吃草。視教育教師軟弱可欺，耍笑無責，有趣有成就感。而帶來的是對教育的大不敬，大中傷，沒有尊嚴，沒有地位，沒有信譽，沒有影響力，沒有感召力，沒效率。導至學生東施效顰，自由散漫，氣炎囂張，目無師長，目無法紀，不學無術。不願聽，不願記，不願看，不願學，在這種病毒氛圍的傳播，淹沒中，一批批的差生，劣生，不合格產品進入到惡性迴圈的圈套。損害的是民族進步，國家振興！。

由此可見興教靠重教，重教靠重師，重師必高薪(這是根本)。必須有遠見著識，有得力政策，有有效措施，有法治保護和治理整頓，有治標治本的良舉，才能使教育在正確的軌道上健康前行，真正發揮出教育的無限潛力，實現教育，科技，創新是第一生產力的目標。！

所以國家就提出“百年大計，教育為本”的口號。的確，只有國民素質提高了，國家的經濟才能發展，政治才能進步，社會才會更加文明。

對我們個人來說，教育同樣是非常重要的。我們看到，受教育越多的人，在社會生活當中，往往佔有更多的資源，享有更高的生活水平。相反，受教育程少，文化素質比較低，則只能從事一些比較低端的工作，收入也不高，生活還難以得到改善。

社會上也會有人提出讀書無用論，但是很顯然，這種觀點，在大多數人的思想裡是被否定的，大家還是覺得讀書是非常有用的。

教育是從小家庭培養下一代德智體全面發展的必修理念，也是各個領域和社會發展的先見之明。

因為教育是自古以來傳承禮儀文化文明的載體，是社會文明發展轉變思想的驅動力，是生產力發展的先見之明，是各個領域發展必修的教科書，是靈魂工程師和大專院校教育家的博大精神，是教育育人育才的唯一途徑，是以物質文明為基礎的精神修養，是不能偏離軌跡教化育人的大事，是文化學歷培養德才兼備棟樑之材的必要渠道，評論教育的人越來越多證明社會大眾對教育更加重視，從百廢待興的新中國開始國家對教育投入相當重視，沒有各種各樣的教育形式就沒有農村思想轉變的當今，農村從建國初期推行文化站掃文盲夜校，到80年代農村義務教育改革，減免學雜費都是對教育的高度重視。

沒有教育就沒有興國富民，沒有教育就沒有當今發展的國防建設，教育的發展也是科學文化的相對提高，隨著各個領域的科學發展，教育也不斷增加新的學科，教育載負著中國革命的發展史，也載負責社會發展未來傳承的希望。

一，教育的重要性。教育興，國家興，教育強，國家強。教育影響千家萬戶，影響人的成長和發展。

二，教育的希望性。教育牽涉各家各戶，每位家長都希望孩子(學生)成龍成鳳，出人頭地。把實現人生目標寄託在教育身上。

三，教育的鞭策性。因為教師教育如此重要，職業特殊，社會廣泛關注，家長希望要求高，從而形成鞭策教師不斷完善自我，注意形象，加強師德修養，提高業務水平，創新適應能力。

因此，今天的教師也不好當，要實現人民滿意的教育目標，需要的是好老師，然而還需多方努力方可建設一支高素質強能力的教師隊伍！

教育一是教，二是育。教什麼，怎麼教？育哪些，如何育？縱覽評論除門外雜談、隔靴搔癢類多不得要領。諏諏作用，意義也就刷屏而矣。教要聯絡學，育則連線修。教育實際上伴人一生，正所謂：“路漫漫真修遠兮，吾將上下而求索”。十年樹木、百年樹人，只將教育作為功利而急功近利只會欲速則不達。遠溯史上有成就者，孰非孜孜不倦探求終生？沉下心來修己齊家，利莫大焉。只有以人為本的教育，符合科學、人性的教育才真正於國於民於發展有利。教育評論人多，既反映人們從不同層面對教育的重視，也透露出人們對當下教育的焦慮。早在春秋中國已有癢序之教，自漢沒太學逐漸形成完整的教學體系。西方班級式教育也自晚清引入。教育理論、內容、方法不一而足，擇長去短亦可。“古為今用，洋為中用”實際為佳，“左”論教育遺毒，盲目改革均不可取。世界名校歷歷在目，多少人趨之若鶩？踏踏實實研究一下它們，為我所用應該是方便易取吧！

教育是關係全民族發展壯大的國家長遠戰略決策，是民族興衰的根本。國家提出科教興國，振興民族文化，實現全民族偉大復興的中國夢而奮鬥，教育是國家發展的重中之重。

首先教育強國家強。中國的教育經過幾十年的努力，已經有了一定的規模，國家在政治經濟、軍事、科技、交通、通訊、運輸等的飛速發展，這都是與中國大力發展教育，實行對外開放的結果。所以一個國家的長期發展一定是長期發展教育的結果。

其次教育強少年強。青少年是國家的未來，民族振興之本，國家要強大必然是我們的青少年認真學習科學技術知識，將科技轉化為生產力的結果，所以青少年是民族的希望，國家的未來，從小對中國青少年認真學習讀書就會有真正振興國家的期望。梁啟超說：‘少年強，則國強！‘’

第三教育強科技強。本世紀來的哪一次社會的大發展，大進步，不是由科技的進步而推動了社會生產力的發展呢？試想農業現代化將絕大部分農民從刀耕火種的艱難勞作中解放出來，手工業者逐漸進入現代化的機器工業化，國家軍事，通訊，航空，交通運輸業的發展使國家走向現代化的標誌，更是人類文明的飛躍式發展，所以發展教育必發展國家科技。

第四教育強民族強。一個民族的文明與進步、整個民族素質的提升，這是因為國家長期發展戰略就是發展教育，只有整體民族思想意識提高，我們民族就會解放思想，增強意識，不斷開拓，積極進取提升民族自信心和自豪感。

策五教育強民族靈魂強。國家的發展進步是由燦爛的歷史文化傳承下來的，一個民族有自己的靈魂，那就是繼承了我中華幾千年文明發展的結果，更是因為我們民族有許多的像岳飛、文天詳、戚繼光等為民族獨立而英勇獻身的英雄事蹟，更有黃繼光、邱少雲等為了祖國而英勇就義現代英雄，其獻身精神可歌可泣，廣為傳頌的民族精神成就我中華民族的‘民族魂。‘’還有許多在中國政治、軍事，地理，思想等繼承併發楊光大到今天的中國精神可堪稱為‘’國魂。‘’

發展教育是國家發展長遠的戰略決策，更是我中華讀書學習的優良傳統。因此國家教育發展了，全華人民實現小康生活的目標就近了、‘’偉大復興的中國夢’就是現實。

1、教育的民生基礎廣博。現在有個說法：教育是最大的民生。意思就是說教育牽扯到的面廣，牽扯到的人多，幾乎與家家戶戶息息相關。你是學生，自然離不開教育。你是家長，自然在關心教育。你是教育工作者，自然離不開教育。社會各界，也是曾經的學生，曾經的家長。除了教育，就是醫療，民生之根本。

2、人人出自教育，人人都能對教育發表看法。教育工作者不必說，學生與家長，行家與假行家，他們自然熱衷於談論教育。原子彈，大家插不上話。但一說教育，一說學校，大家都上過學，都有體驗，有的有好的體驗，有的有不好的體驗，都能說個一二。家長與學校打交道，與老師打交道，自然也有不少感悟，都想發表一番。

3、自媒體時代，為評論者提供了方便。以前，人們也談論教育，只是那種評論，不是沒有，是無處“發表”，是我們聽不到，看不到。現在進入了網路時代，智慧手機時代，不僅評論教育，每個人自己熟悉的領域，都會談論、評論，教育既然大家都有體驗，自然發表的看法、評論的帖子，就多了。

4、教育本身確實存在的問題，為社會評論者提供了談資。計劃生育，讓孩子金貴，人人關心孩子，就是關心教育。教育產業化，讓城鄉教育不均衡，勢必擇校，家長和社會不滿。家長的就業焦慮，讓減負變得難以徹底。城裡個別教師校外培訓，惹得家長不滿。城裡有些家長一邊會來事兒給任課老師送禮，一邊轉過身就開罵，網上也是。農村教師風清氣正，但辦學條件不好，家長也會不滿。等等。