定規矩…執行…根據情況調整…執行…

在充分了解孩子的情況下定規矩，規矩要適合自己家的孩子，獎懲制度合理，接下來就是堅持執行了。有人說，堅持是件難事，相比五六年級叛逆期再立規矩，在孩子反抗的時候講道理甚至動武力，還要超心成績問題…低年級只需要操心習慣而不用過度操心成績已經是非常輕鬆的了

一年級可能大多數家長都會認為才一年級，還小著呢，以後長大了在好好管。其實這樣認為才是大錯特錯呢，因為一年級才是養成孩子習慣最重要的時期，具體表現在以下當面：

一年級的小朋友因為剛入學不久，對小學生活既有新鮮感，但又不習慣，因而一時難以適應。

對學習有好奇感，卻很難做到專心聽講，不能獨立完成作業。

很樂意和同學進行接觸、交談卻不懂禮貌，有些還比較自私。

特別信任老師，相信老師的話，尊重老師的行為和評價，很多小朋友生活不能自理，沒有相應的勞動習慣，對其父母的依賴性很強。

注意力不集中，情緒變化無常，容易疲倦，行為動搖不定，不善於控制，容易衝動和特別敏感。對成功的喜悅和失敗的痛苦都很強烈，有當好學生的願望，只是不熟悉學校的生活，不瞭解學校常規，常會無意中做錯事。他們渴望參加光榮的少先隊組織，他們好奇、好動、喜歡模仿，並且有直觀、具體、形象等思維特點。

我們做家長的為了孩子能夠茁壯成長可畏什麼都能付出，但總是因為不瞭解孩子內心的真實想法，往往矯枉過正，適得其反。

應該怎麼做呢？其實非常簡單，一年級養成良好的生活和學習習慣至關重要，家長一定不能偷懶。一定要督促孩紙，記住一定是督促，而不是你做幫孩子做！要讓他/她按時起床，獨立洗漱，獨立穿衣（女孩頭髮媽還是需要媽媽梳的），獨立吃飯，按時到校，按時完成作業，字型要求工整，不斷糾正錯誤的書寫方式，一定要按照學校老師要求完成。這時候好的習慣養成，以後就很輕鬆了，孩子在每一個階段的性格都會有所區別，但只要我們家長在最初的時候就讓孩子養成良好的習慣，相信孩子一定會茁壯成長起來的！

一年級剛入學，最基本的是需要熟悉校園生活，養成適合學習生活的作息時間習慣。具體孩子的情況要根據孩子的個性和基礎來看。不能一概而論。

老話說得好：三歲看大，七歲看老。實際意思是：看一個人小時候的行為表現，性格品德，就可以大概預測這個人的將來。 這說明小的時候特別關鍵，要注意培養，過了這個年齡，基本就定下以後了。

從3歲的孩子的心理特點、個性傾向，就能看到這個孩子青少年時期的心理與個性形象的雛形；而從7歲的孩子身上，你能看到他中年以後的成就和功業。

中國教育家陳鶴琴先生說過：習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，眾生受其累。所以，好習慣的養成很重要，但是家長也不能急以求成，這些都是要慢慢來的，太過著急會適得其反

從小培養孩子的世界觀，價值觀，消費觀這些都很重要，只有從小培養，大了才能有更好的發展。一個孩子的習慣同樣也是從小培養的，比如說孝順、尊重師長，一個好的安全意識；再比如說培養孩子愛學習的習慣，要讓他看到學習的興趣，多讓他看看書，去圖書館等地感受這種文化氣息。

孩子現在還小，其實也不用過於著急，習慣的養成有一個過程。在孩子成長過程中，有些孩子會性格膽小內向，有些會叛逆，有些會厭學之類的，這些都是家長的溺愛和忽視家庭教育的結果。沒能在孩子成長過程中給予正確的引導。所以題主在孩子還小就有這樣的意識是難能可貴的。

首先，要培養孩子的動手能力。自己的事情自己能做的一定要他自己做，比如個人衛生習慣：洗漱、洗澡、洗腳，洗手之類的；同樣也可以讓他自己洗衣服，洗鞋子之類的。總之是力所能及的事。

其次，可以讓孩子幫著做些家務。比如說：讓孩子丟垃圾，洗菜，做飯，或者去買買菜之類的（這個必須要注意下安全，因為有些距離遠的就等大點再說），讓孩子跑跑腿，讓他知道幫家裡也是自己應盡的義務。

再次，就是學習。學習在中國家庭來說是干涉最多的了，尤其是現在讀書，孩子的作業家長的參與程度最高，到最後，孩子的學習能力估計沒上來，家長的學習卻提高的很快，這也是沒辦法的事，應試教育就是這樣。但是家長也可以不干涉那麼多，儘量讓孩子自己去解決，實在是不能解決的家長在從中引導，讓他知道，學習就是自己分內事，不能老是依賴別人。同時要讓他安排好自己的學習計劃。比如什麼時候該做什麼了，或者說寫幾個單詞，寫幾個字母之類的。多聯絡，多讀書。

最後，要培養孩子懂禮貌的習慣。孩子懂禮貌，彬彬有禮外人對他的影響都會好很多，在以後無論是工作還是社交都有好處。

父母是孩子最好的老師，要想培養孩子好的習慣，首先家長要以身作則，不然怎麼去引導孩子呢？

可以說，孩子上一年級，能否培養孩子良好的學習習慣，對一個孩子今後的成長來說是至關重要的。但是，在我們身邊，在很多一年級孩子身上，還存在一些讓家長頭疼的壞習慣：

⒈做作業時間“隨心所欲”。

“我和你說，我家孩子現在剛上一年級，一回家就看電視，作業到晚上很晚的時候才寫，每天都被老師批評，我真想把家裡的電視砸了！”曾經有一名一年級的學生家長向我吐槽這麼一個問題。孩子做作業的時間“隨心所欲”，孩子所做的作業估計也是馬虎應付，被老師批評，自己也火冒三丈是非常正常的現象。

⒉學習時間“一心兩用”或“一心多用”。

有些溺愛型的家長，往往對孩子學習上的一些細節不太在意。舉個例子，我親戚家有一個小孩子讀一年級的時候，這孩子在寫作業的時候基本上是這樣的——電視開著，他左手的手機遊戲也開著，嘴裡還含著零食……在學習時間“一心兩用”或“一心多用”，別說一年級孩子，就是我們家長這樣做，學習效率能有保障嗎？

⒊主動學習的習慣存在短板。

很多一年級的孩子，無論是複習老師當天講過的功課，還是預習老師第二天要教的內容，包括回家後完成老師佈置的作業等方面，基本上沒有家長的督促，這些孩子很難主動去完成自己本分的學習任務，也就是他們主動學習的習慣還存在比較嚴重的短板。學習沒有主動性，學習的效率也會大打折扣。

⒋一些家長重成績，輕習慣。

一些家長可能自己平時比較忙一些，當他們看到自己家一年級的孩子考九十多分或者一百分的時候，就非常高興，至於孩子在學習習慣方面有沒有問題，他們一概不重視。其實，一年級的成績是非常具有欺騙性的，一年級平時考試的成績考到一百分或九十多分，其實難度係數是非常低的。一年級階段，習慣的培養其實比成績的拔尖更為重要，畢竟一個班級中，九十多分的孩子，可能是墊底的存在。

孩子上一年級，培養孩子良好的學習習慣，聰明的家長一般這樣做：

（一）從“扶”到“放”，培養孩子主動學習的習慣。

⑴對孩子學習的指導，重在方法。

孩子在預習、複習或者做作業之前，家長可以適當對孩子進行一些方法的指導，比如做作業的時候要儘量做到從易到難，不會的題目留到最後再請教家長；再比如學習之前讓孩子對自己提出類似於字要認真書寫、做作業把題目看兩三遍的具體要求，給孩子打好“預防針”之後讓孩子再去做作業。

⑵要讓孩子的主動學習意識成為“火車頭”。

有些家長在輔導孩子做作業的時候，幾乎是家長全程都在“嚴防死守”。這樣一來，孩子在做作業的時候一旦失去家長的監督，孩子馬上就不把作業當回事。家長監督孩子做作業是好事，但物極必反，一旦家長在督促孩子做作業變成了祥林嫂式的嘮叨，變成了每一個環節都是家長在起“火車頭”的作用，這樣的做法就是家長“扶”的成份過多，而“放”的重要性被家長忽略，這對孩子今後學習習慣的培養來說是最大的“絆腳石”。家長必須讓孩子搞清楚：作業是孩子自己的任務，因作業沒完成而被老師批評或者責罰，家長只會站在老師這一邊。不管用這種倒逼的方式把孩子的學習主動性逼出來，還是用循循善誘的方式引導孩子在學習上多一些積極性和主動性，其實都算是殊途同歸，其目的只有一個，那就是讓孩子的主動學習意識成為孩子學習方面的“火車頭”。

⑶讓孩子要有明確的學習目標。

放學時候第一件事情要做什麼？雙休日的作息時間如何安排？梳理類似的問題最大的原因就是為了讓孩子有一個明確的學習目標。比如說，為了讓自己寫的字能比以前更好看一些，應該如何制定與寫字相關的目標？為了這個目標的實現，在時間保障上如何落實？同時，孩子在學習上存在哪些短板？一年級的拼音能否過關？這些細節上的問題，家長都可以為孩子出謀劃策。當目標意識形成的時候，孩子的責任心就會在“服務區”，養成主動學習的習慣就成了水到渠成的事情。

（二）遮蔽干擾源，讓孩子在學習的時候心無旁騖。

⒈孩子在學習的時候，家長關掉電視，管好自己的手機。

當孩子在做作業或者看課外書的時候，家長首先要做的事情是先把電視的插頭拔掉，把自己的智慧手機裝在自己的褲兜裡，這一點要在孩子上一年級的時候就應該做好，否則孩子一心撲在電視劇或手機遊戲上，哪來的心思去學習呢？有些家長可能說孩子做作業的時候沒有電視和手機都不肯做。我只想說，孩子的這種邊做作業邊看電視或者邊玩手機的習慣，就是家長自己“培養”出來的。“想要毀掉一個孩子，就給他（她）一部智慧手機”，當斷不斷，反受其亂，讓孩子在年紀尚小的時候就讓其不受手機或者電視的“奴役”，其實難度是最小的。

⒉孩子學習的時候，家長少一些嘮叨，管住自己的嘴。

一些家長，特別是女性家長在孩子學習的時候經常喜歡嘮嘮叨叨。這種嘮叨的行為雖然可以釋放家長在工作和生活中的一些壓力，但對孩子的學習來說無異於一種“雜音”。在孩子學習的時候，家長要儘量管住自己那張喜歡嘮叨的嘴，如果真的想嘮叨，可以把自己想要嘮叨、想要發牢騷的話寫在自己的日記裡，或者寫在自媒體平臺釋出，這樣不僅可以釋放自己的情緒，還能給孩子的學習少帶來一些“雜音”，甚至還能帶來不菲的收益。

⒊儘可能為孩子提供安靜的學習環境。

我們知道，一年級孩子的注意力還存在一定的問題：一旦窗外有風吹草動，孩子就會放棄手中的活兒“聞聲而動”。所以，當孩子在學習的過程中，家長要儘可能為孩子提供一個安靜的學習環境。上一屆我們班有一名女同學，她的家長在其做作業的時候就提供了一個絕對安靜的環境。後來，這位女同學考入我們市最好的中學，現在在中學裡就讀，其成績也是名列前茅。

（三）聚焦課外閱讀，培養孩子以書為侶的習慣。

①選擇孩子感興趣的課外讀物。

讓孩子選擇自己感興趣的課外讀物，同時家長也可以向孩子推薦一些感興趣的課外書，或者在老師的指導下為孩子尋覓一些比較“有營養”的課外讀物。當然，作為一年級的孩子，應該儘量選擇那種注音版的、有趣、有料、內容淺顯一些的課外讀物。

②鼓勵孩子在課外閱讀方面的點滴進步。

孩子在完成一天當中的課外閱讀任務之後，家長可以讓孩子聊一聊書中的內容，只要孩子的表達具有一定的條理性，或者在語言表達方面具有可圈可點之處，家長都應該第一時間表揚孩子，肯定孩子的點滴進步，這對培養孩子的閱讀習慣有百利而無一害。

有些家長在孩子看書或者做作業的時候以手機為伴，甚至達到“人機合一”的境界，我覺得家長的這種做法是不妥的，因為家長做出了樣子，孩子就有樣學樣，依葫蘆畫瓢。在孩子進行課外閱讀的時候，家長可以和孩子共讀同一本書，這樣家長在與孩子聊課外書的內容時就有一定的共同語言，孩子在課外閱讀興趣的提高方面就有更大的空間。當然，家長讀自己的書，孩子也同樣會對課外閱讀有一定的興趣，畢竟很多時候，孩子是家長的“影印件”。