培養孩子思辨能力的話題，基本都是關於如何回答孩子問題的。今天不妨再深入一步，培養孩子的思辨能力，還得教會孩子如何問出優質的好問題。

說到這裡，可能有家長撇撇嘴：“娃就跟個活人版的‘十萬個為什麼’似的，煩都煩死了，還用教他？”

可問問題不代表會問問題，更不代表能問出好問題。

為啥問一個好問題那麼重要

這個問題的答案，最有發言權的莫過於愛因斯坦了。

天才之路，始於一問

1905年，26歲的愛因斯坦開啟了物理學的新時代。

那時還在專利局工作的他，用一支筆寫出了五篇足以改變人類歷史的論文：

《關於光的產生和轉化的一個啟發性觀點》

——探討光量子及光電效應

《分子大小的新測定》

——推匯出計算擴散速度的數學公式

《關於熱的分子運動論所要求的靜止液體中懸浮小粒子的運動》

——證實原子確實存在

《論動體的電動力學》

——提出“狹義相對論”

《物體的慣性是否決定其內能》

——推匯出最著名的科學方程式：E=mc2

每一篇都足以達到諾貝爾獎的水準，而愛因斯坦也獲得了1921年物理學諾貝爾獎。

百年後，聯合國大會決定將2005年定為“國際物理年”，以此紀念愛因斯坦一手創造的這個奇蹟年。

如今，愛因斯坦已經去世60多年了，可卻一直有個疑問徘徊在人們心中：

在那個沒有計算機、對撞機的年代，愛因斯坦憑什麼能提出那麼多超前理論？

在查閱眾多資料後，找到了一個答案。

原來，這一切偉大成果始於愛因斯坦16歲提出的一個問題：

如果我以光速在光線旁邊運動，會看到什麼呢？”

這就是被後人譽為天才思考的“追光實驗”。在此後的十年裡，他一直苦苦思索，最終發現狹義相對論，成為比肩牛頓的科學家。

一個問題，改變了愛因斯坦的一生，也改變了我們這個世界。

而愛因斯坦一生中，最重視的就是提出問題。

如果有一個小時解決困局，他寧願用55分鐘確定該提出一個什麼問題。

他曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。因為解決問題，也許僅僅是技能而已，而提出新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創造性的想象力。”

一個好的問題，能驅動思考，打破既定模式，展開想象，探索無限可能性。

像這樣的優質提問，在科學發展史上比比皆是，幾乎每一個重要的科學理論或創造發明，背後都藏著無數個疑問。

但是很遺憾的是，中國學生最缺乏的往往就是提出問題的能力。

提問的差距，就是人生的差距

記得和吳軍博士一次訪談中，常爸曾問他一個問題：

中美在高等教育上的學術水平差距，要怎麼才能趕上？

吳軍博士認為鼓勵孩子多提問題是一個解決辦法，他說道：

“中國的學生非常善於解決問題，但並不是特別擅長問問題。在提出問題上，的確略遜一籌。”

“但是在前沿的學術界，問出好問題非常重要。因為沒有人給你佈置課題了，課題要你自己選的時候，問出什麼樣的‘研究問題’（research question)就非常重要了。”

的確，雖然說能很好地解決問題是好事，但再困難的問題，隨著時間和努力總會找到解決辦法。

可如果提不出問題，就相當於是大海中漂泊的船隻，都不知道該向何方努力。

為啥我會這樣呢？因為一個孩子能問出好問題，背後隱藏的資訊是：

我在聽——專注力

我聽懂了——理解能力

我思考了——發現問題

我找到了漏洞——思辨能力

表明孩子已經進入到高階思維能力區間。而那些提不出問題或只是隨口一問的孩子，要麼是沒聽懂，要麼壓根兒就懶得想。

這背後的差距可是思辨力、專注力、理解力等一系列綜合能力。

說了這麼多，父母們一定想說了：我不希望孩子每天問的都是雞毛蒜皮，沒有技術含量的問題，我希望他也可以問出一些好問題。那麼，

我們該如何教孩子問出好問題呢？

特別是學齡前的孩子，思維能力和語言能力還不發達，又該怎麼教呢？

關於這一點，國外有很多研究，常爸給大家總結了一下。

好好回答問題，不壓抑孩子的好奇心

孩子從來都不缺問題。據英國一項調查顯示，一個四五歲的好奇寶寶，每天平均會問73個問題。

也就意味著，只要跟孩子在一塊兒，就要被問題轟炸。這個時候父母最需要做的一件事兒首先是：好好回答問題，不打擊孩子問問題的積極性，這樣，孩子才有可能問出更多的好問題來。

知道答案，就用孩子能聽懂的方式告訴他；不知道答案，誠實地告訴孩子，然後一起尋找答案，整個過程中千萬不要有不耐煩。

複述提問，教孩子說出完整的問題，精準表達

孩子問題雖然多，但受早期語言發展的限制，能表達得清晰、完整的卻很少，往往就是三個字——“為什麼”。

但這種表述不清、支離破碎的表達方式對孩子思維訓練的幫助實在有限，而且很容易引發歧義。想要教孩子問出一個完整的問題，一個很實用的方法就是：大人重複和重新整理孩子的問題。

國外的一個爸爸就做了很好的示範。他剛剛洗完澡，4歲的女兒很好奇，兩個人就洗澡這件事展開了一次談話。

爸爸其實不是不知道孩子在問什麼，但卻不厭其煩地複述問題，完善表達，其實是在教女兒如何問問題，在重複的過程中，孩子的思路也會被引導得更加清晰，經常進行這樣的訓練，久而久之，孩子自然就知道如何能夠把自己的疑問表達得更加清楚。

除了重複，父母還要及時鼓勵。當孩子問出一個好問題時，抱抱孩子，大聲稱讚：“這是一個好問題。”讓孩子更有動力提問題。

清晰、完整、有邏輯地表達疑問，在這點上，別說孩子了，很多大人都不一定做得夠好，很可能就是因為我們從小沒有經過這樣完整表達的訓練。除了複述問題，教孩子如何正確表達外，讓孩子學習思維導圖，也是幫助他們理清思路，提高邏輯思考能力，最終問出好問題的辦法。關於思維導圖，我們今後會有專門的文章來介紹，敬請關注。

讓孩子理解Thin/ Thick Question

到了這一階段，難度升級，需要孩子理解兩個概念：Thin Question（淺層問題/封閉式問題）、Thick Question（深層問題/開放式問題）。

如何區分呢

國外有個網友用三明治做了生動的比喻。

Thin Question（淺層問題/封閉式問題）：指的是能夠在書本上直接找到答案的問題；通常情況下，答案很窄、無細節，且只有一個正確答案。

Thick Question（深層問題/開放式問題）：指的是不能在書本里找到答案的問題；答案通常是詳盡的並且包含了你的觀點；每個人都可以自圓其說，有自己的答案。

區別起來例子有很多：

明天是幾號？（Thin）

明天你準備做什麼？（Thick）

你想吃麵包還是米飯？（Thin）

你覺得哪一種食物更抗餓？（Thick）

鼓勵孩子多提開放式、深層次的問題。

如何讓孩子拓展自己思維，問出更多的問題呢？問題遊戲是一個好辦法。

遊戲盒子，三個問句引出好問題

遊戲盒子，被國外很多老師交口稱讚，因為輕鬆易操作。

首先打印出下面的插圖，剪出形狀並粘成一個立方體:

然後，把三個問句寫到盒子表面，每一個問句都很有深意：

Why is it actually…？——想找到問題根源，先問一句“為什麼”

What would happen if …？——想找到創意方案，腦洞大開說“如果”

How could I do that?——想找到使用的解決方案，就要想想“如何做”

最後，像擲骰子一樣丟擲盒子，哪一面朝上就按照哪一面問問題。

例子時間到。比如讀完《小紅帽》的故事，就可以引導孩子問出這樣的問題：

WHY——為什麼小紅帽會相信大灰狼呢？

IF——如果小紅帽沒有開門，會怎麼樣呢？

HOW——發現壞人後，小紅帽可以怎麼做呢？

提出問題後，和孩子一起頭腦風暴，說出自己的想法。

五個Why，找出深層問題

為了最佳化生產流程，摸清公司問題所在，豐田的創始人豐田佐吉提出了“5個為什麼”方法。

他們認為遇到一個問題，只要在“答案”的基礎上持續提出5個“為什麼”，就能找到深層次的原因。

西方有一個流傳很久的諺語：For want of a nail the kingdom was lost（丟了一個釘子，失去一個王國）。

乍看這句話，似乎很沒有什麼道理，但國外有小學老師透過這個諺語來演示如何用“五個為什麼”來推理，企圖找到問題的深層次原因：

這則諺語還有同版民謠，充分展示了這一推理過程：

“釘子缺，蹄鐵卸；蹄鐵卸，戰馬蹶；戰馬蹶，騎士絕；騎士絕，戰事折；戰事折，國家滅。”

後來，西方人就用這個民謠比喻細節決定成敗，有點類似我們的成語“千里之堤毀於蟻穴”。

當然了，雖然是“五個為什麼”，但這只是一個指引，不是說問到第五層就可以停止了。事實上，在常爸看來，就這個問題來說，僅僅問到“釘子缺”這個層次還是不夠的，完全可以繼續問下去：

為什麼沒有足夠的釘子？

是因為沒有充足的資金，所以軍備不足？（錢的問題）

還是因為鐵礦產量不高？資源跟不上？（資源的問題）

還是因為生產效率低下？或是沒有足夠製作鐵釘的工匠？（人的問題）

順著不同的角度追問下去，直到找到自己想要的答案。

如果順著“為什麼釘子不夠”，再用5W的方式再提五層的問題，就會發現這顆小小的釘子問題背後折射出的可能就是國家經濟、社會管理的大問題。而這才是我們想要的答案。

像這樣一環扣一環，甚至“窮追猛打”式的提問，完全可以複製到和娃的日常對話裡。不要只滿足於一個問題表面上的答案，多問幾個“為什麼”。

至於原有的“五個為什麼”，我們完全可以把“五”當做一個虛數看待，只要娃感興趣，可以無限制地問下去。挖得越深，理解得越透徹，就越會有意外的發現，越能“逼”人養成深入思考的習慣。

職場中的我們，一定也能深深體會到“找到痛點、直擊靶心、有的放矢、一語中的”是多麼寶貴的能力吧！

要給孩子充分的時間去發現問題，去思考問題，去回答問題！我們大人經常是自己發現問題，自己思考問題，卻讓孩子回答問題！

我覺得作為老師想要培養孩子的問題意識呢？首先就要讓孩子對其產生興趣，興趣是孩子探究的源泉，只有對其產生了興趣才會有想要去了解的心思，才會去思考去提問，從而進一步的去了解。其次就是要做好引導，準備好材料。孩子畢竟還小接觸的東西比較少，對大千世界中的眾多事物產生疑問是很正常的，但是要讓孩子的好奇心一直延續下去，卻需要老師的不斷引導。備課就顯的很重要了，準備好能夠引起孩子注意的那個問題點或者是材料很重要。可以是事物可以是PPT可以是一句話，只要能夠引吸引住孩子的注意力，從而引導上你想要講述的事物上就能夠很好的開啟孩子的嘴，讓話題不間斷。最後，雖然引導孩子的問題意識不錯，但是也要掌控好節奏，不然很容易讓孩子把話題帶跑。