呵呵，關於陪孩子寫作業的這個梗網上太多了，什麼心臟搭橋了，什麼雞飛狗跳了，什麼哭笑不得了……每當這類影片點開，看一遍笑一遍，為什麼？因為從中看見了自己的影子。

因為昨早要外出學習，今晚輔導孩子寫數學作業。幼兒園中班的孩子，正在學奇偶數的辨別，我把1、3、5、7、9，2、4、6、8、10都寫兩排放那兒了，反覆說了又說，某小孩還會總是混淆，不自覺地說話分貝就上去了。但除了壓著性子再教一遍，我能怎麼辦？這時候只能安慰自己，親生的，親生的，親生的……

其實孩子就單純地掰著手指數數，或是笨笨地就按著奇著偶數奇著偶數在嘴裡唸叨，那認真的小模樣回想起來挺可愛的，這一幕彷彿讓我看到了小時候的自己，也曾這樣吧，真是哭笑不得。

那時候的自己沒有人輔導作業，沒有人追著自己要學這學那，是怎麼過來的呢？反正就這麼稀裡糊塗地認數了，識字了，然後就長大了。

書本知識是需要教授的，但學習是有緩發性的，所以急不來。

那些在家長看來很簡單的問題，放在孩子的年齡段裡，就是難題，家長一定要承認的是，題目不會或者課文記不住，這是很正常的，可以急一時，但千萬別上火。因為這樣於孩子學習無補，反而傷了父子母女之間的和氣。

總之還是那三個字：親生的。

某天晚上，樓上傳來嘶吼聲：“是什麼關係啊？你說啊！到底是什麼關係？你今天說不出來，你就不要想睡覺了！”

我急忙開窗搬凳子，準備觀看現實版感情戲。剛坐下來，樓上又傳來聲音。

“相反數關係啊！你笨啊，這都不會……”

我默默的關窗睡覺了。

輔導孩子作業有風險，請常備速效救心丸。

作為七八年的課外輔導老師，說句實話，家長自己輔導作業沒幾個能輔導好的。

1、耐心。眼看著孩子慢吞吞的一個作業半天完成不了，頓時火冒三丈。

2、專業性。很多家長會做不會講，給孩子講題時用的知識點或者思維方法不是孩子能掌握的。有一個家長就是用初中解一元一次方程的方法給小學兒子講方程題，孩子聽得迷迷糊糊的，家長怪孩子太笨。

3、輔導方法。一個字寫得不好，擦了重寫，一個題錯了，馬上指出讓訂正。結果孩子越來越慢，越學越差，每做一個題都要看一下你的臉色。

所以，建議準備自己輔導作業的家長，做好三點：

1、控制自己的情緒，別成績沒輔導好，把自己氣的住院了。

2、買本教材解析，好好研究，明白孩子目前的知識結構和思維方式。用孩子的思維和知識輔導。

3、規定好作業要求，不要在旁邊盯著，等孩子做完了再檢查訂正。

4、作業前先規定好作業時間，有課外習題的，規定好課外習題的量，保質保量的完成了任務，該玩就玩，該睡覺就睡覺。別做完作業了，覺得時間早，又讓孩子看書做其他課外。這樣的話，孩子下次保證給你睡覺前一分鐘做完作業。

看了太多關於輔導作業的各種梗，總覺得大家像在講笑話一樣，總覺得輔導孩子寫作業的父母必須得焦慮、暴躁、無奈、勞神費力還得不到好的效果......

但是我想說有很多父母是不輔導孩子寫作業的，自然也不會有崩潰的事情出現，誰規定孩子的作業一定要讓家長來輔導了呢？

你只需要嚴格要求自己，時刻在提升自己的素質和魅力，就是對孩子最好的幫助。比如，你每晚讀書而不是刷手機；你做事講究效率和方法，而不是拖沓散漫；你做事有主見而不是跟風隨大流；你學習是為了提升自己，而不是帶著功利性......相信這種榜樣影響下的孩子也絕不會讓你為他的學習而崩潰。

昨天聽某個小學校長講到這樣一段話：他說學習就是一件苦差事，不吃苦就是不能學好習，所謂的快樂教育都是害人的。

對此真的不敢苟同，相信迷戀繪畫的人，他可以站在畫板前不吃不喝畫一天，你覺得他苦嗎？應該是的，但是他自己苦嗎？他也許會非常興奮、非常享受自己的創作過程，就是因為熱愛和興趣。

那麼說到學習上，同樣當一個孩子熱愛學習的時候，即使有身體上的勞累，但是孩子本身也不會覺得苦的。只可惜在我們的教育過程中，太多的人強調了填鴨式教育而忽視了興趣和愛好的啟發，讓學習真的陷入了一種痛苦的絕境。

所以我還是認為家長陪孩子寫作業，不要頭痛醫頭腳痛醫腳，要從根本上去培養孩子探索和學習的興趣。似乎有人會說這是不可能的，當前的教育體制下，孩子不可能有機會培養學習興趣的。是的，我知道這種想法一定是來源於你的焦慮，可在你焦慮不可能的時候，很多人卻已經在做了。

有很多方法可以幫助孩子維持他學習的熱情和興趣，我身體力行，當然也幫助過很多孩子，所以有時候看到這些因輔導作業而崩潰的父母們，從內心會感覺到著急，因為他們從一開始的做法和目的都是不正確的，最後也只能導致大人孩子身心俱傷。

親生的！親生的！隨我！隨我！……

網上那些吐槽輔導作業的段子我就不再轉述了，有些人絕對那些段子太假了、不真實，但是以我這些年輔導孩子的體驗來看，我絕對相信這些段子大都是真實的！

好在我的自（心）控（態）力還算好，這些年來每年最多會有1-2次針對孩子學習態度的發火，當然了，這不是說其他時間不上火，真的上火，但是都忍著了……所以往往給別人的感覺就是我這個爸爸脾氣真好……其實他們哪裡知道很多時候內心中掙扎的痛苦啊！

首先，我認為父母發火的無外乎如下幾個問題：

1、拖拉

寫作業拖拉，起床拖拉、吃飯拖拉……總之除了玩和看電視啥的之外做點啥事兒都拖拖拉拉的，爹媽反覆提醒權當耳旁風。

許多家庭的“戰爭”是從早上起床就開始了。叫孩子起床可能不叫上個十遍八遍孩子都沒動靜，有多少家長恨不得乾脆提孩子穿衣服、洗刷、吃飯！真的是太拖拉了！

寫作業的的時候看著孩子好像坐在那裡拿著筆跟個人似的，可是就是隻能見他在“想”就是不見他動手……同班有的孩子放學之前就能寫完很多作業，有的回家之後很快寫完，可是到了自己家的孩子總是能給你磨蹭到睡覺之前……

2、同樣的錯誤反覆出現或者低階錯誤不斷

如果說論能讓家長惱火的事項排名，我覺得這點一定會排在前列。其實不光是家長，貌似很多老師也經常會把這個問題掛在嘴邊，比如“這個問題我們講沒講過？”、“這個問題我們都講過多少遍了？”……

3、課聽了、輔導班上了但是一做題不會了

不知道在這個問題上你有沒有“躺槍”。在生活中我見過太多這樣的家長了，總是認為孩子聽了某課或者看過某書，然後孩子就應該都掌握了……

這總是讓我想起來那句話：

太多的家長忘記了，自己曾經也不是一個“過目不忘”的人，忘記了當年為了背過、理解某些知識翻來覆去被各種折磨的經歷了……

突然都覺得自己的孩子都是天才，應該看一遍就記住、看一遍就都理解、看一遍就能舉一反三……

以上三點是我認為家長在輔導孩子過程中比較頭疼的地方。

不要過多地受外人的影響，不要只是盯著別人在學什麼、看什麼、做什麼，然後就覺得自己沒去做就會被落下……如果真的是這樣，那麼你會發現你自己完全沒有自己的節奏，整天東跟跟、西追追的，最後發現可能還是在原地踏步！

六歲前費心，六歲後省心。

回想女兒的學習生活，我基本上沒有輔導作業的時候，偶爾女兒尋求幫助，我們也是以忙、不會的先放一邊待會我、自己去查資料等方式回絕她，有時裝模作樣研究一下，最後她忍不住說：算了，我自己來！

這樣，久而久之女兒就根本不指望我們輔導了。

有個鄰居的孫子，奶奶經常訓，說他智商肯定有問題，爺爺倒是一直笑眯眯的。有一天突然聽到爺爺發火，原來是輔導作業情緒爆發了！

有一次我看他在我家門口玩，就陪他玩了一會，發現其實這個孩子智力沒問題的。但這個孩子確實難管教，行為習慣太差，幾乎沒有興趣點。

絕大多數家長輔導作業的方式是一道題一道題的解決，這樣無法從根本上解決問題。只有讓孩子樹立了“我要學！”“學習是我自己的事！”的思想，各種崩潰才有可能消失。

如果家長早一點重視教育問題，重視培養孩子任務意識、作業意識、責任意識，建立自我觀念，學會獨立思考，樹立學習目標，何至於因為學習問題雞飛狗跳？情緒崩潰？

對於孩子的輔導，我認為首先要明確一個目的：是發現孩子在寫作業中存在的問題，並引領孩子改進問題，使用科學的複習方法，最終能夠達到獨立完成作業的水平，為了實現這種目的，給出一下幾條建議：

1、發現孩子作業存在問題時，不要立即講解，更不要替孩子完成，而是要幫著孩子分析出現問題的原因，比如基礎知識沒有掌握、知識與題目對接不上、不會舉一反三等問題。

2、針對孩子作業中的問題，有針對性的採取措施，比如，基礎知識不紮實，可以幫助孩子重新梳理知識，找到知識盲點；知識和題目脫節，要分析題目的特點和知識簡歷聯絡，讓孩子會讀題，找到做題的切入點；如果不會舉一反三，則要側重於歸納題型，找到不同題目的聯絡，達到逐類旁通的效果。

3、在輔導完孩子作業後，要和孩子一起分析這次作業的得與失，從中總結規律，提出可行性的解決方案，為逐漸養成良好的作業習慣打下基礎。 另外，建議家長在孩子做作業時儘量不在旁邊陪著，這樣既有利於孩子獨立完成作業，又會避免孩子的逆反情緒。

近日，民警發現一個小女孩被丟在上海地鐵站內。孩子母親獨自一人在站臺內也未出站，民警上前詢問，孩子母親氣憤地表示，這個女兒不要了！據瞭解，由於母親輔導女兒作業，女兒前說後忘，導致母親突然情緒爆發，車站工作人員先把母女倆帶到了站長室，直到母女和解，才放心讓她們離開。