雖然不建議幼兒園學小學一年級內容，但連一位數加減法不熟甚至不會還是不正常的。現在多數幼兒園教授一年級的一些內容，當然包括10以內加減法。

不知你的孩子所在幼兒園有沒有教授一位數加減法，如果沒有教授，與其他小朋友一樣不會，那家長需要教孩子了。因為多數孩子都學過了，將來上一年級時，老師會根據大多數同學學習情況把握教學速度，到時怕孩子跟不上趟。

如果孩子所在幼兒園教授了一位數加減法，並且多數小朋友都會了，那說明自己孩子有問題。可能原因：

1.學習習慣不好。

2.理解接受能力差。

3.智力問題。這個一般不會出現。

如果沒智力問題，其它問題都不是問題。趁孩子小，培養孩子好習慣，不要等？

以我從事幼教工作十幾年的經驗發表評論，雖然教委發文不準幼兒園教授小學內容，但如果孩子對於最基本的基礎知識都不會也不行！到學校你什麼都不會也不行！公辦園基本都會教授十位數以內的加減法，語文拼音熟練拼讀！私立園普遍都會教百以內加減法甚至乘除法！如果你說你的孩子連個位加減法都不熟練，那就要考慮是不是你這個家長的責任了，在孩子大班期間你根本就沒管過孩子的學習！趁著放假趕緊給他練練吧！不然你的孩子到學校不出兩個月會被老師建議勸退並重讀學前班！

很正常啊，幼兒園主要不是為了讓孩子學習一年級的內容的；

家長可以讓孩子在假期參加下幼小銜接的培訓課程；

字面意義來理解就是幼兒園與小學教育銜接，也是幼兒在其發展過程中所面臨的一個重大的轉折期，如果處理得不好，就會對幼兒日後的發展帶來不利的影響。其核心是這年齡段幼兒的怎樣有效的從思維方式、學習習慣、社會技能等方面適應小學生活，順利實現幼小銜接。

一：知識銜接

主要是對孩子進行一些書本上的知識，還有一些數字之類的教學！

二：思維能力銜接

培養孩子的各項思維能力，開發孩子的智力，對於孩子以後的學習和發展有很大的作用！

三：學習習慣的銜接

鍛鍊孩子的學習習慣，讓孩子在將來的小學，初中的學習中養成良好的習慣方式！

火花思維還挺適合孩子進行幼小銜接的教育的，在國內是比較專業並且全面性發展的，包括運算能力，思維能力，學習習慣等；課程也比較多元化，能夠更容易讓孩子理解接受！線上教學模式，也讓孩子的學更加方便，適合3-12歲的孩子！

孩子讀完了幼兒園了連一位數加減法都不熟甚至不會，這位家長不要太著急，還有時間呢，現在補還是不遲的。

其實我家也有一個上幼兒園中班的孩子，我從小就注重他繪本故事的學習，可是無意中卻疏忽了他的數學學習，剛開始問他幾加幾等於多少這類問題他也是老久都回答不上來，這時候我才意識到要給他加強數學的學習，不然上小學的話可能學起來就有點吃力了。

可是對於幼兒數學的學習來說，有時候會比較枯燥，那麼我們怎麼讓數學變得生動有趣，孩子愛學呢？下面幾點我們要做到：

1.在生活中巧用數學。數學有點抽象，幼兒時期主要是具體形象思維為主。我們平常可以讓孩子動手數數有多少個蘋果、香蕉、雪梨呀，比如說你吃了幾個雪梨，剩下幾個雪梨呀？這裡一共有多少件衣服、帽子，茶杯等等，讓幼兒動動手，摸一摸，數一數，比你只是幹講有用多了。太抽象小朋友不懂，但是動手數一數，摸一摸，這些形象記憶小朋友會更加容易學會和記住，因為這些他們操作過的，他們就記住了。

2.藉助蒙臺梭利教教具學習。蒙臺梭利是一個好的兒童教育理念，教育精髓在於培養幼兒自覺主動的學習和探索精神。蒙臺梭利教育方法和理念已獲得歐美國家的普遍認同，早已投入孩子的早期教學使用。我兒子也上網買了一套蒙臺梭利的教具，他很喜歡玩喔，拼拼搭搭，點點數數，很有趣很有玩，重要的是在玩的過程中學到了很多東西也啟發了孩子的數學思維，很棒的教具！對學習數學很有幫助!我身邊的有一些朋友還報了蒙臺梭利的幼兒園或者培訓班，都說幫助很大，特別是上了小學的話更加突出，學了蒙臺梭利的和在普通幼兒園沒學過蒙臺梭利的確實區別很大，蒙臺梭利的突出特點就是培養孩子的數學思維，讓數學變得有趣摸得著了!寶爸寶媽們可以上網買喔，自己也可以在家教喔！

3.好玩的數學遊戲，家長可以上網下載一些數學遊戲玩；也可以和小朋友一起玩“找朋友”“母雞‘下’蛋”“撒樹葉”“小小統計員”等等好玩的數學遊戲，小朋友可以一邊玩一邊學喔。

這是我在生活中的一些經驗，希望可以給你提供一點建議。

我看到你們這些問題，有點無語了。不知道主說什麼，胡亂地說一點，好不？

不要焦慮，太焦慮讓你亂了方寸。這樣，你可能會“很鐵不成鋼”，不自主地就對孩子發火生氣、吼叫打罵。使得事情越朝反方向發展。

放平心態，反思自己，查詢原因。

不是，不是看會不會做加減法，而是看孩子有沒有數學思維，而是要看你在構建孩子數學模型方面做了些什麼？正面這張表，是孩子在數學敏感期家長要培養的幾方面，看你做了些什麼？

不是要家長成為心理學家和教育學家。只要你有培養孩子的意識，日常生活中的點點滴滴都可以培養。用一些趣味遊戲就行。舉點例子，看看你家裡同孩子做過類似的活動沒有？

家長成員模擬課堂教學。媽媽當老師，爸爸和孩子當學生。媽媽教學生"1"，學生們跟著老師學"1"。媽媽教"2"，學生們學"2"。媽媽教"3"，學生們學"3"。......

然後，換成爸爸當老師，媽媽和孩子當學生。接下來，由孩子當老師，爸媽當學生。如果準備一塊黑板最好。老師站在講臺上，學生坐在下面。儘量模擬得像模像樣。

爸爸任意說出一個首數，媽媽任意說出一個尾數，引導孩子從首數一直數到尾數。比如，爸爸說"1"，媽媽說出一個尾數"3"，由孩子數出"1、2、3"。爸爸說"3"，媽媽說"6"，引導孩子從"3"數到"6"。爸爸說"5"，媽媽說"9"，孩子"5、6、7、8、9"。這樣，可以培養孩子理解數的前後關係。

爺爺、奶奶、爸爸、媽媽排成一排。先引導孩子數人數，並讓孩子說出總數。孩子數"1、2、3、4，4個人。緊接著，爺爺走開，再讓孩子數人數。接下來奶奶、爸爸分別走開，每走一個人，叫孩子數人數。這樣的活動多做幾次，孩子自然會理解數與量的關係。

兩塊牌湊成10點遊戲

引導孩子把兩塊牌的點子湊成10點。第一堆放1--9筒，第二堆也放1--9筒。家長從從第一堆裡隨意拿出一塊牌，引導孩子從第二堆裡找出一塊牌來，讓兩塊牌放在一起湊成10點。這是訓練孩子數的組成。為將來學習加法打基礎。（適合5歲以上的孩子）。

找規律補牌

問號處該放一塊什麼牌呢？這個遊戲是讓孩子找規律，培養孩子的連續性思維，並鍛鍊孩子的注意力。（適合5歲左右的孩子）

家裡什麼東西都可以是教具，都可以培養孩子的語言能力、數學能力、注意力、專注力、想象能力等。

孩子讀完幼兒園，一位數的加減法都不熟，甚至不會，這都是很正常的事情。

因為每個孩子的成長不一樣，每個孩子的心智發育是不一樣的，有的孩子很輕鬆學數學，甚至可能在幼兒園的時候100以內的加減都已經非常熟練了。

但有的孩子他就是搞不懂，你怎麼說都沒有用。

我有一個朋友家的孩子，中班了，但是對數字還是不明白，比如他看見數字2從來不讀2，他說是鴨子。給他媽媽記得不得了，總覺得孩子智力有問題，甚至還在外面給孩子報一個數學班。

其實不然，這說明這個孩子的影象記憶非常好的，聯想記憶也很好，家長如果多一些耐心，幫助孩子加強影象記憶，也許孩子會大不同。

我們在平常的生活中呢，也可以給孩子多一些啟發

比如說你和孩子一起上電梯，走樓梯，都可以讓孩子數數字。吃飯的時候，放筷子，讓孩子來做，邊做邊數數。

有的孩子就是對數字是很模糊的，他不懂這到底代表什麼意思，所以你首先要讓孩子瞭解這個數字是怎麼回事？他代表的是什麼？

其次的話，有些家長一看到孩子做算術的時候，掰手指就發飆。其實我覺得這都是孩子正常的生長髮育過程，有什麼好生氣的？

孩子在最開始的時候，完全可以拿手指算，甚至可以給他準備一些小牙籤或者筷子，幫他數，等他慢慢理解這個數字的概念，加減法到底是什麼含義之後，就好了，也就是開竅了。

。

家長希望孩子讀完幼兒園很熟練的把家長出的算術題算出來？那麼幼兒園的孩子應該達不到這樣的水平。

幼兒園現在都是禁止小學化的，老師不準教授孩子小學化內容。但是幼兒園大班會教孩子十以內的加減算式，只是不讓孩子寫而已，會讓孩子算。

那麼對於一些反應能力強的孩子來說，他們可能就會算得比較快，比較準確；對於一些對於數字特別不敏感的孩子來說，他們就不容易算出來，就好像腦袋轉不過彎來一樣。所以導致幼兒園上完了，這部分孩子還不會簡單的加減算式。

其實過早的用數字抽象的計算來束縛孩子的思維並沒有什麼好處，所以幼兒園來教授孩子十以內加減算式的時候，並不是和小學一樣，直接給他一道題，讓他算出答案的，比如1+1=2，有可能孩子都不知道該怎麼算？

那麼你換另外一種方式來教他，比如你有一個蘋果，媽媽又給了你一個蘋果，現在你有幾個蘋果了？他肯定就會知道是兩個蘋果，他算出來的答案是對的，但是你讓他列式子，他有可能不會。

因為他不是根據數學抽象算出來的，而是根據他腦袋裡的實物算出來的，所以抽象的算式對於幼兒園的來孩子來說還是比較困難的。

幼兒園的孩子需要根據具體的實物來算出得數，所以很多情況下，為什麼說孩子喜歡把手指頭算數，不然他算不出來。因為他們從實物算數到抽象算術，需要有一個過程，那麼這個過程中間他不會做應該怎麼辦？他只能尋求他身體上的能用到的來幫助了，那就是數手指頭了。

這個時候作為家長其實不必著急，孩子到了一定的年齡階段，他該會的就都會了，原來他不懂的，到了他那個年齡之後他就自然而然的懂了。所以如果家長太過於焦急孩子的這個數學知識的話，對於孩子來說反而是一種壓力。

更不能說給孩子報一些輔導班，讓孩子費力的去學這些內容，給孩子造成一定的壓力。

作為父母平時應該多引導孩子做這樣的算術題。在日常生活中可以遷移默化的影響孩子，給孩子講點有關數學的小故事，並且給他出一點簡單的數學小遊戲，讓孩子自然而然的接受數學教育。

而不是強制他必須要學會，比如家長在帶領孩子回家上樓下樓的時候，家長可以和孩子一起來玩數樓梯的遊戲，讓孩子增加數學的概念，孩子在玩遊戲的過程，就輕輕鬆鬆的掌握了數字的概念，對於這樣的方式，孩子也是比較喜歡的，比較容易能接受，比你讓他死板地背誦123456要強多了！

並且家長在給孩子教授數學的時候完全可以用幼兒園老師的方式來教，可以先用實物讓孩子來算數，等孩子算熟練了之後再讓孩子用抽象的算術方法來算出數學題，這樣等孩子真正到一年級了之後，他自然而然的就學會了。