家長應該視情況，孩子學習上急需的東西家長必須及時幫忙，不急需的可以緩一下幫忙，孩子娛樂性的不幫忙。同時做好引導工作，讓孩子減少這種行為現象。

我家孩子這方面出了名，比如丟了校服，書本、鉛筆、紅領巾等等，沒書本、不穿校服老師就會批評、罰站孩子，孩子也沒辦法正常學習。家長別無它法，只能幫孩子到處尋回，尋不回的就得及時買回。就紅領巾為例，孩子都已經丟了五六條了。

有時候孩子把書本丟在家裡，老師發信息過來批評，我就得打電話讓家人送到學校。有時候節假日的一些放假通知函孩子忘了給我們籤，甚至把通知都丟了，我或者家人還得翹班到學校去籤。

這種丟三落四的行為，家長再窩火也得壓著脾氣去為孩子解決問題。

孩子丟飯盒、丟鞋子這種事就不急幫忙，讓他們自己找，找得回就好，找不回就先讓他們課間餐餓一兩週，讓他們穿淘換下來的舊鞋子，等教訓他們差不多了，再給他們買回來。

比如說孩子丟了玩具、自制手工品這些無關重要的東西，我基本上不搭理他，他能找著就好，找不著就別想玩了。我的態度是，少玩一樣玩具，就多一分時間在學習上。

為了讓孩子改掉這種壞毛病，我早上送他們去學校前會讓他們將書包、水杯、飯盒、兒童手錶、紅領巾等一一向我展示，等接孩子放學時，也要求將這些物品向我展示，展示不出來就讓孩子趕快回教室找。但總有找不到了的時候，相當無奈。

後來，我買了一塊黑板掛在家的牆上，列上他們上學需要攜帶的東西和平時要做的事項，每天就做好了就讓他們打勾，一目瞭然。

上學丟三落四是現象，也可以說是表象！這個表象從哪裡來是根本！比如：1.孩子從小家長大包大攬！2.養育者也有丟三落四的習慣！3.丟三落四這種行為不斷的被家長確認，例如：你看看你，又拉東西了，是不？長點記性…………！

首先弄清楚孩子為什麼會丟三落四。

孩子丟三落四有可能是：

一、孩子的聽覺記憶力發展不良。孩子聽過的話很容易就會忘記，分不清主次，盲目的做事，沒有條理性，很容易忘記老師說過的話，上課聽的內容，專注力也會隨之下降，影響學習成績。

二、孩子的視覺記憶能力發育不良。不能流利的看書，經常漏字漏行，經常忘記自己剛剛學習過的內容，記不住黑板上留的作業。

所以遇到孩子丟三落四，爸爸媽媽不要急於判定孩子就是丟三落四的壞習慣，其實不是孩子故意如此，更多的是感覺統合不足，帶來的失調反應，我們要多給孩子適應的時間，讓他慢慢學習管理自己的書包和其他上學事務。

“孩子丟三落四”是中國式家庭孩子的常態；“家長該不該幫”是困擾中國式家長的心病。其實“幫”，還是“不幫”，做為家長咱們可以試著探討一下原因，然後再對症下藥。

一、造成的原因：時代的飛速發展，既要求效率和效益，同時也帶來了各類“包辦”。因為家長追求”效率”，“包辦”便成了“打發”孩子的最高效的手段，而且屢試不爽，毫無失誤。

孩子最終是要獨立的。家長卻把自以為然的“包辦”，當作“自以為是”的示範，誰知孩子卻是“不長記性的”，尤其是那些“熊孩子”。因為家長從來就沒有有意識地去培養孩子的這些“必備習慣”，所以一旦“放手”後，“丟三落四”就是必然的了。孩子早已適應了“傻瓜式生活”，這毫無徵兆的“放手”，沒有把我們的孩子“弄丟”就已經是“萬幸”了。

從這個層面上說，我們做家長的“自食其果”就不冤枉了。

二、“解鈴還須繫鈴人”。對於“包辦”原因造成的這種“丟三落四”現象，以下幾點建議家長朋友們償試一下，說不定就“中招”了。

（一）第一階段：書面提示+口頭提醒。因為每天的“必修科目”往往不會有變化，所以此階段的“書面提示”語，要先讓孩子自己列舉，最後家長再幫助“查漏補缺”以便於更完善。這個過程最好辦得有點“儀式感”，以加深孩子對必做事的印象。記住：這種事千萬要讓孩子自己去列出個1、2、3……

在執行的過程中，如果有孩子有疏漏，可以輔以口頭提醒（當然一定要告訴孩子，你提醒他的期限是多長，以避免他滋長依賴思想）。這個過程堅持2周後，孩子習慣基本養成，家長就可以放手了。

（二）第二階段：反彈期，緩施援手。如果2周後，孩子對口頭提醒有依賴，家長就可以拒絕提供“口頭提醒”服務，讓他為自己的“不長記性”付出小小的代價。當然，對於第一次出現這個失誤時，家長可以提前和老師溝通，一是請老師藉機對孩子進行批評教育，二是請老師答應幫助孩子，條件是讓孩為班級做點事，以示懲戒。

（三）第三階段：“頑固不化”者，要“自識惡果”。對於一而再，再而三的學生，家長在懲戒上就要把握“火候”了。在懲戒前，請提前與班主任約“約法三章”，以配合“治療”。一是無論什麼理由，堅決不提供幫助，一定要讓孩子不存幻想；二是一定要堅持讓孩子因自己的“過失”而造成的“後果”負責，不講條件，不留“隱患”。

相信有如此“慘痛經歷”之後，您的“熊孩子”定會“痛改前非”，進而“事必躬親”，“重新做人”。

孩子丟三落四，首先家長應該反思，是否平時孩子的東西都是自己幫忙收拾的，是不是孩子所有的事情都是自己一手包辦的，當然如果孩子所有的事都家長包攬了，孩子當然會丟三落四了，而且自理能力會很差。

如何解決呢？以下是方法。

1.家長應該懂得適當放手，玩過的小玩具，看過的圖書，用過的東西都要及時歸位，從小讓孩子有物品歸位的意識。

2.讓孩子自己學做自己的小主人，每次上課前讓孩子想想書包裡面應該放什麼，有沒有落下什麼東西，讓他自己思考，時間長了，逐漸就知道自己應該如何管理自己的小書包了。

3.如何孩子忘帶東西了，讓孩子碰碰壁也是好的，也是給他一個經驗教訓，下次他會注意並做的更完美。

4.同時剛開始的時候，也可以做個標籤備忘錄，讓孩子把每次自己出門需要的東西都寫在備忘錄上，時間長了，孩子也會養成一個良好的習慣。

5.父母一定不能溺愛孩子，往往有時候愛的太多，結果反而會適得其反。

孩子上學丟三落四，絕不是一個好現象，可能是因為能力不足造成的，也可能是因為態度不端造成的，家長應當視情況及時幫忙解決。

如果是因為孩子年齡小，能力上無法關照到自己的學習用品，造成丟三落四情況出現，可以採取兩種方式加以糾正：

一是將物品放在固定的地方。比如放學後，要將自己的物品，包括紅領由、書包、文具等統一放在書房，這樣收拾起來就比較方便，物品都在目之所及的範圍之內，可以避免落下東西。

二是建立上學物品清單。如果物品統一放在固定的地方還是會有遺忘，家長要和孩子一起理一理上學時所要帶的物品，然後建立清單。最好是前天晚上，對照清單一一清點自己的物品，第二天可直接背起書包上學，免得手忙腳亂。

如果是孩子自己不上心，覺得落下東西無所謂，反正家長可以隨時送來，這種情況家長就要反思了，孩子丟三落四的毛病可能是家長慣出來的。家長首先要“把醜話說前頭”——自己的事情自己處理，否則要承擔丟三落四造成的後果；其次要恨恨心，讓孩子真正承擔壞毛病帶來的後果，比如挨教師的批評，無法參加相應的活動等，只有自己經歷過痛苦，才會留下深刻的印象，才能改掉丟三落四的毛病。

孩子丟三落四，父母不應該幫忙，婉轉提醒。孩子丟三落四應該受到一定的懲罰下次才能長記性。父母應該關注孩子是什麼原因引起的丟三落四，如果身體原因或心理原因應該看病調理或諮詢心理醫生。

孩子丟三落四，家長該不該幫?

這要看孩子處於哪個年齡段。

六歲之前，孩子好動貪玩，自理能力較差，家長應該多幫。同時，要多提醒和交代孩子一些具體事項，有些事情要不厭其煩的說。引導孩子慢慢養成做事認真的習慣。上了小學後就要對孩子提高要求。比如自己穿衣，自己刷牙洗臉，自收拾書包等等。讓孩子逐漸強化自己的事自己做的觀念。小學時期是孩子養成良好的學習習慣和生活習慣的最佳時期，以教育批評為主，孩子能自己做的事情，儘量不去幫。

初中高中的孩子丟三落四的情況相對少了很多，隨著年齡的增長，孩子自我意識的增強，丟三落四即便是有，也是極少數。這期間，孩子正值青春期，要注意和孩子溝通的方式方法，正面開導，以便和孩子關係融洽。

孩子上學丟三落四，先幫忙，後不幫忙！

孩子上學之初，應該指導孩子在晚上睡覺前做好第二天上學的準備，把第二天上學要帶的書、作業、相關資料以及其他學習用具準備好，放在書包裡；如果還有其它一些上學時需要帶的物品也要和書包放在一起，避免早晨時間緊、慌亂，忘記帶，強化訓練，堅持一段時間後，可以逐漸放手，大部分孩子足以養成良好習慣。

如果孩子經過初期的適應，還是不能主動做好，每天丟三落四，不是書忘帶，就是作業忘帶，這個時候就不應再替孩子去做！

孩子在成長過程中，適當的犯幾個小錯誤，受到幾次小的懲戒，對孩子來說，不一定是壞事，我們姑且可以看成是對孩子的挫折教育。

凡事都替孩子安排好，考慮到，總是認為孩子沒有家長做得好，總想幫他做，會減少孩子的自我鍛鍊機會，更會讓他形成依賴，使孩子認為每件事不用操心，不用負責，反正有父母幫助，長期以往，不僅孩子上學會丟三落四，在其它方面也會丟三落四，自主安排能力和責任心難以養成。

比如學生上學遲到現象，如果我們把所有經常性遲到的孩子彙總歸類，分析一下，就會發現，經常性遲到、遲到最多的，恰恰是住的最近的學生居多。

這是什麼原因？瞭解一下，你會發現，這些住的近的孩子，因為住的近，對於提前準備，按時到校，心中往往不重視，掉以輕心，所以經常性遲到。上學丟三落四同理，想要改變孩子上學丟三落四的習慣，就必須端正他的態度，讓他在心中重視起來，有榮譽感才行。

態度決定行動！

當然，如果孩子上學總是丟三落四，屢教不改，那就需要跟孩子好好談一談，並與學校老師進行溝通，互相協作，共同加強監管。

總之，孩子在成長過程中會犯錯，我們也必須允許孩子犯錯，我們不能事事幫助，但要杜絕孩子同一個錯誤多次犯，這才是最大的問題。

父母可以每天提醒孩子思考明天該怎麼做。明天有什麼大事嗎？並肩引導，每天探究，不斷，讓孩子形成自覺的行為。同時，要求孩子們每天完成作業。根據第二天的課程安排，他們將拿起相應的學習工具，根據老師的要求帶走所有東西，然後將要帶到第二天的東西放到門上。走路時很容易看到。它可以幫助孩子養成良好的習慣，避免忘記帶東西。另外還建議父母也應該引導孩子，忘了如何補救將物品帶到學校的問題。如果第二天要補課，可以和同學一起借，或者下課後再借，等等。