小學一年級的孩子寫作文的確不是一件容易的事情，畢竟孩子還小，理解能力和語言表達能力都有限。看圖寫話尚且寫不完美，何況是敘述一件事情呢？

萬事開頭難，作為家長我們要從低年級就培養孩子的語言表達能力，並體現在書面上，就是寫作。可是該怎麼下手呢？很多家長一提輔導作文都頭疼，看著比孩子還痛苦。

一、幫孩子寫。有些家長不會輔導孩子寫作文，於是就幫孩子寫。家長口述一句，讓孩子寫一句。最後作文寫完了，家長很累孩子卻一無所獲。

前幾天我表姐談起小時候輔導她兒子作文，說那時把她愁死了，隔三差五就得幫孩子寫作文，孩子到現在也不怎麼會寫。我就納悶了：你幫他寫，他不動腦子怎麼可能提高呢？

二、讓孩子背作文。有些家長認為學習語文不就是死記硬背嗎？於是一兩天安排孩子背一篇作文。作文孩子是背過了，考試除了生搬硬套孩子還是沒有抓住寫作文的訣竅，歸根結底還是不會。

再者說了，低年級作文短，能背過，等到了初中、高中，大幾百次字的文章還讓孩子去背嗎？效果不好還給孩子無形中增加了負擔。

1、以情境來匯入孩子寫作的興趣。其實我們日常生活中發生的很多事情都可以作為孩子寫作的素材，例如和孩子一起玩遊戲，或者帶孩子出去遊玩，或者日常的所見所感，都可以引導孩子寫出來。

在孩子開始寫作的時候，一定想方設法鼓勵孩子敢下筆去寫，質量暫時不要做要求，文通字順就可以。孩子能夠完整地敘述事情的經過就可以，有遺漏的環節家長可以側面提示。

2、把遊戲和作文融合在一起。我們可以設定一些鍛鍊語言表達的遊戲，然後讓孩子在遊戲的基礎上來寫。例如成語接龍，看動作猜成語，巧接歇後語等等，一般孩子玩得很快樂，自然也願意寫。

以前我教小學低年級孩子寫作的時候，總是在寫作之前做個與題目有關的遊戲或者表演，讓孩子們即興練筆，孩子很喜歡。

3、等孩子文通字順之後再教給孩子給作文加上意義。小學很多孩子不太會寫日記，其實日記就是作文的開始練習。我們看孩子的日記本往往都是寫一兩句話。

要麼就是今天我幫媽媽澆花，要麼就是媽媽帶我去公園玩兒，我非常高興。其實低年級的孩子還不瞭解作文的意義是什麼，這就需要老師或者家長引導孩子在作文中點明中心，挖掘意義。

我們可以這樣教孩子：透過這件事情你明白了什麼道理？透過這件事情你想告訴小朋友什麼？只要能夠在文末有這樣的點睛一筆，作文的主旨就得到了昇華，作文的意義也就得到了凸顯。

4、一定要引導孩子多看書。一個愛看書的孩子，TA的作文往往差不到哪兒去，如果一個不愛看書的孩子，往往動筆很難。

我們可以在孩子的臥室、洗手間、餐桌旁邊經常擺放一些孩子感興趣的書。在孩子識字之前可以家長念給TA， 等到孩子認識拼音後就可以買帶拼音的那種，指導孩子自己拼讀。

當然孩子讀完之後家長要和TA交流，要分享孩子閱讀的快樂，引導孩子徹底的愛上閱讀。小學生作文、童話故事、百科全書，都可以作為孩子閱讀的首選。

總結：總而言之，想讓孩子寫好作文，還主要是培養孩子的寫作興趣，讓孩子敢動筆、愛動筆，那孩子能夠寫完整的基礎上，再教給孩子寫作文的規則。千萬不要急於求成，語文的學習最終是一種能力的培養，就是聽說讀寫能力，這不是一朝一夕能夠完成的。閱讀的習慣一旦養成受益終身，所以不能忽視！

建議一年級不要學寫作文

我認為，一年級學作文有點早。經常有家長問我，一年級學作文行嗎？我都是回答：一年級先不要寫作文。為什麼說一年級先不要寫作文呢？

一年級的孩子，在寫作文時，需要掌握一定的生字。掌握的生字太少，寫起作文來會很困難。有一個家長，教她一年級的孩子寫作文，一句話中，就有三、四個字不會寫。用字典很久查一個字，寫完一句話，就得好幾分鐘。寫完100～200字的作文需要半天時間。

如其這樣，還不如讓孩子把精力放在學習生字上。讓孩子多認識一些生字，為以後的寫作做準備。

一年級寫作文，孩子還不怎麼會造句，一句話都說不明白。

我覺得一年級應該先讓孩子學習造句，練習看圖寫話。要讓孩子學會把一句話說清楚，把一句話說明白，把一句話說完整。

每一篇作文，都是由句子組成的，只有會造句子了，才可以寫出作文來。如果孩子連句子都寫不好，怎麼能寫出好作文呢？

一年級的孩子，頭腦中的寫作內容儲備太少，應該讓孩子多儲備一點寫作內容。

多給孩子買一些兒童讀物，讓孩子多讀點書。一年級的孩子一般愛看小人書，帶拼音的書，給孩子多買些這方面的書。

家長要多給孩子孩子講故事，包括童話故事，神話故事、寓言故事、歷史故事等，為孩子儲備寫作內容。

另外，家長要多領孩子出去遊玩，多帶孩子參加各種活動或比賽。這些，都會為孩子的寫作提供豐富的內容。

教孩子學習寫作文，也像農民種地一樣，要把握播種的時機，播種太早了，收成也不好，必須準確把握“農時”。

那麼，寫作文的“農時”怎麼把握呢？我認為，孩子學作文最好的時機，應該從二年級下學期開始教孩子學習寫作文。

這個時候，孩子已經掌握了一定的生字，也會造句了，也有了一些寫作內容的儲備，開始寫作文就是水到渠成的事了。

另外，經過半年的作文學習，為三年級正式學習寫作文打下一個良好的基礎，起到一個平穩過渡的作用。不然的話，到三年級學寫作文時，孩子會有一種“手足無措”的感覺，容易對作文產生懼怕心理。

寫作文對於年齡較小的學生來說比較困難，因為他的思維能力不足以構建一篇結構較為嚴謹的文章，但這種思維構架其實在生活中就能培養。

首先，閱讀。閱讀是學習語文的基礎，培養孩子的閱讀能力孩子將終身受益。對於一年級的孩子來說，閱讀書籍要生動活潑，同時要有語言邏輯性。閱讀過程中，孩子也會不自覺的完成文字、詞彙量的儲備，為學好語文打下基礎。

其次，生活中鍛鍊邏輯能力。讓孩子完整說出一個事件，並引導他調整邏輯順序，事情的起因、經過、結果，以及自己對事件的想法。這個過程其實就是幫孩子建立邏輯思維基礎，慢慢的孩子在寫東西的時候有了條理。

最後，寫日記。寫日記是讓孩子實踐的過程，對於一年級的孩子來說，寫日記中不會的詞語可以用拼音，甚至圖畫來代替。主要培養孩子的語感，習慣寫日記後，再寫作文就輕鬆多了。

上面三個方法說起來容易，但堅持下來難，如果長期能堅持，不但對孩子寫作文有幫助，對他的學習生涯都將產生影響。

學不躐等！讓一年級孩子寫作文屬於超綱！

這一年齡段的孩子，心智發展尚不足以使用數百個漢字來清晰、完整的敘述一件事，描寫一個人、一段景。

小學生寫作需要具備三大基本能力。

1.語言能力。包括識字、記憶、遣詞造句、修改句子等能力。

六七歲的孩子，識字、對字詞含義的理解都處於起步階段，部分孩子接近零基礎，看圖寫話尚有困難，遑論作文。

2.觀察能力。觀察事件、人物、事物、景物特點，把握髮展過程，生髮個體體驗、情感的能力。

六七歲的孩子在老師、家長的引導下可以較為細緻地觀察物件，但是寫出情感體驗、感悟，需要等到小學高段。

3.構思能力。根據主題，展開聯想和想象，選擇素材，列出大綱等能力。

這一能力要基本定型，成為習慣，一般要到五六年級。現實情況是，很多五六年級的孩子，仍然做不好。

4.寫作能力。根據主題，運用不同的記敘方式、表現手法和修辭手法，按照一定順序，寫作成文的能力。

很明顯一二年級學生不具備這些知識，能力的發展更有待中高段的學習。

因此，《課程標準》對一、二年級學生在語言、文字表達上的要求是：

（三）寫話1．對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2．在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。3．根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。（四）口語交際1．學說普通話，逐步養成講普通話的習慣。2．能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。3．聽故事、看音像作品，能複述大意和自己感興趣的情節。1. 能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。2. 與別人交談，態度自然大方，有禮貌。3. 有表達的自信心。積極參加討論，敢於發表自己的意見。

家長們望子成龍、望女成鳳的心情可以理解，但是學習是一個長期、系統的過程，不能一蹴而就。對孩子的學習，家長們千萬不要焦慮，一定要把握孩子身心發展階段，遵循教學規律。超綱、超能力要求孩子學習，往往適得其反，引發孩子的厭學、畏學情緒。果真如此，那便是家庭災難了。

這一階段的語文學習，重點要房子閱讀、閱讀、閱讀上。

寫作能力方面，培養孩子看圖寫話、口述故事即可。

一年級孩子的主要任務是學認字和拼音，表達是學習口頭表達，也可以叫做“口頭作文”。二年級孩子才開始看圖寫話，這是最基礎的書面表達。到了三年級，孩子已經學會了基礎的口頭表達和書面表達，這個時候才開始真正地寫作文——把一個事物寫清楚。

所以，對於一年級這個階段的孩子來說，是不可能教寫作文的，因為他們連字都認不到幾個，更寫不到幾個，是沒有辦法寫作文的。如果有要求一年級的孩子寫作文，那是違背教學規律的，更是違背孩子學習和成長規律的。

一年級的孩子雖然不寫作文，但可以學習和練習表達，這個表達就是口頭表達，也叫“口頭作文”。

儘量引導孩子在學習過程中，把看到的、聽到的、聞到的、感受到的，以及想到的事物，用口頭表達出來，把話說通順，把話說清楚。練習口頭表達，也相當於是練習書面表達——寫作文。

一年級的孩子，在語文學習上，具體怎麼做好呢？

認識了字，才能閱讀，才能寫作，它是一切的基礎。所以，這個階段的孩子，可以適當多一點生字詞的書寫，以期把學過的字詞記熟悉。拼音只是認字和發音準確的工具，儘量要求孩子掌握。

這種字少，圖多的書，既可強化孩子識字，熟悉拼音，更可以增加孩子的閱讀見識，最重要的是可以激發孩子的想象能力。看得多了，孩子就會積累得多，慢慢地學會用口頭表達的方式，把自已看過的故事講給他人聽，這就是相當於寫口頭作文。

如果說得不通順、不清楚，家長可以引導糾正，慢慢地，孩子會明白如何把事物表達清楚。這會為二年級開始的看圖寫話打下一個良好的基礎。

只有經歷、感受的多，孩子才會寫得真實，寫得清楚，寫得明白。這是孩子寫好作文的有力基礎和簡單方法。