讀書並不代表就記住了所讀過的內容。讓孩子養成記筆記的好習慣，那麼自然就會把讀到的東西用到課堂作文中了。

你可以測驗一下，當孩子讀了一篇文章，你可以試著問問孩子這篇文章中心思想是什麼，或者說主要意思是什麼，其中有沒有讀起來比較優美或者理智的語句，如果孩子對這篇文章感興趣，一定有些話觸動了他，那麼他一定會有些印象，這時候，你提醒孩子，重新讀一遍，把好的句式或者名言記錄的本子上，平時經常翻看，自然就會用會寫類似的美文了，或者直接引用名言警句。

我們的孩子沒有過目不忘的本領，所以讀的多並不代表記住了理解了。好文可以多讀，但是記筆記這個喜歡是必不可少的。

首先家長要明確：孩子閱讀書籍不是為了應付課堂上的學習和作業。孩子用課餘時間，閱讀了大量書籍，你可知道孩子是否把閱讀的那些書籍讀懂了？讀通了？孩子閱讀書籍，不是為了炫耀，不是為了考試，不是為了得到他人的表揚和羨慕……孩子閱讀書籍是要孩子養成一種習慣，一種探索各種未知未來的情趣，一種自我成長中的朋友，一種填補自身不足的加油站⛽️一種對生活的從容和淡定。

如果你讓孩子把讀書轉化成她寫好作文的武器，那真的是難為孩子了！做為家長也很難做到自如轉換吧？

古人云：腹有詩書氣自華，孩子讀的書會自然而然融入他的骨子裡，將來在社會上闖蕩時，會起到定海神針的作用的！

祝福孩子博覽群書、健康成長！

不知道這位是爸爸還是媽媽，我想先給您打個比方：

假如您剛看了一本育兒書《XXX》，看的時候啊感慨萬千：“哎呀，這書上講得啊真有道理！嘖嘖、寫得太好了！原來可以這麼育兒！”

合上書以後，您會當即踐行這些育兒方法嗎？也許不會，因為我孩子沒遇到跟書上一樣的情況，孩子性格又不一樣；因為看完書雖然有點領悟那個育兒道理，但是實踐起來還是有點無從下手的……

所以，孩子讀了書之後，書裡的內容對孩子肯定或多或少是有影響、有幫助的，但如果要求他把大量閱讀的內容立即運用到日常的寫作中有點不太現實。

一方面，孩子作文的契合點不一定和閱讀的內容一致，哪怕他記得讀過的某本書上這個誠信的案例可以用一用，但是如果這個作文要寫的內容是秋天，那麼內容不匹配就沒辦法用。

另一方面孩子閱讀過的書很多，有時候是儲存在潛意識中，需要用的時候，腦子裡卻是一些支離破碎的片段，這需要慢慢地讓孩子嘗試著把讀過的內容說出來，這樣不僅可以加深孩子的記憶，還能夠幫助孩子把讀過的內容系統化、邏輯化，多說多練，孩子也就能夠在寫作的時候用到啦！

但切記，孩子不想說的時候就不要逼孩子呦，孩子閱讀的興趣一定要保護的！

有句老話說得好：早讀書，晚開筆！

1、這句話既可以從時間節點上來說，就是讓孩子越早閱讀越好，而動手寫可以晚一點來引導；

2、這句話也很形象的描述了閱讀和寫作之間額關係：

閱讀是厚重的，寫作是薄薄的，從營養豐厚的閱讀土壤上，才能長出嫩嫩的寫作小苗；

閱讀是水，寫作是渠，只有閱讀之水足夠豐沛，自然就能沖刷出寫作的溝渠。

3、但是，我們來看現在的語文教學，往往在孩子一二年級、識字閱讀量不多時，作業和考試就要求孩子組詞、寫句子、寫作文。這種做法容易讓孩子失去學習的樂趣，進而損傷的就是對語文的興趣。

這時的孩子不會寫多少字、但口頭詞彙量已經掌握得比較多；我們可以從以下三方面：

1，鼓勵孩子開口，經常進行交流。

2，及時把孩子說得精彩的話記下來。

3，隔一段時間把這些話重溫給孩子聽聽，告訴孩子“你這句說得真棒啊”。只有這樣“點評”，孩子才會漸漸明白：怎樣是好的句子、好的段落。

這時的孩子識字量、閱讀量已經加強，可以從以下4方面入手：

1，鼓勵孩子把閱讀中背誦過的精彩語句、片段，融入自己的口頭作文中。

2，鼓勵孩子說得長一點，說的字數不妨超過平日寫作文要求的字數。

3，要求孩子用規範的書面語言來說，儘量去除那些嗯啊、然後、後來等口頭習慣用詞。

4，把孩子的口頭作文錄音。

所以從閱讀到寫作，也是有一個過程，可以透過訓練孩子的口頭表達提高這個能力！

我是一名從教22年的語文老師，也經常鼓勵學生讀書。但是讀書的目的不僅僅是為了寫作。不讀書肯定是寫不好文章的，讀了書也不可能馬上寫出好文章。讀書要有方法，寫作文也有講究。

1、讀書摘錄法

孩子讀書要教孩子摘錄，可以是成語，可以是用得精妙的動詞，形容詞，還可以是比喻句、擬人句、排比句等優美的句子。只是摘錄還不夠，還要讓孩子經常整理，，溫習，整理就是一個形成系統的過程，寫人的、狀物的、寫事的，可以整理歸類。還要賞析，寫讀書筆記。詞語句子好，好在哪裡？讀了文章後，有什麼感受，這就是一個內化的過程了。

2、情景聯絡法

讀書千萬不能只讀書，要透過想象畫面，轉換角色來體會文章的景色，文章中人物的情感以及他的生活經歷。只有這樣才能真正把文章讀懂，也才能更好地體會作者表達的思想感情。這樣，對於習作的運用是大有好處的。

3、續編故事法

每一篇文章都會有動人的情節，都會有扣人心絃的一部分。那麼我們可以抓住某個點來續編故事，一方面既有利於對書中情感的把握，另一方面也利於孩子思維能力和表達能力的提高。

這是幾種常用的讀書方法，那麼我們怎樣將它與習作聯絡起來呢？

1、儘量發現閱讀與習作的交叉點。

比如都是寫人的文章，我們先得找準所寫物件，所寫物件有什麼特點，你想透過什麼事例來表現。把這些確立好之後，我就要在腦海中篩選，自己看過哪些類似的文章，他是透過什麼事例來表現人物特點的，有哪些地方是你可以借鑑的。這樣就找到了交叉點。就可以把閱讀和作文結合起來。

2、觀察生活，體驗生活

不管是作文還是閱讀，很多都來自生活。我們要鼓勵孩子做生活的有心人，在閱讀時就要想想自己有沒有類似的經歷，有些什麼感受。作文時就可以信手拈來。

3、大量閱讀，切忌急於求成

閱讀與寫作是兩項基本功，切忌急於求成。閱讀必須達到一定的量，才能形成由量變到質變的過程。所以不能急於求成。

我是楊柳依依1977，讓我們在閱讀與寫作的路上越走越遠！

這是很多家長和孩子的困惑：買了很多書，孩子也讀了，作文照樣不好。這該怎麼辦呢？

首先，要選擇閱讀的內容。所謂“習其上者得其中，習其中者得其下，習其下者無得。”意思就是說，想要學到高妙的寫作技巧，就要去讀寫作水平高的書。那麼，那些書的寫作水平高呢？如果家長有自己的見解，可以按理解去給孩子挑書；如果家長想要更權威的書目，就可以按照教學大綱中的書目引導孩子讀書。魯迅先生認為對傳統思想和文化要採取拿來主義，“取其精華去其糟粕”。我們對於孩子的閱讀書籍也要嚴格把關。

其次，引導孩子多做讀書札記。就在書邊，頁首頁尾，只要有心得，或是學到了知識，都隨手記下來。“終日而思矣，不如須臾之所學也”。與其等到寫作文時再抓耳撓腮，不如早日入手日積月累。（後文會專門討論關於札記記什麼，家長們有好建議的不妨一起來討論。）

再者，家長要主動引導孩子討論他所讀過的書，看這些書是如何的反映生活，並讓他同時仔細觀察生活、記錄生活。文學是對生活的藝術的體現，生活是作文寫作的基礎。引導孩子更加細緻生動地觀察記錄身邊的事情，帶著一顆發現真善美的心去融入生活，講述生活，描寫生活，孩子每天都會有新發現。寫作素材會越來越豐富，讀書也會體會更深刻，寫作文才能言之有物。

最後，讀書札記主要要記什麼呢？

①對作品主題的理解。

②對新知識的記錄。

日常學習中，許多學生平時也有經常閱讀的良好習慣，可往往書讀了不少，寫作時卻不知如何把閱讀儲備有效運用到文章寫作中。今天就這個問題談談我的一些看法，但願能幫到大家。1、閱讀要做到活學活用於課堂作文，首先就要保證每一次閱讀成為有效閱讀。許多學生平日的閱讀往往只是停留在娛樂閱讀層面，即只關注文章情節發展，很少或根本不會研究作品內容及寫法。為保證有效閱讀，平時閱讀時就應力爭讓優秀的文學作品在腦海裡留下深刻印象。我們可以邊閱讀邊用心留意作者寫作手法，涉及到細緻描寫部分，我們可儘可能利用想象最大限度還原畫面內容想，必要時可有感情朗聲誦讀，以更好體會作者思想感情。這樣優秀的作品內容必然會在腦海裡留下深刻的印象，這樣就為自己以後的寫作借鑑做好了足夠的儲備。2、合理借鑑閱讀作品的思路。思路通俗講，就是整篇文章先寫什麼後寫什麼的“板塊內容”安排。公開發行的各種優秀讀物，作者經過深思熟慮構思出的文章結構，必然與其內容相得益彰、互為成就，借鑑別人的成熟思路構思自己文章也不失為作文構思捷徑。尤其在經歷考場作文時間有限的情況下，借鑑別人思路，必然會保證自己有足夠多的時間用於文章內容的組織，這樣就最大限度地保證了自己的文章質量。3、合理運用閱讀文章的經典句段。這個並不是讓我們照搬原文內容，而是透過熟讀成誦的閱讀，達到潛移默化運用的目的。這就需要我們平時就須養成摘抄經典句段的習慣。這樣彷彿是為自己寫作文儲備了一個豐富的語言寶庫，閒暇時，常常拿出來翻翻看看，久而久之這些摘抄的內容便會內化到自己大腦語言體系中，這樣特別有助於最佳化自身語感。做到了這一點，優秀閱讀作品中的語言，也就有效地內化成了自己的文章表達。4、合理採用閱讀文章的選材方法。有時一篇文章，具備了鮮明新穎的主題，流暢精準的語言，精巧恰當的構思，如果選材不夠典型，必然會嚴重影響文章主題的有效突出。這時我們就需要借鑑分析，別人選擇了什麼型別的題材？採用了怎樣的選材角度？這樣的選材對突出文章主題能起到怎樣的作用……時常分析思考，久而久之，我們自己的選材眼光便會越來越稔熟精到。今天就“怎樣讓孩子把閱讀的東西用到課堂”的問答，主要做了以上幾個大板塊的分析。如果您有更好的方法，歡迎在留言區發表您寶貴的評論，謝謝！

這個問題很多家長問，也有家長說孩子也看了很多書，作文水平為什麼還無法提高？如何以閱讀促寫作，因寫作而愛閱讀呢？依我從教近的經驗看，初中生有效閱讀要做到以下幾點:

1,多讀好文章，多讀經典篇目，沒興趣也要慢慢耐心細讀，以提高自己的閱讀品味。閱讀的範圍要廣，天文地理，歷史政治等都可以，但仍要有所選擇。

2,堅持做讀書筆記。新教材名著閱讀中有配合介紹讀書的方法，其中的批註圈點法就提倡讀書時要動筆，隨時記下自己的點滴感受，這樣閱讀的感受自然就深刻。

3,堅持誦讀經典篇目，文學中的經典名篇要背誦，古文古詩邊背邊悟，或先背後悟。正所謂熟能生巧，厚積薄發。

閱讀和寫作是密切相關的，不能把讀過的東西運用到寫作上，歸根倒底還是寫的太少，寫作水平太低。

讀書分為有孝讀書和無效讀書。有用的，指的是讀書時能夠深入書中，瞭解作者的寫作意圖，想要表達的中心思想，運用了什麼寫作手法，書中有哪些好詞好句好段值得借鑑和摘抄等。除此之外，書讀完後將感悟付諸霧筆端，寫出自己的真情實感和人生感悟，這才是有效讀書，對寫作來說也非常有益。

無效讀書，猶如走馬觀花，只為了讀而讀，或者只為了應付別人而看。看完之後沒有半點收穫和進步，這對寫作來說並沒有任何意義。

讀好書，並進行有效閱讀，是促進自己進步的有效方法。也是提高寫作水平重要的方式。

但是寫作是一個長期堅持的過程，沒有捷徑。閱讀也是寫作素材積累的重要途徑。所以想在寫作上取得成績，那麼請靜下心來，好好讀書吧！