同款啊，我家也這樣頭有點大。不過現在開始定規矩了：你可以這樣做，那你的有這樣做的資本，當天學習內容全部過關、規定時間內當天作業能完成，否則相應的懲罰措施（商量好的）伺候。

“無理取鬧。”是孩子的情緒得不到緩解、安撫的一種表現。之所以會出現情緒的波動，是因為孩子的很多心理需求沒有被滿足。還有一種可能是，在家庭中的行為非常隨意，沒有規矩。

首先平復孩子的情緒，要找到孩子不滿足的原因。

是不是在學校裡發生了不愉快的事情？是不是閒作業多？還是家人的態度令孩子反感？如果出現其中一種情況，家長一定要做好與孩子的溝通。試著釋放他緊張的情緒。等到孩子的心結開啟，孩子就會安心的去寫作業。

這時候一定要注意，跟孩子交談的時候，態度一定要和藹，認真聆聽，充分共情，切不可簡單粗暴，斥責批評。做好引導，循循善誘。鼓勵孩子，說出自己內心的真實想法，啟發他自己解決問題。

其次，立好規矩是相當重要的。

按時寫作業，認真寫作業，獨立思考解決問題。這些應該成為家長與孩子的共識。沒有時間觀念，拖拖拉拉，肯定要受到懲罰。為了避免寫作業，玩耍擺弄東西，很長時間做不下來，肯定要受到懲罰。怎樣去懲罰？度在哪裡？這個需要與孩子共同商量好，一旦形成共識，就要堅決執行。家長在此時一定不能思想搖擺不定。

綜上所述：緩解釋放孩子的情緒垃圾，並且將認真寫作業，內化成一種習慣，就會從根本上杜絕孩子“無理取鬧”。

十年樹木，百年樹人，孩子的問題不是一朝一夕形成的，也不會立竿見影就能解決，你可以嘗試用代幣制方法幫助孩子解決這個問題

待孩子情緒穩定了以後，再同孩子進行溝通，為什麼要寫作業。再有要建立寫作業的規矩，什麼時候應該寫作業，每天寫多少。

如果孩子沒有消化理解老師上課講的內容，他們在寫作業的時候速度當然就會慢，而且容易出錯。如果你的孩子屬於這種情況，一方面可以和老師取得聯絡，對孩子的情況有針對性地補充一下；另一方面，也可以要求孩子自己在課後多複習一下老師講的內容，理解之後再寫作業，就可以改變完不成作業的情況。

有的孩子不認真完成作業是因為缺乏良好的學習習慣

一些孩子，下午上自習課的時候不好好利用時間寫作業，搞小動作、聊天，作業沒寫完成就回家裡。晚上吃過飯，本來該是寫作業的時間了，可是又想看電視，家長拗不過，讓他看一會兒，好說歹說總算坐到了書桌前，可他坐在那裡，一會兒撓撓頭，一會看看窗外，心思根本就沒有用在學習上，結果，一直拖到晚上十點，作業也沒寫完。

孩子沒有好的學習習慣，很容易就會把寶貴的學習時間浪費掉，針對這種情況，家長可以與孩子一起制定一個學習計劃，嚴格規定在哪些時間裡，應該完成哪些作業，定好計劃之後，如果孩子不能夠遵守，就要及時地批評指正，提高制定並遵守學習計劃，就可以達到培養孩子良好的學習習慣的目的。

那麼，家長應該怎樣督促孩子更好地完成作業呢？

首先要及時督促孩子

不少家長，平時對孩子的學習只是表面上的詢問幾句：“你學習怎麼樣啊？作業完成了吧？”孩子隨便地應付幾聲，他們就不問了。只有在孩子考試成績不好的時候，他們才想起來突擊幾天，看著孩子寫作業，抓抓孩子的小，然後又放任不管了，這樣做，當然不會取得好的效果。為了讓孩子更好地完成在於，家長應該爭取在每天騰出一些時間去督促孩子，時間不必很久，比如在晚飯時問問孩子：“今天老師都講了什麼？都聽懂了嗎？哪些作業還沒寫完？”如果沒寫完，就要督促孩子吃完晚飯要先寫完作業才能玩。在臨睡之前，可以再問問孩子的作業完成情況，透過這樣的督促，孩子就會感到“按時完成作業是一件應當的事”，而不再是能耗即耗，能拖即拖。 其次，要檢查孩子完成作業的質量

完成了作業還不夠，還要看完成的質量。不少孩子作業寫得很快，但等老師批改回來，上面全是老師打的紅叉。所以，父母不僅要督促孩子完成作業，在力所能及的範圍內，還要檢查孩子是否正確。如果孩子的功課超出了父母的能力範圍，或者父母沒有那麼多的時間檢查孩子作業的正確與否，這時可以看看老師對孩子作業的批改情況。如果錯得比較多，就要針對性地看一下是什麼原因，及時改正；題目如果做對了，要好好總結解題經驗，從中發現一些規律性的東西；如果做錯了，要指導孩子找出錯誤在哪裡，錯誤的原因是什麼，應該怎樣改正，從而吸取經驗和教訓。

第三，要保證寫作業的速度

作業不僅要寫完、要正確，還要保證一定的速度。一些孩子，寫作業太慢，雖然寫的認真、不出錯，但一寫就寫到晚上十一點，家長看著既心頭又著急。孩子寫作業慢，大都是害怕出錯，一遍又遍地反覆檢查、驗算，明明是做對了的題目也要花作業慢，結果大量的時間都浪費在無意義的反覆檢查上了。對於這種情況，一方面鼓勵孩子不要怕錯，如果真的怕錯，可以在寫完後集中檢查一遍就行了；另一方面，可以給孩子限定的時間，要求他們在這段時間內儘量完成，這樣孩子就會有意地提高速度，而不再的磨磨蹭蹭了。

最後，切忌搞題海戰術

許多家長，在孩子的課堂作業寫完後，又給孩子佈置大量的課外練習。其實，並不是題目做得越多越好。一方面，老師佈置的作業都是重點、關鍵的內容，只要孩子掌握了，足以取得不錯的成績；另一方面，課外練習太多，會給孩子帶來很大的壓力，還會影響孩子正常的課堂學習。即使做課文練習，也應該選擇有代表性的習題來做，不要不分輕重，一做就是“五十道”、“一百道”，大搞題海戰術，畢竟，做習題的關鍵是要搞清思路，掌握解題方法，以“質”取勝，而不是以“最”取勝。

一、分析孩子的行為

1.情緒的反射，也是叛逆的表現

這主要取決於家長的態度。家長的態度越是暴躁，孩子就會更加“無理取鬧”。這是他的一種反抗方式。

2.厭學的表現

經常因為學習、作業受到批評的孩子，或者是因為孩子學習能力比較弱，所以感到學習壓力特別大的孩子。在做一些關於學習的事情就會表現的非常消極、沮喪，有的孩子正好相反會選擇“無理取鬧”。

3.學習習慣差，在家裡沒有規則（規矩）

學習習慣差，玩一會、歇一會，心思完全不在學習上，主要原因就是沒有規矩！

1.控制自己的情緒

失態的父母是教不出健康孩子來的。孩子的行為可能會一時讓人無可奈何、欲哭無淚，最終導致神經崩潰，可以理解！但是，你越是生氣，他越是得到了滿足。孩子無理取鬧的目的是什麼？

其次，家長自己的情緒失控，教育缺乏理智。孩子所有的注意力都在你的情緒上，他不可能去反思自己錯誤的行為，更不可能為此而糾正。

2.學會冷處理，學會停一停

當孩子無理取鬧的時候（包括不良習慣發生的時候），暫停寫作業才是對的。暫停寫作業的同時，停止一切孩子的活動。“你可以選擇繼續無理取鬧，無理取鬧的時候作業肯定做不好，乾脆不做。等你冷靜下來，我們繼續。作業肯定是要做的，這是你的工作。”然後時不時的刺激他，“如果你剛才就認真寫作業，現在應該是看動畫片的時間了，可惜了，今天的動畫片看不成了，我也好想知道後面發生了什麼，都是因為你，我也看不成了。”

3.糾正監督者的身份，成為支持者

家長不是監工，監督孩子把作業做完，這樣就很容易和孩子形成對立面，成為“敵人”。你要支援孩子寫完作業，讓孩子感受到你在支援他不是監督他。這一點很難做到，需要耐心和誠心。你首先自己發自內心的這麼想，孩子一定會慢慢接受你。

4.分階段解決問題，減少不必要的顧慮

家長害怕幫孩子多了，孩子以後學習、寫作業就會依賴自己，這種擔憂是有道理的。但解決問題是需要分階段的。第一階段的目標是解決孩子認真完成作業的問題，你多幫幫他又何妨？怕孩子依賴自己，沒問題，第二階段、第三階段再來解決嘛。目的要明確，不要顧慮太多。

5.簡單的作業，給孩子獨立的空間

簡單的作業，孩子明明自己可以完成，家長站在旁邊就太多餘了。試問一下，孩子奶奶每天盯著你，看你是否認真刷牙、洗臉，你樂意嗎？你給孩子限定個時間，約定好就行了。要相信孩子，不要中途提醒、偷偷看。告訴孩子，你能做到，爸爸媽媽就會更加信任你。

6.不要吝嗇讚美

孩子做得好，就需要表揚他。我就不理解為什麼很多家長，甚至專家反對錶揚孩子？？？怕表揚多了，虛榮心嗎？從心理學來說，人做一件事情是有三個層次的需求，最基本的是生理需求（餓了要吃飯），然後是外部動力需求（表揚），最高階的是內部動力需求（自己想要得到）。雖然內需力最好，但真的很難做到。所以，表揚是最簡單有效的激勵。

但是，表揚是有技術含量的。“你真棒！”“你真厲害！”這樣的表揚是廢話。表揚一定是非常具體的內容，例如：“我萬萬沒有想到，你真的自己做出了這道題？看來我太低估你了。看來你的潛力無限大，期待你更出色的表現。（擊掌）”表揚要表達出自己的不可思議，超出了你的預想，同時表達與對方的激勵。

還有一種是：“雖然你今天生病了，但是你居然一口氣做完了所有的作業，肯定很辛苦吧？你能夠把自己的作業完成的這麼好，讓我都覺得很慚愧，媽媽以後要認真完成自己的工作，想你學習！”首先是表達對對方的關切，然後反思自己的缺點，承認對方的榜樣力量。

1習慣是終身受益的事

2培養良好的作業習慣應從小抓起

3讓孩子逐漸懂得學習的目的性很重要

4溝通

5變換教育方式

6先禮後兵

孩子無理取鬧的原因很多，是跟老師，或者家長有對抗情緒？還是不理解不會做？還有是作業量太大等原因都會引起孩子的無理取鬧。

作為家長的我們首先得用心觀察孩子是什麼樣的情況引發無理取鬧，有的孩子是沒有玩夠就被家長催著寫作業，或者對家長的吼叫，指責不滿，發洩在作業上。

不管是什麼樣的原因，導致這個結果的發生我們都有責任幫助孩子恢復正常情緒。孩子掉在情緒裡面是沒法做好作業這件事的。就這件事情我們也可以適當的運用技巧幫助孩子合理管理自己的情緒。

父母做到一下幾點，可以快速幫助孩子平復情緒。

1.接受事實，情況已經發生，吼叫，打罵可能會暫時的讓孩子停止下來，這樣的孩子壓抑了內在情緒，而沒有得到更好的釋放，對身心健康發展不利。所以讓自己冷靜下來就很重要，只有我們法人冷靜了才有更好的處理辦法。

2.在心情不好時停止做作業，不要為做而做。只有孩子心情很好，達到足夠放鬆的情況下她才會把作業完成得更好，所以建議停止無效的行動。

3.設定一個獨處的空間環境，如果有誰心情不好，提前約定好，獨自待著，直到情緒平復在共同解決問題。

4.父母以身作則，在孩子面前示範自己是如何處理不良情緒的，深呼吸，或者傾訴，或者其他獨處等都是很好的釋放情緒的方法，既不傷害他人，也不傷害自己和環境。

孩子有情緒並不一定是壞事，說明孩子是有思想，有主見的人。每一次接納孩子的情緒，幫助孩子合理釋放都是給孩子一次次的戰勝情緒，掌控人生奠定基礎。養兒不易，多多善待。