課堂是老師的主戰場，上好每一節課，享受課堂，享受人生。 如果一個教師一輩子從事教學工作，就意味著他生命中大部分的時間和精力，都是在課堂中和為了課堂教學而付出的。如果一個老師在課堂中尋找不到幸福感，終究他是不會快樂的。尋找教師職業幸福感的第一步就是把課上好，讓學生期待、嚮往你的課堂。如果一個老師不能在課堂教學中品嚐到幸福的滋味，那麼他又能夠在哪裡去尋找到幸福呢？ 比如，有人問你的課上得怎麼樣？你想不想上課？也可以問一問學生喜不喜歡你的課？如果學生的回答是肯定的，他們是喜歡上你的課，那麼你是幸福的，所以作為老師要認真對待每一節課，每一節課都是不可重複的。每一節都是唯一的。課堂教學是師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命中有意義的構成部分。我改變不了這個世界但可以改變我的課堂，我的課堂我做主。 我常試著讓自己的課上得完美一些，因為每次上完一節成功的課，當下課鈴聲響起的時候，學生總會說： 我便會高興地跟學生說： 下節課繼續進行。 這樣上完一節課自己的心情是高興的，我想此時就有了幸福感了。如果哪一節課上得彆扭了，自己就感覺不好受。好課堂好人生，課堂精彩，人生精彩；課堂質量高，生命質量高。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個人懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺。 教好課是我自己的事情，不需要任何藉口，不需要別人調動我的積極性。我不僅僅是在對別人負責，也是在對自己負責。常常聽到有老師說工作很沒有意思，但我覺得上課卻是一件很愉快的事情，只要走進課堂，我會全身心投入其中，沉浸在課堂中，享受著課堂帶給我的快樂。我覺得我不是為別人工作，我們要為自己工作。因此，我也常常告訴學生，你學習不是為別人，而是為自己學習。 第二,學生是老師的上帝，要善於師生交往，用富有感染力的語言感化學生。 我一直認為我們的教育應該適合學生的教育，如果不適合於學生的教育必然是不理想的教育。 在大多數老師眼中,差生 的概念已經是根深蒂固，這與應試教育有必然的聯絡，因為只有優秀生才能為老師為學校贏得榮譽，而差生 常常是被遺忘的群體。我們不能生分為不同的等次，學生的成績不理想，並不代表著他走出社會後就不能為社會創造財富，成為社會的累贅，學生是不斷變化著的，他現在學習比較差，可能在其他方面會比別人好,而且成績好壞並不代表著成長以後的好壞，老師不能一棒子就把所謂的"差生"孩子打入了死牢。 記得張超傑從民辦學

每個行業的人都有自己的職業幸福感，農民以獲得豐收為幸福；工人以生產出有價值的產品為幸福；醫生以醫治好一位病人為幸福；作為教師也有屬於自己的幸福，而我們的幸福是與別的行業不同的，而且別的行業人群是不可能體會到的，因為我們面對的是一群活潑可愛的孩子，物件不同，這是最根本的區別。孟子說“君子有三樂”。“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”（《孟子•盡心章句上》）許多人都說教師是“太陽底下最光輝的職業”，“教師勞動創造著民族和人類的未來”。教師職業也正越來越受到全社會的羨慕與尊敬。自己工作也將近三十年了，自己在教師這一職業中有沒有找到幸福感?而我們的幸福又該到哪裡去找呢？下面就談談自己的感受吧！

一、教師的幸福源於與孩子的真摯感情中

“我是幸福的？抑或是不幸的？”我不禁問自己。從畢業踏上教師工作崗位到現在將近三十年了，從剛開始充滿夢想和衝勁，想要在教師這一平凡的崗位上創造自己的一番事業，到後來在實際工作中體會到教師工作的辛苦、繁瑣。很多教師在這種反覆的、繁瑣的工作中漸漸麻木，感到無味、感到不快樂，但是我仍然覺得作為一名教師是幸福的。是的！我是幸福的！每當看到孩子們因理解了一知識點，做對了一道題目而綻開笑容時，我感到了幸福；每當聽到孩子們對我說“老師，下節課還是你的吧？真是太好了！”時，我感到幸福；每當遇到家長們反映“老師，您多教育教育，他最聽您的話”時，我感到幸福；每當我拖著疲憊的身子回家時，我仍為我一天的付出而感到幸福……是的，我是幸福的，我在用我的雙手創造著幸福。

二、教師的幸福源於專業素養的不斷提高中

因為愛孩子，因為想給孩子更多，教師自然會主動參加各種培訓學習，努力提高自己的專業素養。教師的專業發展必須在教學實踐中才能實現，我們必須自覺地對過去、現在的狀態進行反思，對未來的發展方向做出規劃，並付諸實施。我想最重要的就是那苦盡甘來的充實吧。作為一個教師，有什麼比用努力工作而讓學生信賴和愛戴更重要呢？

三、教師的幸福源於家長的信任、尊重和肯定

在工作中，家長的一言一行都牽動著教師的心，因為在對教師工作的評價和認識上，家長一方面是社會的代言人，另一方面還是教師工作質量的直接評價者。家長的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對教師辛勤勞動的承認和報償。這種被承認、認可的體驗是一種幸福的體驗。看看一位教師的感受吧：“工作這麼辛苦，有幸福感，因為家長對我特別的尊重。家長看到我們的工作後，提出了讚揚和各種建議。

剛剛工作時是一腔熱忱，認真教書主要跟學生一起，即使入不敷出也開心；隨著學校管理的改變教師的任務除了教學工作以外還有很多事情要弄虛作假評估補檔案，試卷全部重新整理，發一些自己都不看的論文，自己出錢拉專案來做科研，要到處搞發票拿回自己的錢報銷又要看財務的臉色一次 次被刁難，頓覺教師是學校最底層；師生關係遠不如前，學生是皇帝無法管理甚至辱罵謾罵教師屢見不鮮；一沒錢二沒尊重幸福感只能是寒暑假了，本來要輕鬆的無奈生活所迫還得兼職去做家教或者輔導班代課！苦逼

教師職業很辛苦，沒有什麼快樂。只有從幫助他人成長中獲得快樂，喜歡和學生建立長期的信任關係，看到孩子們健康快樂的成長，並對教師從心裡面的感謝！這些東西給教師帶來幸福感，讓他們覺得教師是一個美好的職業，獲得職業幸福感！

首先你得喜歡教師這個職業，只有幹自己喜歡的工作，才能愛上這個工作，才能全身心的投入，才能有榮譽感和自豪感，還能感覺到幸福。

如果你不是出於喜歡當老師，就選擇了教師這個職業，那你可能很難獲得幸福感，你不感到高興，怎麼才能有幸福？

也許這樣的人還不佔少數，因為有許多父母為孩子都選好了職業，父母認為，當老師比較穩定，而且還有節假日，而恰恰是因為這樣，讓那些本不喜歡當老師的人，當了老師，那他們的幸福感從何而來？

有的人肯定非常羨慕當老師，但當老師是個枯燥的職業，首先你得是一個耐得住寂寞的人，還得是一個寬容，有愛心的人，不要小看那些小孩子，有時小孩子並不好管理，特別是現在的小孩子，都有自己的想法和主意，很多家長都拿孩子沒辦法，更別說並不太瞭解孩子的老師。

首先，管理孩子，就是一大難題，想做一名好老師真的不容易，學生和老師需要長期的磨合，你要把每個孩子的脾氣都摸透了，才能針對不同的孩子，用不同的方法去管理，才能把班級紀律和成績都弄上去，這需要一個漫長的過程，這期間你要承受很大的壓力，壓力來自於方方面面，真的不像某些家長認為的輕鬆，自在。

當然，你是發自心底喜歡教師這個行業，那你無論什麼時候都會有幸福感，喜歡，你就會無怨無悔，喜歡，你就會願意付出，無論有多難，你都會義無反顧，你很喜歡和孩子們在一起的感覺，你願意用自己辛勤的汗水，送走一屆又一屆的學生，等到桃李滿天下的時候，就是你最幸福的時候。

我現在還有職業幸福感嗎？很少有這種感覺了。二十年前，坐在講桌前，看著下面在做作業的學生，我覺得他們都是我的孩子，我都很疼愛他們。十幾年前，一節課講完，心裡極爽快，覺得當老師也不錯。十年前，我的學生大學畢業，參加工作，還有一些過年過節去看我，我也挺感動。現在呢？教學需要課改，又是教案又是導學案又是課件，又是這個模式又是那個活動，今天小組合作，明天三級建模，高效高的是我的血壓，無所適從。教書畢竟是咱的本行，咱不厭惡。但那些推不開的亂七八糟的任務怎麼辦？沾邊不沾邊都會涉及到學校，有沒有必要都得留痕！更讓人厭倦的是，從前，覺得老師跟領導很近，沒有什麼隔閡，現在，有個身份就覺得自己人五人六的，有個人樣了！想去支教，換換環境，可惜，因為是中層，上面不批，真沒勁！如果不是五十好幾的人了，說不定真的辭職了。年輕時候，家裡開著商店，老婆總說累，鼓動我辭職幫她幹，我一直捨不得這份工作，因為那時我還喜歡孩子。前兩年，老婆嫌累，拿退休金了，就把商店關閉了。

我不討厭教書，但我就是開始討厭老師這個行業！

教書育人，打鐵需自身硬，教師面對金錢名利要淡定，做好本職工作，要有情懷，盡心盡力，人在做，天在看！要想當官發財，遠離教師行業！不忘初心，牢記使命，全心全意為人民服務，振興中華，從我做起！

首先要明確什麼是幸福感和幸福感的來源？幸福感就是感受，看起來是很多外在條件決定的。其實外在是條件，更主要的是內在因素，就是你喜不喜歡這個職業，和這個職業給你帶來的感受。如果喜歡，幸福感就會增加，如果只看外在條件來選擇，那最後往往會陷入痛苦當中，如果真的條件變化，就會更痛苦。

苦中作樂：教師的職業幸福感

說句實在話，回答這個問題，我的內心是比較複雜的！

因為作為一名教師，從教十餘載，真的沒有想過什麼職業幸福感。不過是認真教書，踏實工作，對盡力做到對得起每一個學生。

今天回憶一下過往，還真有一些幸福感。不然，我也不能堅持至今。

一、學生的成長

作為一名教師，最大的成就感就是看到自己的學生成長起來。從教這麼多年，確實帶出來很多優秀的學生，或者說，我遇到了很多優秀的學生。

他們中有一直就很優秀的學優生，我有幸遇到這麼優秀的學生，我也就是成全了他的成功之路。能看著他們考取名校，自己也是滿滿的成就感。

當然，也有一些原本在學習上落後的學生，透過我對他的說教和引導，他們沒有墮落，而且一直在努力，最後也有所成就！看到他們的成長，作為他們的老師，確實很有成就感。

二、收到學生的感恩

每到這個時候，心裡還是很滿足的！

三、收到學生的祝福

一位去旅行的學生，給我發來明信片：去國外的學生會帶來著名畫家的郵票；有書法特長的學生，畢業之際會送我一幅書法作品……

這些祝福，我都珍藏著，也打算退休後，舉辦一個學生禮物展覽……那都是學生的一份真心！

這些祝福，還是讓我心裡暖暖的！

四、同事的關心

教師群體的素養相對較好，也比較獨立。應酬不多，如果沒有什麼大的野心，勾心鬥角也相對少一些，一般都會歲月靜好。而且，在平時的朝夕相處中，同事之間還是會有一些人情味，一些長輩同事都會在幫助晚輩！晚輩對長輩同事也很照顧！

教師的工作環境確實沒有什麼大的富貴，但是還有很多小確幸！

每個行業都有自己相應的幸福感，科學家、工人、農民等……幸福感這東西，看不見，摸不著，只可意會不可言傳。教師這一行業，教師職業的幸福感更多是職業的成就感和滿足感。教師跟其他行業的從業者一樣，平時都要認認真真，誠誠懇懇，踏踏實實，關愛每個學生，熱愛自己的職業，不斷提高自己的專業水平和理論素養，這是自己能做到的，也是應該做到的。但是影響教師職業幸福感的因素很多，如職稱問題、績效問題、學校工作環境、各種與教學無關的檢查、安全教育平臺、禁毒平臺、憲法小衛士你、學生和家長等等……總之一句話，幹一行要愛一行，每一個行業都有自己的幸福感，也有各自的難處。很多時候，自己的心態也影響自己對幸福感的獲得與感受！您說呢？