不知道您家寶貝多大？孩子小的時候，還不太明白什麼是合作。比如幼兒園的孩子，都是喜歡拿著玩具自己玩，不會想著一起玩玩具，或者讓孩子們一起搬個東西，孩子也會東倒西歪，甚至匯出矛盾來。孩子為什麼不願意合作呢？

平行遊戲

2-3歲左右的孩子處於平行遊戲的階段，我們觀察到，孩子們通常拿到玩具之後，都是喜歡自己玩，雖然周圍有孩子，但是很少會看到他們有互動，或交換玩具。他們還沒有出現輪流玩玩具，或者一起配合玩玩具的意圖。合作遊戲大概會到5歲以後，才會慢慢發展出來。

自我中心

孩子處於“自我中心”階段，這裡不是說孩子自私，不是道德論上的意思，而是指孩子的思維處於自我中心階段，不會換位思考，覺得別人跟自己的想法是一致的。比如一起合作搬一個小桌子，有的孩子的步伐快，有的慢，但是想不到別人是跟自己不一樣的。

缺乏經驗

很多孩子不會合作是因為沒有合作的機會和實踐經驗。合作是在社會交往中學會的，孩子們一開始可能不會合作，會有摩擦、衝突，但是在磕磕絆絆中，孩子們學會了如何合作，甚至會提出主動幫助別人。

那麼，作為家長，我們該怎麼幫助孩子學會合作呢？家長可以和孩子玩一些合作的遊戲，比如說將孩子的一隻腳與另一個孩子的腳綁在一起，需要一起合作完成跑步遊戲，這些合作遊戲能夠增加孩子們之間合作的經驗。同時，還可以跟孩子們玩一些角色扮演遊戲，比如可以蒙上孩子的眼睛，讓孩子感受盲人的世界，或者孩子扮演媽媽，讓孩子照顧其他小孩子，提高孩子對他人的共情能力，理解他人的感受。

希望孩子願意合作，那首先要讓孩子明白：合作並不是大人們想要的。

之所以提倡合作，是因為合作能夠平衡自己的需求與他人的需求，對每個人都有好處。

我們需要讓孩子明白合作的規則，同時也感受到合作的優勢，感受到作為團隊中的一分子，共同完成一件事情時的喜悅。

下面的例子顯示了孩子生命的前三年，合作性是如何慢慢發展起來的：

場景一

一個3個月大的孩子醒來，想喝奶了，但是媽媽正在忙，於是媽媽對孩子說：“寶貝，媽媽知道你餓了，等媽媽一分鐘就來餵你喝奶哦”。

雖然還沒喝到，但媽媽在積極迴應他的需求，寶寶於是靜了一下，吮吸著自己的手指。

這時候，這個孩子正在學習，雖然他有時需要等一下，但媽媽很重視他的要求，並且一定會得到滿足。

那這個時候，這個年幼的孩子正在學習，作為家庭中的一分子，共同完成日常家務。

場景三

兩個2歲半的孩子，一起看中了一把玩沙子的小鏟子。一個一把抓住，另一個也趕緊往回搶，然後同時大哭，每個人都大叫：“我的”！

接著一個孩子的爸爸走進來，輕輕地將兩個人分開，把小鏟子遞給另一個，把玩具推土機遞給另一個。爸爸向他們展示，如何用推土機推土，如何用鏟子鏟沙。

在這個瞬間，兩個孩子學習瞭如何解決衝突，應對失望，並透過合作的行為，來建立關係。

爸爸媽媽還可以怎麼引導孩子發展合作技巧，體驗到合作的優勢？

一、學會輪流。

在6至9個月之間的孩子，可以做些“輪流”的遊戲，孩子會慢慢模仿。

比如媽媽往小罐子裡扔一個玩具，寶寶也很可能模仿媽媽，往小罐子裡也扔一個玩具（扔東西可是這個時候小朋友最愛玩的遊戲）。

隨著年齡的增長，我們還可以玩“拼圖時輪流拼，一人拼一塊，收玩具時，“輪流把玩具放在架子上”……

這些經歷，都能讓孩子感受到，作為團隊中的一員，完成一件事情的樂趣的機會。

二、解釋規則的原因。

等孩子到了三歲，如果媽媽用語言，簡單地和孩子解釋制定這些規則的原因，大多數孩子都能理解。所以，我們不能只是簡單告訴孩子：“媽媽希望你這樣”、“你要聽話”，更應該讓孩子知道：規則是如何使我們整個家庭受益的。

比如：“你幫媽媽一起收拾衣服，媽媽就收得很快，我們可以早點出去玩。”

三、花時間解決問題。

幫助2、3歲的孩子想出解決日常難題的辦法，並在同一時間鼓勵合作。

這當然有點麻煩，但從小良好的習慣培養，會給以後的教育省下更多麻煩。

教孩子解決問題，這幾個步驟可以參考：

1、陳述問題。

“你想畫在冰箱上，但這會把冰箱弄壞。”

2、問一個問題。

“你想想還能在哪裡畫畫呢？”

3、嘗試解決方案。

提供兩種選擇，並保證這兩種選擇你自己都能接受。

“你可以畫在紙上，或者那個紙箱上”。

如果孩子還是堅持畫牆，那可以給提出規則了：“那媽媽把蠟筆收走了，你找到能畫的地方，媽媽就把蠟筆再拿回來。”

4、然後重新指導。

大多數年幼的孩子，需要家長幫助才能找到合適的方式，所以我們可以引導孩子的願望，既然不能畫，那麼：

“你可以把那些漂亮的冰箱貼放在冰箱上。”

四、從小做一些家務

從小幫助家長做一些力所能及的家務，也有助於孩子體驗到合作的好處。

比如吃飯前，讓孩子負責擺放碗筷，等孩子做完後，記得及時鼓勵他：

“你幫了媽媽，我們速度好快啊，現在媽媽還能趕在吃飯前，給你講個故事。”

五、對合作努力給予具體的讚揚

讓孩子知道，他的配合有多麼重要，給大家帶來了怎樣的便利。這有利於孩子更深刻地認識自己的合作技能，也會更加重視合作。

六、提供建議，而不是命令。

命令容易引起阻力，建議才容易引起合作。

比如對孩子說：“你把那個板凳搬過來”，孩子一叛逆，可能就說：“我不”！

如果對孩子說：“我覺得那個板凳放這裡比較好，你覺得呢？”孩子更容易接受。

七、在維持規則的同時，給孩子提供適當選擇。

“我們要收拾玩具了，你負責收積木還是收畫筆？”

給孩子提供一定的選擇，孩子會覺得自己也得到了尊重，更願意參與合作。

很多時候孩子不合作，是因為家長過分的嘮叨，以至於家長越說，孩子就越容易出現厭煩、叛逆的心理。其實父母越是溫和輕聲的說話，孩子越是容易關注父母說的話。想讓孩子乖乖合作，需要父母的耐心與堅持不懈，只要方法用對了，就會發現孩子是願意合作的。

1.很多時候父母在向孩子提要求時，並沒有考慮到孩子的理解能力範圍。如父母常說的：“你怎麼這麼不乖，你以後再這樣吃飯，再到處亂跑，我就不許你玩玩具，不帶你出去玩了。”其實像這樣的話，對孩子來說資訊量是很大，很難以理解的，所以父母要儘量清楚簡潔的表達你的意思。對孩子一次不能提太多要求，對孩子提要求時，儘可能的少量多次和清楚簡潔。

2.不要經常對孩子說不許幹這個，不許幹那個，不要那樣做，會容易澆滅了孩子最初滿滿的熱情。父母可以事先制定好一些規則，讓孩子提前知道什麼是可以做，什麼是不可以做的。

3.平時要多尊重孩子，給孩子自由選擇的機會，避免用強迫的方式，因為誰都不喜歡被命令。可以留給孩子一個緩和的過程，同時父母要相信自己的孩子，能夠把事情做得更好。

4.父母如果在第一次提出指令時，孩子不服從，在重複一遍後，父母可以用行動示範，來引導孩子服從。

我對孩子合作精神的培養是從家庭生活中開始的，比如，我洗菜的時候，通常會讓孩子打下手，有時候還會讓老公幫忙。我洗衣服的時候，也會讓孩子來參與，比如，讓他們數好衣服的件數，然後去房間拿數量相等的衣架；我打掃房間的時候，會讓孩子拿抹布抹桌子。可以說，我們的家務活基本上是在全家人的集體參與中完成的。

而在外面和其他小朋友玩耍時，就將他們友好合作的一幕幕拍下來。這樣做對孩子與人合作的行為是一展好的肯定，也為他們與小夥伴們的交往保留了一份珍貴的回憶。

英國著名作家塞繆爾・巴特勒曾經說過：“不管一個人的力量是大是小，他要是跟大家合作，總比一個人單幹能發揮更大的作用。”

這與我們華人說的“眾人拾柴火焰高”不謀而合。學會與人合作，不僅是孩子將來生存的需要，更是形成合群樂交性格的有效途徑。

歐洲著名的心理分析家A・阿德勒認為：假如一個兒童沒有學會合作之道，他必定會走向孤僻的道路，並且產生牢固的自卑情緒，嚴重影響他生的發展。而培養孩子的合作精神，可以有效地克服孩子以自我為中的毛病，使孩子養成關心他人、理解他人、與人協商的習慣。透過有效的合作，孩子之間還能營造出團結、友愛、互助的群體氛圍，增強孩子的社適應性。

值得一提的是，在鼓勵孩子與人合作的同時，不要忘了教孩子一些合作技巧。

比如，遇到意見分歧時，要友好協商，儘量以理服人，而不要爭，不要發脾氣；在合作中，不要唯我獨尊，只想著自己，而應該充分顧及別人的感受和需求，哪怕有時候做一些讓步；學會欣賞合作伙伴，彼此鼓勵，而不是相互打擊。

這樣的合作オ有真正的動力，オ能給人帶來快樂，孩子才會愛上與人合作。

美國教育家佩裡指出：“競爭，如果存在，它就要求人具有合作能力。” 一個人如果要完成一項任務，單靠個人力量是很難成功的，需要一群人齊心協力、互相合作才能完成。

孩子是一種純淨的個體，如果沒有人指導就不會明白合作的意義。

如何培養孩子的合作精神?

1、父母要以身作則父母的一言一行都給孩子潛移默化的影響。因此，父母要善於與人合作，那麼孩子就能夠從父母的為人處事中學到與人相處的技能。如將孩子分成幾個小組，選擇需要互助合作才能完成的遊戲讓孩子比賽，賽完後分析獲勝和失敗的原因，讓孩子知道只有服從集體利益，即使自己吃虧也是光榮的。培養孩子的團隊精神，增加孩子的合作能力，才能讓孩子有一個好的將來。2、創造一種良好的家庭氣氛一個整天爭吵不休的家庭，很難造就出一個具有和諧人際關係的孩子。父母必須把家庭成員之間的關係處理得恰當、合理。對鄰居、對來客都要熱情、平等、謙虛、有禮貌。孩子會以父母為楷模，逐步養成尊重別人、愛護別人的良好品德。父母在家中應尊重孩子，理解孩子。如：有事和孩子一起商量，徵求孩子的意見，使孩子感到自己與他人合作的意義，從父母的言行中學會對別人的尊重，學會傾聽別人的不同意見。又如：父母與孩子共同合作畫一幅畫時，孩子不小心塗錯了顏色，家長應體諒孩子的過失，鼓勵他重新塗。要讓孩子懂得寬容，知道為別人著想。3、給孩子自己做主的權利每個孩子都有成功的可能，關鍵在於尊重孩子的選擇，及早培養孩子對事物的權衡能力，並幫助孩子找到自己的最佳才能區。孩子只有選擇自己的興趣，找到了自己的最佳才能區，才能發揮最大的潛能。要減少孩子的牴觸情緒，父母要停止用高高在上的口氣說話，以平等的姿態和孩子溝通，並賦予孩子一定的自主權。父母要要做到尊重孩子的選擇，放手讓孩子自己做決定。只有讓孩子參與其中，孩子有了主人翁意識，就會激發出更多的主動性，自然也會更加積極合作了。現在的孩子多為獨生子女，加上父母過多包辦，他們習慣於事事依賴，只知道自己而很少想到別人，缺少與他人合作的能力。但在如今高度社會化的時代，合作能力已成為一個人的重要素質之一，很多工作需要團隊合作才能完成。因此，從小培養孩子合作意識和合作能力是非常重要的。

最後，我想說，任何習慣的養成、能力的提升都需要一個過程，家長要耐心等待，並給孩子留出成長的空間。