在什麼環境中能培養出好的孩子？

天下真有巧合，剛剛完成下面這小詩：

友鄰

人之初先有其鄰

言之處知有其親

生之道伴有至親

成之業攜有善鄰

通俗語句：

人出生來到這個世界上，第一眼看見親人，知道原來我們是有鄰居的，我們並不孤單

孩子開始說話了，知道辨別誰是爸爸、媽媽，誰是爺爺、奶奶，誰是外公、外婆，誰是……

生活中長相陪伴我們成長的是我們至親至愛的親人

成長、成才、成功路上，總有善良的鄰居相幫、相助

一、什麼是”好“孩子？

聽話的孩子是好孩子嗎？不全是，這樣的孩子雖然服從性高，但是創造性差，膽子小、迷信權威。

調皮的孩子是好孩子嗎？不全是，調皮=聰明走向了另外一個極端，認為調皮就是聰明的家長，通常會培養出熊孩子。

興趣廣泛的是好孩子嗎？我們好像離題越來越遠了……那麼什麼樣的孩子才是好孩子呢？這是值得家長深思的問題。

我的答案是：能夠適應環境的孩子是好孩子。（因為有利於生存繁衍）

二、如何培養“能夠適應環境“的孩子？

孩子本身的適應力是非常強的，不論是生理上還是心理上：孩子餓了會哭，如果飢餓感沒有消失，他就會哭翻屋頂，生理上孩子完全知道自己生存的需求。心理上孩子也天生具有非凡的能力，他會選擇最好說話的人去協商：涉及身體健康的吃穿找媽媽最有效；要玩耍要問問題找爸爸；買零食找外婆最有效；買玩具還得找爺爺。誰如果罵我，我就疏遠他！如果大家都罵我，那可能我這個事情真做錯了……

但原生家庭正在摧毀這樣的適應力：我們的家庭環境與社會環境是完全不同的。這也是一系列教育問題的根源：在家裡，孩子哭鬧就容易獲得玩具（也只能透過哭鬧才能獲得玩具），但社會的規則是：待人以禮才能獲得廣泛協作；在家裡要討家長歡心就能獲得獎賞，但社會的規則是我們要對他人有價值才能生存……

三、什麼樣的環境能培養出好的孩子？

分享一個我自己的例子吧，我的孩子今年6歲。算術加減法都會算了，小數、負數、分數略有接觸，最近痴迷於分數的學習，為了學分數寧願放棄第二題的郊遊；每天寫一篇日記（能寫的字太少，他畫圖記日記，然後口述由我代筆）；拋物線、矩形、三角形這些略懂，剛開始學，他用自己的零花錢錢印了一盒名片，頭銜是：”未來科學家“。（為了引起家長興趣，只是挑好的說。大家看看就好，關鍵還是這背後個故事）

虛擬現實才是最好的環境。

孩子五歲的時候，好奇我去哪裡工作、工作做什麼、工作怎麼可以賺到錢。一直問我，我乾脆就給他安排了一份工作（練琴或練跆拳道），我每個小時給他30元薪水。但不給現金，我給了他一個賬本（賬本的表頭是：日期|收入|餘額|備註）讓他記錄自己的收支。

於是，他5歲的時候開始接觸數學和語文了：今天收入是3元，加上昨天餘額2元，今天的餘額是5元，我就陪著他慢慢掰手指算。隨著他”存款“的增加，相應的算術也越來越難，從兩位數到了三位數，還有進位、借位。後來他買玩具超支了，結果存款出現了”負數“，就順便把負數也學會了。誰會討厭數自己的錢呢？他那階段痴迷算術，見到我就要我出題給他練習。

但是隻有數字顯然是不夠的，我教他在備註欄做個記號就可以記住自己買了什麼東西了：畫個小車子、小蛋糕，後來告訴他這樣每次都畫同樣的記號很麻煩，可以學寫字，就很方便記錄了。於是他開始學寫字，不是從一二開始寫，而是從”車“開始寫——按需學習。

他喜歡射（玩具）箭，我就教他拋物線，喜歡搭積木我就教他幾何，都是結合現實給他提供知識的，如果他不願意學（要不就是太難了，比如物理；要不就是沒有用，比如英語）我都不勉強，他願意學的我就盡力淺顯易懂地引他入門。所以到目前我的教育觀是：不主動、不拒絕、不負責（按需學習、不考試），至少目前孩子對學習一直保有極度的熱情。

孩子天生好學，對世界充滿了好奇心。大部分都在家長、學校的打擊下最終失去了對學習的興趣，真是很可惜的事情：

孩子愛問”是什麼？“、”為什麼？“，家長或是搪塞、欺騙，或是表現得不耐煩：”這個不是跟你說過嗎？怎麼還問？“

孩子不知道“3+2=5”對現實生活有什麼意義，在孩子的印象中：“3+2=5=作業=不能去玩”，這樣孩子如何保持對學習的熱情呢？學習只是負擔和任務。

給孩子一個簡版的”現實“，帶著他一起適應現實環境，在這個過程中按需學習各類知識，培養他正確的價值觀、世界觀、人生觀，豈不是很有樂趣的事情？

我認為要培養出好的孩子，就要給孩子製造出好的氛圍。父母是孩子的第一任老師，在孩子的早期教育中，父母的言行舉止，直接影響著孩子能不能健康成長，所謂“言傳身教”在這個時期最為突出。

因此，父母是孩子的榜樣，父母能做到的事情，讓孩子去做，孩子才能夠有據可循，知道要怎樣去做才能達到父母預期的目標。如果父母只要求要成為一個好孩子，孩子會因為不知道該怎樣去做而感到迷惑。

比如，想要讓孩子對學習產生興趣，就要給孩子製造一個好的學習環境，父母可以陪著孩子一起學習。

這樣做不但可以讓孩子靜下心來學習，而且當孩子有什麼疑難不能自解的問題時，父母可以及時對孩子的問題進行引導，把孩子的思路引導到解決問題的方向，儘可能讓孩子自己去解決問題。

如果直接告訴孩子答案，孩子會不明白這個答案是怎樣得出來的。然而，當孩子以後遇到同類型的題時，同樣不能給出正確答案。

再比如，當孩子犯了錯誤後，不能一味的只要求讓孩子改正錯誤。孩子壓底就沒有認識到自己的錯誤，要讓孩子怎麼樣去改呢？

所以要用正確的方式和良好的態度拿理論和例項悟導孩子，要讓孩子理解錯誤的道理是什麼？領悟錯誤的方向在哪裡？當孩子明白了這些，就會知道要怎樣做才能夠改正錯誤。

總而言之，好的環境是父母製造出來的，孩子能不能健康成長是父母言行舉止的體現。所以，父母首先要教育好自己，然後再去教育孩子。

早期教育，教育資源想必父母已經把最好的給了孩子，所以唯一父母能夠控制的環境只有家庭環境，而家庭環境的主體就是父母。所以父母只要營造好的家庭環境，就能影響到孩子。

好的家庭環境不是指有多富有，是父母以身作則，樹立榜樣，孩子就會近朱者赤。言傳身教是其一，其二，不知道你說的好的孩子是指哪一方面好，舉個例子，如果想讓孩子有個好的品德，建議學校裡教的《弟子規》，在家父母也能給小孩子溫習，給小孩子樹立正確的道德觀。

培養、教育好孩子，讓小孩處在一個良好的環境裡開展培養、教育工作至關重要，那麼，拿一個家庭來舉例子，讓孩子處在一個怎麼樣的環境下才有利於孩子健康成長呢？

一、良好的環境有利於孩子成長。

在孩子的培養、教育環節上，父母思想上重視，行為上做好表率，給了小孩一種效仿，孩子在一種沒有負面影響的環境中，在父母的良性引導下，肯定有利於健康快樂成長。

二、瞭解會給孩子帶來負面影響的行為。

(1)、父母之間因生活瑣事經常吵架，根本不顧及給小孩帶來的影響。

(2)、教育方式方法不對，存在吼罵打罰等過激、粗暴行為，給小孩留下心理陰影。

(3)、只顧工作或老以工作忙為由，拒絕陪伴小孩，平時不注意對小孩噓寒問暖，缺少對小孩的關心呵護。

(4)、不願與小孩交流溝通，不願傾聽小孩心聲，拒絕滿足小孩合理合情的願望。

三、如何為孩子營造良好環境。

(1)、生活習慣上，父母要為小孩樹立良好的榜樣。如：養成按時作息，三餐規律的好習慣，給小孩效仿。

(2)、工作上，父母為生活而奔波為工作而忙碌確實是辛苦，但在小孩面前千萬不要發牢騷帶負面情緒，否則將會影響到小孩，容易導致小孩產生自卑感。

(3)、陪伴孩子上，父母要懂得恰當協調好工作與培養、教育之間的關係，讓小孩感受到父母的關心關愛。如：工作再忙也要多過問小孩的冷暖，指導小孩做作業，陪伴小孩玩耍。

(4)、批評教育上，面對小孩的過錯，在批評教育上應杜絕過激、粗暴方式方法，應多與孩子交流溝通，用擺事實講道理舉案例的方式去感化。如：不要打罵罰小孩，要多與小孩講道理。

尊重幼兒及時迴應。這樣的環境，有利於培養好的孩子。

尊重每一個寶寶的個性，尊重每一個寶寶發展的不平等性。對於寶寶的反應給予及時的迴應，保證其足夠的優質時間。

關注關愛每一個寶寶，平等對待每一個寶寶，面向全體。

每一個照料者或者是教育者，都必須極具愛心。

民主，寬鬆，和諧的環境，有利於孩子的發展。

打造一個像家一樣的溫暖環境。，讓寶寶感覺親切，有安全感。

提供豐富的材料，供孩子參與與體驗，在這個過程當中，可以培養孩子的創造性。

創設各種區域，孩子可以自由遊戲，在遊戲中學習與成長！

Sunny充足，空氣清新。清潔乾淨衛生，安全。

我們經常可以看到有些學校的學習尖子，似乎也並沒有廢寢忘食的學習。於是不禁會想這些孩子到底是怎麼教育出來的？

這個問題的答案，就在早期教育中。

對於孩子而言，特別是3-6歲學齡前這一階段，並不一定會表現出什麼過人的天分。

那些學齡期乃至成人之後，所表現出的優點，諸如學習態度嚴謹、學習速度快、心理素質強、運動能力強或者思維敏捷等，在學齡前孩子身上或許能看到一點點，但其實兩者有很大不同。

以上所說的那些特長，其實都不是僅僅是天賦，而是用大量的時間堆積出來的。

沒有時間的沉澱，這些天賦是極難被發現，更難以獲得成就的。

不過這些過人之處或者說是特長，都有一個共同的特點，那就是需要擁有好的習慣。

所以我們通常認為，學齡前兒童能養成好的習慣，基本就是一個非常不錯的孩子了。

一個人的習慣，對於他自身而言非常重要。這直接決定了他規劃時間的能力、分析問題的能力、處理問題的能力或自我要求的能力。

我們需要在孩子學齡期的時候，就讓他養成良好的生活習慣和學習習慣。這樣等他們將來步入學齡期的時候，才能更容易的發揮自己的天賦，從而慢慢獲得成就。

按規定的時間起床，飯前便後洗手，按規定的時間睡覺等，這些都是良好生活習慣的表現。孩子越是遵守約定時間，越是對時間敏感，將來才能更好的管理及規劃自己的時間。孩子對規則越遵守，越是對規則敏感，將來才能學會尊重規則，甚至制定規則。

而在固定的時間學習，在固定的時間閱讀繪本，在規定的時間玩耍，就是典型的學習習慣了。孩子習慣了這些事之後，對於將來的學齡期學習就會更輕鬆。他能明白在什麼時間應該幹什麼事，能習慣於對事情認真負責，那麼無論是上課時還是寫作業時，都能做到事半功倍。

最後必須要補充一點，上面所提到的培養習慣的工作，看起來很簡單，其實對於家長來說一點也不簡單。它時常會引起孩子與家長之間的矛盾，會使家長疲於管理，甚至極端時還能造成孩子的心理障礙。

所以我們需要從一開始就建立起嚴謹穩定且相對公平的家庭規則，對於能做的不能做的，該獎的該罰的，都要在一次次事件中制定起來。讓孩子學會遵守家庭規則，能明白不是人管人，是規則管人。

這也就是以前人們所說的家教家風。

教育一個好孩子不是一蹴而就的工作，它是一項細水長流的工程，家長在對孩子早期教育的同時，一定要嚴以律己給孩子做一個好榜樣。

只要孩子的習慣好了，那麼他越是接近學齡期時，就會開始表現的越優秀。