這種情況簡直喪心病狂，學生是社會主義事業的接班人，國家政策三令五申，減輕學生課業負擔，你竟然違反紀律，一意孤行，不去春友，逼著老師給你佈置作業。你這是什麼行為？什麼動機？是陷害？無理取鬧？還是惡意攻擊？還是仗勢欺人，狐假虎威？

社會價值的扭曲，還有教育觀念的不同，美國注重素質教育，而我們國家，由古代的科舉制度到現在的高考，一直都是應試教育，導致我們的孩子，有知識，卻只是知識。老師強逼學生去春遊，也是無奈之舉！當然不排除部分老師懷有他心從中漁利！

這題出的無頭無腦，百度了才知道是怎麼回事。不過不是一所學校有這樣的情況，我查到的就有兩所學校一所是漢南紗帽中學，一所是福州東海臨海小學。兩所學校情況大致相同，一個學校交80元，一個學校交100元。下面我們以臨海小學為例。

福東海臨海小學，十五日組織學生集體春遊，每位學生要交費80元。有幾位同學因各種原因沒有參加，經這些學生家長反應，因為沒有交錢參加春遊，學生被老師佈置了海量的作業，孩子們寫了一整天也沒能完成。這明明是變相的懲罰，就因為沒有交錢嗎？

但學校的校長說，佈置作業是怕學生亂跑，畢竟是上課時間，學校要對學生的安全負責。具體作業多少是老師根據情況佈置。

據說家長反應，作業量相當於三本三十頁的作業本，全都要寫滿。孩子寫了一天兩本都沒寫完。一個收費的春遊，沒去的孩子受到變相懲罰，這不得不讓人們聯想這裡有什麼經濟利益驅動，不然老師為什麼會如此不遺餘力，惱羞成怒，對學生施加壓力。如果真是如此，這樣的學校這樣的老師，就有點厚顏無恥了，為了錢竟什麼醜事也乾的出，丟人丟教師的人，丟整個教師隊伍的人。

這樣變著法的收費，把學生當搖錢樹的行為，應該徹底的整治了。前些天老師七分錢的作文紙，賣給學生要兩元，今天又強迫春遊。學校真把家長當豬宰，把學生當搖錢樹了。

學校組織學生春遊，老師給不去春遊的學生布置一大堆作業這件事，老頑童的觀點是這樣的。

第一。組織學生春遊是件好事。學校組織學生春遊，把學生從繁忙的課業中解放出來緩解壓力，對學生開展熱愛大自然教育，透過春遊活動，陶冶情操，培養情趣，培養學生團結協作的能力等等，可以說學校組織春遊活動，是很有意義的一件事。

第二。學校如何管理不去春遊的學生。學校統一組織學生春遊，就要對學生的安全負責。包括交通安全，飲食安全等等。這就涉及到費用問題，有的家長支援，有的家長可能不認可掏這筆錢，或者有的學生有特殊情況不能參加春遊活動，這都是意料之中的事，學校要和學生家長溝通好，對於不去春遊的學生，學校要統一管理，可以在校內開展一些活動，至於留一大堆作業就不必要了，如果想透過學生不去春遊就在校做作業這一手段逼迫學生去春遊那就更不應該了。

第三。和諧家校關係的建立。學校開展的一些活動，要事先和學生家長溝通好，取得家長的理解和支援，家長信任學校，學校也要站在家長的角度考慮問題，消除誤解，辦事公開化，建立起互相信任，互相支援的和諧的家校關係。充分發揮家長委員會職能，這樣更有利於學校各項工作的開展。

關於這個問題，我覺得要正確地看待。

首先，我們要了解老師組織春遊的計劃和組織春遊的目的。一方面，如果老師組織春遊，學生一定會提前告訴我們的，我們可以根據學生的情況做出安排。如果學生沒有身體不適症狀，應該支援孩子積極參加。如果學生身體不適合，一定提前告訴老師，給老師說明情況。另一方面，我們應該明白老師組織春遊的意義，理解支援老師的工作。透過春遊活動，可以讓孩子走近大自然，放鬆心情，開闊視野，增長知識，加強學生之間的友誼，增強團隊合作意識，促進學生之間的交流，提高孩子交往能力，總之，教師組織春遊是非常有意義的活動。

其次，我們可以透過學生了解一下老師處置大量作業的原因和初衷。一方面，如果老師是因為學生不願意參加春遊，不積極參與集體活動，而透過處置作業作為懲罰，這是非常不對的，這樣做有失教師的威望，背離了作為一名教師關心愛護學生，教書育人的職責，是一種錯誤的行為。另一方面，如果老師擔心學生不去春遊，怕學生無事生非，讓學生做點作業，複習一下功課，也是可以理解的。

總之，關於這個事情，我們要了解情況，理性分析，正確看待，不能盲目指責老師的行為，也不能完全順著孩子的想法，正確引導學生是理性的做法。

如何看待學生不去春遊，老師就佈置一大堆作業的情況？這個問題值得細細斟酌。

一、公立學校沒有了春遊，是社會實踐活動。

學生長期在學校裡學習科學文化知識，整天在知識的海洋裡遨遊，容易造就一批高分低能，學習成績優秀，動手能力為零的學生。為此，教育部門一般都要求每一學年學生都有一次社會實踐活動，以提高學生們的動手能力。然而，每一次活動總有極個別的學生不願意去，這就造成了管理的困難。所以，許多老師為了讓不學生在外閒逛，都會佈置一些作業讓學生在規定的時間內完成。

二、認為學生不去春遊便佈置大量作業是老師有意針對，是對老師的誤解。

從題主的語氣來看，似乎認為學生不參加所謂的春遊活動，就被佈置一大堆作業就是教師針對學生。其實這是對教師的誤解。教師在學校是對學生負責的，但是現實的情況是許多學生在校外出的事，都希望學校負責。於是很多學校在舉辦集體活動時，對於不參加的學生都採取各種措施讓學生留在安全的地方，而佈置作業讓學生寫是最安全，最無毒副作用的做法。這也是教師能想到的最好辦法了。

黃鶴樓早茶。春天來了讓我們享受快樂的時光。每到春天和夏天學校老師都要帶同學們到珞珈山武漢大學看櫻花，到黃鶴樓上看風景，到東湖綠道看湖光風景。。事有湊巧有的同學去不了。

剛開始，頂多只有個別同學請假，時間一長，老師組織這些活動時竟然有7，8名同學請假，有的說感冒，有的說肚漲，有的說腿疼，有的老師真是傻了眼。

有時需退訂車輛，有時需退訂午餐，總之有點忙。老師畢竟是老師，於是想出了兩全其美的好辦法，讓學生多做作業，再就是讓他們選擇到底是參加春遊還是做作業，雙方都心知肚明，這才是演的周瑜打黃蓋，你情我願的好戲。

問題是學生憋久了，同學告家長，家長告老師，矛盾層出不斷。(告訴溝通的意思)說句中肯的話，學校組織活動十分不易，家長和問學都應積極支援，不能借用這個時間去搞家庭踏青遊玩，也不能借用這個時間在家上游戲機休閒。

另外，學生即然都是有各種原因而不能前去旅遊的，我建議老師少佈置作業或不佈置作業，真正從關心青少年的成長出發，以免在學生家長兩頭不討好。

當然學生家長也要大力支援學校的旅遊活動，儘量不要隨便請假。

學生不去春遊，老師就佈置一大堆作業，這種做法，欠妥！

聽朋友們說，有些學校組織學生春遊，還要學生繳納60元至80元的春遊費。有的學生，家庭經濟狀況較為困難，不交春遊費，不去春遊，老師就佈置一大堆作業，這種做法是錯誤的！

孩子是祖國的花朵和未來！魯迅先生說：“為了孩子，救救孩子”！兒童少年天真浪漫，不要受到世俗的汙染！五六歲的孩子，揹負著五六斤重的書包，十四五歲的少年，揹負著更加沉重的書包………………

在為學治學的大路上，用魯迅先生的話，老實說，孩子受到的來自各方面的壓力和艱難險阻比大人還大還多！如何讓孩子在德智體美心理諸方面，健康地茁壯地成長，是一個嚴肅的話題，必須引起社會各界和我們的意識――高度的重視！

兒童少年，同學們，不要因為未去春遊遺憾，也不要因為未去春遊，就感到在同學中低人一等！因為，天涯何處無芳草，還是常言說的好…………

春天來了，北方的人，在祖國的春天，萬物復甦漸已醒來，紫氣環繞，Sunny明媚，太陽的笑臉，盛開的花朵，鴻雁的翅膀，百鳥的歌唱，心中默默祈禱和祝福兒童少年，在偉大祖國復興的春天的懷抱健康成長！

我感到我真的沒有義務去批評某一個學校和某一位老師的必要。

眾人是聖人，每一個人都有每一個人的閃光點！每一個人心中都有一杆正能量的秤！

以上僅僅代表我個人的看法和觀點！如有雷同純屬自然。

春遊是一場社會實踐活動，有利於加強家校聯絡，有利於同班同學團結合作，也可以在繁重的學習生活中解脫出來，好好領略春天，放鬆心情。

一般來說，這樣的活動學生都會去參加的，甚至有家長會特意一起，不過春遊的組織不是那麼的簡單。人員的配置，學生的管理。最重要的是安全。

如果有部分同學不去春遊，這種事情也不可以太過勉強。那麼老師怎麼辦呢，分身乏術，只能按照上面的要求，跟著大部隊。那剩下的同學怎麼辦？在學校裡沒人管，安全問題怎麼解決？佈置作業就是為了安撫這部分學生，讓他們有事情可以做，安全起見。

其實，春遊一個班集體去就可以了。為什麼不跟著去呢？跟著班級一起活動，有利於融入班級，也能感受作為班級一份子的重要，一個都不能少。

本題題目表述得不是太清楚，可以這樣理解：學校組織學生去春遊，有的學生不能去，老師就給不能去的學生布置一大堆作業，帶領著能去的學生春遊去了。

下面，我們就按照這樣的理解來分析一下這個問題。

廣義上看，讓學生走出學校去接觸大自然，這也是屬於學校教育教學活動的一個組成部分，而且，也是一項必不可少的組成部分。其形式多樣，內容豐富。而其中，“春遊”這種以“遊覽”性質為主的活動就是多種形式的一種。

春天，萬物復甦，鳥語花香，春風煦煦，楊柳依依。讓學生走進如此美好的世界，對於學生的身心發展都是有益處的。對於學生的“德”、“智”、“體”、“美”、“勞”，或者說，對於學生“綜合素質”的全面發展都是有利的。這或許也是把“春遊”等類似活動列為學校教育教學活動內容的主要原因了。

所以說，學校及教師所組織的“春遊”活動，學生是應該積極參加的，組織該活動的學校及教師也應該要求學生必須參與。

當然，可能會有個別學生因為一些特殊的原因不能參加學校及教師所組織的“春遊”活動，那麼，作為一種必須要參加的教育教學活動，其他同學正在老師的帶領下積極參與，而沒有參與的同學也不能“閒著”，更不能因此而“放假”。應該有其他形式的教育教學活動來作為替代。

所以，給那些不能去春遊的學生布置一大堆作業也是應該的了。 （作者 若兮）