這個問題不能一概而論，各有利弊：

1. 先說國際學校的壞處。首先，國外並不存在所謂的國際學校，所以國際學校是國內的產物，因為引進國外的課程或者老師而得名。因此，各種水土不服都有可能出現。例如，孩子回到家裡還是說中文，下課以後還是說中文，包括閱讀量也沒有在國外的中學讀書大，更多是為了應試教育而讀。學費也不比國外便宜。

再來說國際學校的好處。並不是每個孩子的自立能力都那麼強，所以針對還不能完全離開父母赴海外留學的孩子來說，入讀國際學校可以提前進入國外課程的學習系統，不在申請的時候處於劣勢，國際學校是個很好的過渡。

2. 再來談國外留學的壞處。首先，國外高中分為寄宿和走讀兩種。寄宿的中學除了請假外出或者學校組織外出，以及放假，剩餘時間全部都在校內渡過，可以說是充分利用了時間來學習。因此可以說是環境比較單調。而走讀的同學就被安排入住當地家庭。說句實話，當地家庭爸媽再好，也不是自己爸媽。期待不需要太高，只要能互相尊重彼此的生活習慣，互不影響就已經很好了。所以對於在國內衣來伸手的小皇帝們，一時間可能會適應不了國外家庭那種自己管好自己的生活的風格。甚至還要幫寄宿家庭的父母洗車，剪草。如果受不了自己小孩在外吃苦的話最好不要太早送出去。不要出去以後天天在電話裡投訴家庭，投訴學校。這樣學習，孩子成績也很難提升，每天都生活在壓力中。

那麼出國留學的好處是什麼？最大的好處是儘快適應國外的學習強度和閱讀量。中國學生和國際學生最大差距一開始就是語言關，而出國讀高中可以加速這個語言關的克服時間。例如國外同學一學期要看二十本英文讀物，那中國學生也需要用這種速度完成學業。不像在國內，讀一本英文讀物可能要讀一個月。而閱讀量和語言關克服以後，學習成績自然突飛猛進。

綜上所述，家長要根據自己和孩子所能接受以及適應的情況來選擇國際學校或留學。希望每位同學都能學有所成！

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首先這個問題因人而異，有些學生適合出國留學，有些學生則不適合，要看學生自身的能力，和所選院校。至於利弊我幫您在一下幾點幫您分析一下：

環境：環境這一項顯而易見是在國內好一些，因為國內的環境孩子已經熟悉，對於學習不需要過度期，但是如果打算將來一定要出國留學，那麼這個適應期是早晚的事情，如果孩子能力很強，晚去則不如早點去。

教學：家長都知道國外的教學和國內的教學機制是不一樣的，相對於國內的應試教育，國外的開放性教學，對於學生將來發展有更多的幫助，補貨這裡還有個但是，學生要是接受能力差，突然間轉換學習方式需要一個過程，這個過程可長可短，根據學生的能力有所不同。

課程：國外的課程有IB\AP\A-LEVEL等，相對於國內的課程，學生可自主選擇的空間更大，更容易讓學生在某一方向上做到最好。

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大眾情況下，絕對是出國留學能體驗更透徹一些，不管是學業還是國家文化。

確實不是所有的學生都適合出國留學，那麼可以結合學生的實際情況去做分析。

https://www.toutiao.com/i6581893215798952461/

https://www.toutiao.com/i6582673193327133198/

國際學校，太符合中國家長的心理需求了。

一方面，我們希望孩子為出國做好充分的準備，另一方面，我們不希望太早放飛孩子。

這個問題韜叔喝太多父母交流過，這裡主要談三點

：

一、與其怕他出國不能適應，不如讓他早點精神自立

家長的這兩個希望，放在一起本身就是一個悖論。

北美青少年和中國孩子的一個最大差異是什麼，家長知道嗎？這個差異從幼兒園開始就很明顯，在大學裡則看得更清楚。這就是“獨立”。

在中國的幼兒園還在餵飯的時候，加拿大幼兒園三四歲的孩子，都必須自己換鞋穿衣如廁吃飯，甚至洗碗，還要自己借書還書。小學的作業常常是一個課題，自己組團隊，查資料，做PPT，上臺演講辯論；中學就已經漸漸淡化班級的概念，高中課程要自己根據大學志願來選。

在家犯錯，主流的家教方式就是“natural consequences”和“logical consequences”。前者就是不涉及安全問題的，自己承擔後果。比如下雪愛美不穿雪褲，家長提醒無效就讓她自己凍著。後者就是指涉及安全問題的，家長就要干預制止，並給予一定的懲罰（比如禁足、減少娛樂時間）

而很多看起來學術成績優異的孩子進入北美大學，是很難適應的。特別是家長老師逼著學出來的孩子，突然沒人管，會很倉皇失措。

遲早都要放飛，不如早點放飛。讓孩子能早點知道“除了自己，沒有人能對自己負責”“今天自己的選擇，就是明天的必然結果”，上帝不死，孩子怎麼主宰自己？怎麼長大成人？

二、國際學校不是出國讀高中或大學的必備

很多家長以為讀國際學校可以讓孩子進入留學的VIP通道，其實這是一個誤解。

加拿大在國內有BC大綱課程，然而其實如果高二高三從國內轉入加拿大公立或私立高中，國內普高和BC大綱課程在轉學分上沒有很大差異。普高高二讀完在安省能轉22學分，和在加拿大讀高中或者在中國讀BC大綱轉的學分一致。

那國內國際學校的A-levelBC大綱IB、甚至AP（嚴格來說不能算課程體系）這些聽起來高大上的國際課程畢業生，在錄取加拿大大學的時候，能不能比國內普高佔一些便宜呢？

三、國際學校和國際課程對升入加拿大大學是否有幫助呢？

對不起，幾乎沒有，甚至有反作用。

1、首先，最重要的差別不在於學的什麼課程，而在於你在哪裡高中畢業的。

以多倫多大學等安省名校為例，安省大學錄取分三種申請表格，代表了三種名額配比和錄取優先順序。101表格是安省本地高中生使用，佔整個錄取人數的75%~80%；105D是外省（比如BC省、魁省）高中生使用，佔整個錄取人數的10%~15%；105E是國際高中生（中國印度為主），佔整個錄取人數的5%~10%；

中國孩子在安省讀高中畢業的，享受101表格本省待遇：12年級必修課6門最高分的GPA85%（私立高中基本確保）；雅思6.5；其他是更沒難度的比如義工40小時和語文畢業考試及格。

是的，高中在安省畢業，才能享受安省大學的入學75%名額和更多的優錄機會！在中國讀的A-level、IB加拿大大學都認，但是還是分那個5~8%的國際生名額！而且IB和AP也不是加拿大名校的重點篩選專案，除非GPA和雅思等其他條件相同，才有參考意義。

簽證難度也不同。申請加拿大高中走“中小學計劃”不需要語言成績，資金只需要GIC和一年學費。而大學直錄如果沒有4個6以上的雅思，簽證的資金要求就變得很難。

2、為什麼會有反作用？

A-level、IB體系可能造成的反作用在於：對於學術表現和學習能力不突出的孩子，如果讀中國普高課程或加拿大高中，可能會拿到90%的GPA，而讀IB體系可能只能拿到3~4，結合難度換算到百分制GPA可能是70%。這意味著什麼？要知道加拿大沒有SAT，GPA等於高考成績！GPA分數起不來，會直接導致與名校無緣。

韜叔在中國和加拿大的高中裡面，都見過這樣的反面案例。焦慮的華人媽媽非要把孩子塞進IB體系，以為和中國的重點中學一樣，跟著拖也會“瘦死的駱駝比馬大”。可是她們沒想到中國有高考，加拿大看GPA，最終孩子IB成績都在及格線徘徊，根本沒有機會進入多倫多大學的好專業。

BC大綱課程可能造成的反作用在於：大綱課是指加拿大BC省（不列顛哥倫比亞）規定，海外辦學只要使用的BC省大綱，就可頒發BC省的高中文憑。其他大省如安大略都是不允許這麼操作的。坦率地講，由於缺乏必要的監管，中國的BC大綱課程與IB體系相比，其准入門檻極低，教學內容的隨意性極大。正因為如此，從2015年以來，BC省加大了對中國的BC大綱高中畢業證的關注，取締了一批國際高中的牌照（其中很多還在招生）。同時加拿大大學對於中國BC大綱課程及其學分的採信度也不斷下降。有的中國BC大綱國際學校甚至上了多倫多大學等大學招生部門的黑名單。

其次，如果計劃報考安省大學：如多倫多大學、西安大略、麥克馬斯特、滑鐵盧等名校，BC大綱文憑仍然是外省生源，錄取機會比國內高考直錄大一點，但是比安省高中畢業還是小很多。

3、師資和教學上，中國的國際學校和加拿大高中有多大差距？

平均而言，差距不小。當然，中國有20~30所水平較高的國際學校，這些學校主要分佈在北京、上海、深圳、江蘇，另外一些教育大省各省有一到兩所。這些高水平的國際學校幾乎成為全球知名大學的Feeder Schools。但是除此以外的大部分國際學校，甚至包括IB體系的學校，其師資也以海歸學生為主。這些年輕老師不能說一定教不好，但他們肯定是缺乏教學方面的訓練和教學經驗的，而且語言方面也不如Native Speaker。在加拿大他們連講臺都不能上，只能做課後一對一輔導的Tutor。

另外，韜叔認識很多加拿大的華人辦的私立高中，它們很多在國內同時辦國際學校，所以需要在加拿大常年登載招聘廣告，招募派駐到國內的外教。一般加拿大人，有幾個是像白求恩一樣願意不遠萬里跑到中國支教？而且加拿大人普遍比較安逸，給錢也不一定幹。所以大批的派往中國的老師或管理層，根本不可能招到有資質的教師甚至做過教學管理的西人。招聘時唯一的要求是：Native Speaker 加上 Caucasian（當然，只招白人是不敢寫進招聘廣告的，但是這是面試時的主要考察因素）。

這就是很多國內國際高中的現狀。

且不談綜合能力的培養，自我管理的鍛鍊，就談最功利的：美國常青藤錄取。中國一萬三千多所高中，2018年中國爬藤成功的高中，公私立都算進去，不超過30個，其中除了13所最牛學校，其餘十幾所高中都只收獲1~2個藤校Offer。

而加拿大全國只有兩千所高中，沒有官方爬藤資料，但韜叔比較熟的一個全國私校中排TOP100左右，多倫多私立高中排30位上下（由於前面還有30多所公立高中，所以在多倫多市的高中裡只能排60名）的Holy Trinity School（不是全國TOP20的Trinity College School中學）, 去年獲得美國常青藤的Offer就有9個（5個學生），獲得美國TOP30的Offer近30個（15個學生）！

多倫多排名50~60的HTS

所以：

無論從大學升學，名校錄取的成功率，還是從師資和教學質量，國內的大多數國際高中還是沒法和北美高中相比的。同時一些課程選擇不當還會造成一些隱患。

韜叔建議學業不突出的孩子選擇國內普高課程或國際學校IG~A-evel體系，成績突出的孩子選擇普高或PYP~MYP~IB體系學校，再有餘力的可以選擇AP......

但是，這些都不重要。最重要的是除了國內TOP30 的學校外（名單自己參考2018藤校中國錄取統計，無論公私立，一個學校有一個爬藤成功的就算），其他的都不能等到高中畢業。一定要到北美完成12年級！

視你自己的情況而定，如果你還不清楚怎麼選擇和決定，可參加IEduChina國際教育展會（報名連結：http://c7.gg/f2cR5）

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