初一的所有科目尤其是數學，處於簡單的入門階段，有理數的加減乘除，同類項的合併，二元一次方程，多和計算有關，並沒有太多的難點，如果沒學好，我分析可能是以下幾個原因：

1、從小學進入初中，學習方式和學習環境發生了較大改變，孩子自身還不適應

2、孩子可能進入青春期，開始比較叛逆，有很多小情緒。如果是這種情況，家長一定要及時疏導，注意溝通，且不可激化矛盾，尊重孩子，多聽他的心聲

3、可能孩子小學時候的基礎就不紮實，初中的學習科目難度都加大，孩子就難以應付了

對策

1、初中的孩子大多進去青春期，一定要注意孩子心裡變化，比如可能出現早戀等之類問題，一定要溝通疏導

2、如果成績的確拉下啦，家長能輔導的輔導，輔導不了找個輔導班，一定要選個好老師

初一問題不大，一定要補起來，如果到了初二，學習任務和難度都加大，就很難補上來啦。初二學生的兩極分化就很明顯。

加油努力吧

數學對於很多人來說是枯燥和晦澀的，很多人成績不好並不一定是數學思維不行，可能一開始沒有得到正確的引導，對數學產生了畏懼，而數學又是無比重要的，意義不僅僅在於升學上，更能開闊思維，開導智力，所以對數學重視是很必要的，至於家長所說的怎麼提高孩子的數學成績，我覺得不防從培養數學興趣開始，可以讓孩子看一點數學的科普讀物，等到孩子有一點點數學興趣了，再開拓其數學思維。然後是成績上，不要期望一口吃成胖子，不要陷入題海戰術，這樣做即使能成績提高，但是對於數學的長遠發展是不利的，特別是對數學思維的培養，可以讓孩子從基礎題做起，並配以略超同等水平的興趣題給孩子做，應該能對數學成績的提高帶來一點幫助，特別是從長遠來看。

最後祝福孩子取得好成績。

沒有別的辦法，找老師一對一補課，小孩學習不好很多時候是成熟慢，對事物認知比較餛飩模糊，需要外力來開智幫助成長。

初一的知識與小學的知識相比，知識更加綜合，靈活，系統。這就需要孩子更強的綜合能力。有人說，這不是有點難為孩子了嗎？可是，這也正是符合孩子的成長規律。這就要求孩子要迅速地適應初中的生活，心理上從小學生的角色快速轉為初中生，這樣才能更好地進入初中生活的學習中。

        有些孩子小學數學還可以，一到了初中就覺得吃力，成績也不理想。這個時候家長就特別著急，這是可以理解的。可是，家長應該著力於分析問題，找出原因。這樣才可以找到應對措施。

       先分析一下初中數學的特點，知己知彼，才能打好仗。初中數學分為代數和幾何。這個是數學的兩大重點知識。代數側重於演算。是由小學的算術基礎發展而來的，可是又區別於小學的知識。初中的代數更加抽象化和公式化，它由小學知識發展而來卻往眾深垂直進行研學。

       幾何知識更是環環相扣，一個知識點緊扣一個知識點。對於剛上初中學生來說，似乎難上加難。可是，初中知識是循序漸進的，一節一節地講授，緊跟老師步伐，掌握方法，其實不難。

      第二，孩子成績差，我們家長需要從三個方面進行分析。計算能力，理解能力以及運用能力，這三個方面構成了數學的三大基石。孩子究竟那塊能力弱，就要著重攻克，逐個擊破。

      第三，要注重學習方法。

①  注重預習。

        每天必須花點時間去預習。預習的時候其實是在腦海中把前面知識複習一次，然後把知識遷移到新的知識上。在這個過程中，可以把知識融會貫通，串聯起來，同時培養孩子自主學習，反芻知識的能力。

② 課後及時複習。

      孔子曰，學而時習之。就是強調要複習。很多孩子不去複習，拿到作業或者習題，火急火燎地就下筆，而不是花點時間回顧一下知識。複習，就是在腦海中像過電影一般，把知識和老師教授的方法解題思路過一遍。其實，在這個過程中，知識點已經不知不覺中連在一起，而且深入腦海。

    很多孩子知識喜歡題海戰術，似乎樂此不彼。數學是需要練習的，這個認識一點都不錯。可是單純練習卻沒有進行歸納總結，也是得不到要領。我們需要去研究經典題目，知其然還要知其所以然。歸納出一般規律和方法。這樣，才能事半功倍。

  很多孩子覺得這樣浪費時間。可是辯證地看，有時候慢就是是快  。把規律找到並掌握住，其實同一型別題目出現時我們自然就會做。這就勝於不斷地重複簡單做而毫無意義。

在初中學習中，數學是很多家長和學生都比較關注的科目，吸引了太多的關注，也是很多家長和學生都比較頭疼的科目，在數學這門科目上付出了很多的努力可就不見成績上漲。期末考試也即將來臨，該如何來複習備考才能幫助我們能在期末考試中取得不錯的成績呢？

梳理知識點和考點很重要，這是數學學習的基礎。我們以北師大版本七年級下冊數學教材為例來分析一下所涉及的考點：

1、整式的乘除運算：

整式的乘除運算章節是七年級下冊的第一章內容，是學生在上冊學習了整式的認識及加減運算之後對整式章節的繼續學習。本章節主要包含冪的運算，整式乘法和除法，乘法公式三大主要內容。雖然是第一章的內容，也是期末考試必備內容。重點是冪的運算和整式乘除運算，難點是乘法公式的靈活運用。

2、平行線的性質和判定：

本章節主要學習平行線，包含平行線的性質和判定，三線八角是學習平行線的基礎，能準確到找到同位角、內錯角和同旁內角是關鍵，平行線的性質和判定關鍵在理解和運用，是初中計算和轉化角度的必備工具。

三線八角:

平行線的性質：

平行線的判定：

3、變數之間的關係

變數之間關係的學習是為之後的函式的學習做鋪墊，重點是掌握變數之間關係的表示，有影象法，圖表法和公式法，圖表和影象要學會分析，從中獲取資訊，考試考的比較多的是根據條件或圖表及影象來寫出關係式。

列表法：

關係式：

影象法：

4、三角形的認識

三角形是初中最重要的圖形，三角形的認識章節需要掌握三角形的三邊關係，內角和定理，三角形的分類以及三角形的三線，三角形的三線（角平分線、高線和中線）是本章學習的重點，需要掌握三線的特徵。

三角形的認識：

三角形的三線：

5、全等三角形

全等三角形的性質和判定是本學期學習的重點，尤其是全等三角形的判定，需要掌握全等三角形的四種判定定理和解題思路，能靈活運用全等三角形的判定定理和性質去解決相關問題。全等三角形的學習一定要重視讀圖能力，需要結合具體圖形去分析和證明，在期末複習備考時需要多花點時間和精力，這是初中幾何學習的基礎，是證明邊角關係和計算的線段長度和角度大小的重要方法，要注意培養自己用全等三角形解題的意識和能力。

全等三角形：

全等三角形的判定：

6、軸對稱圖形

軸對稱圖形章節需要掌握軸對稱圖形的特徵，能判斷一個圖形是否W為軸對稱圖形，掌握常見的軸對稱圖形的特徵。等腰三角形和等邊三角形的性質是本章學習的重點，尤其是等腰三角形的三線合一性質及分類討論思路；角平分線和線段垂直平分線的性質和判定是本章的另一個重點，作為初中幾何中最重要的兩條先是每次考試的必備考點。

等腰三角形：

7、機率

機率章節比較簡單，會分析和計算簡單問題的機率即可，在考試中必考，但都是最基礎的題目。

在上面的分析中，只是對知識點和考點進行了概述，在複習中一定要具體、詳細，一個章節，一個知識點進行復習。

任何的複習計劃最終的落實還是要歸結到做題上，數學的學習需要透過做題來加深對知識點的理解和運用能力，每個知識點下面都會有一些必須要掌握的題目，還會有一些比較容易出錯的題目，一些比較難一些的題目，在平時的學習和複習備考中要不斷去總結、強化和練習。

分享一些我總結的每個單元章節必須要掌握的題目以供參考：

在整理出題目後就需要認認真真的把這些題目去完成，完全掌握的題目可以一次性過，對存在問題的題目需要做好標註，多去複習鞏固和練習，逐步掌握其解題思路和方法。在考前複習的時候不一定非要做多少題目，關鍵是做過的題目要完全掌握，對於某些有難度的題目可以多次去練習，做透徹一套題目比囫圇吞棗的完成十套題目更有價值和意義。

1、負指數冪的運算，尤其是當底數為分數時；

2、冪的運算公式的逆用，注意區別不同公式的差異；

3、平方差公式的用法及判定；

4、完全平方公式比較容易跟平方差公式弄混淆，一定要注意區分；

5.整式乘法運算中的符號問題，去括號時當外面是“-”比較容易出錯，在計算時整體要先用括號括起來；

6、三線八角的判斷，平行線中一定要找準角；

7、平行的判定與性質的區別跟聯絡；

8、三角形的三邊關係，在計算中比較容易忽略；

9、三角形中三條重要線段的特徵和區別；

10、全等三角形中的對應關係要找準；

11、全等三角形判定中沒有SSA定理，考試必考，出錯率比較高；

……

可以在平時的學習中多去思考和總結。

在期末複習備考中，除了整理知識點、考點，必備題目並練習外，還要去找幾套往年的期末考試卷來練習。做套卷一方面可以幫助我們找到考試的重難點，另一方面也能透過做題來檢驗複習的成果，找到在複習中存在的問題，為後期的複習提供方向和目標。

在做往年的真題時就把它當成正規的考試來看待，嚴格按照考試的標準和規定來要去自己，在規定時間內獨立完成，不得藉助任何的資料和幫助。在完成後嚴格按照答案和評分標準來批改和評分。

在批改完後要認真去分析試卷，特別是錯題分析，認真分析錯誤原因和正確的解題思路和方法，做好整理和積累，錯題的改正和學習一定要透徹，特別是試卷上出現的一些低階錯誤一定要儘量避免。

深圳精英數學團隊提出以下建議:

第一，問問孩子，如果老師上課的模式與課內的一樣，那這就是重複性勞動，即無腦題海戰術，會與不會都一鍋燉了，它只能解決純記憶漏洞造成的問題。對孩子的掃盲工作作用有限，這種方式適合基礎特差的學生，對基礎較好，需要攻堅的學生來說效果很差。

　　第二，科學的方法是，正式課程開始前對學生進行一次較全面的摸底測試，瞭解學生情況。除此之外，還要拿孩子近期的校內測試卷，進行綜合評估。對孩子的情況做個分析，為個性化輔導做準備。

　　第三，最重要最難操作的環節來了，個性化輔導教學。這個說起來容易，其實對老師的要求超高。因為老師得把孩子的問題細化，變成可具體實施的上課課程大綱。當然老師還得具備根據這些前期分析結果製作上課用的個性化講義的能力。其次，因為是個性化教學，所以補習的教學進度與校內不一致很正常，老師得有這個意識。

　　第四，會安排階段性的測試，看看階段性輔導的效果，以便進行下一階段的課程。

　　總的來說，個性化輔導會不斷重複“摸底+分析+教學練習+測試+摸底+分析……”這樣的模式，深圳精英數學團隊認為這樣的補課才能最快的提高孩子水平。若方法對了，至於孩子提升有多快，得孩子、老師、家長3方配合。老師會教，孩子願學，家長聽話，才能出好結果。