人類社會已步入資訊時代，在廣大中小學開設資訊科技必修課是教育部根據中國的現實國情做出的重大決策。普及資訊科技教育是素質教育的必然要求，是培養創新型人才的需要，是教育本身發展的需要，是與國際教育接軌的必要條件。在普及資訊科技教育的過程中，要正確認識其與傳統的計算機教育的聯絡與區別，也要善於發現資訊科技教學中存在的問題，並設法去解決問題、改變資訊科技教學的現狀。

關鍵詞： 資訊；資訊科技；計算機教育；素質教育

1、對資訊科技課的認識

21世紀是資訊科技時代，資訊化成為當今社會發展的主流，以網路技術和多媒體技術為核心的資訊科技已成為拓展人類能力的創造性工具。現代社會正逐步走進資訊時代。資訊科技的廣泛運用，正在改變人們的生活方式和學習方式，資訊科技已經不僅僅是一種手段，正在成為人們生活的一個基本要素、一種生活的素養。資訊素養這個新概念，已經成為評價人才綜合素質的一項重要指標。我們透過開設資訊科技課程使學生具有獲取、傳輸、處理和應用資訊的能力，培養學生良好的資訊素養。

資訊科技課程本質上應是一門工具性課程，不宜學科化太強，從某種意義上說，它甚至也是一門培訓性課程，最主要的目的是學生掌握資訊科技的基本操作技能和獲取資訊的能力，具備一些最基本的資訊素養等。很多計算機教師把這門課程作為一門如同數學、物理等的學科看待，教學目的、教學方法和考試模式受這些學科的影響太大。從而對學生進行灌輸式教學，本來生動活潑的計算機課，卻因為“別動，先聽我講”而變得枯燥無味。

資訊科技課程的發展時間不長，課程文化和課程體系還不是十分的豐滿和健全，有很多問題我們還處於模稜兩可的階段。這樣的問題，對於我們的資訊科技課堂教學來說，與其說是個挑戰不如說是個機會。實踐證明，越是模稜兩可的東西，越是能引起探討者的濃厚興趣。從待解決的問題入手進行教學，把問題作為出發點，給學生設定問題的情境，提出帶有啟發性、挑戰性的問題，提供讓學生動手、動腦、參與的機會，讓學生透過觀察、分析、綜合、歸納、比較、想象、概括、研究學習過程，在實踐中發現、提出、分析和解決問題。要讓學生在課堂上完成以上環節，就必須給他們創設一種氛圍。在民主、寬鬆、和諧師生關係的基礎上，老師用尊重、平等、朋友般的情感去感染學生，使課堂氣氛融洽，只有這樣，學生才能在輕鬆愉快的環境中，對自己所學的知識感興趣，興趣是橋樑，是產生學習願望的主要原因和動力，是激發創新的重要條件。因此，教學中教師提出的問題，要能激發學生興趣，要符合可接受性、障礙性、探索性原則。在講述新課或重點難點時，我們不妨創設一些豐富的情景，來激發學生的學習興趣和創作靈感，在課堂教學中培養學生“創新”，要求教師要服務於學生，要點撥、引導學生思考，創設寬鬆、和諧環境。運用現代化教學手段，精湛的教學藝術、科學的教學方法，引導學生探究、獲取知識，學會思維、有所創新。

資訊科技課的教學，和其他的學科有很大的不同。搞好資訊科技教學，上好一節資訊科技課，需要我們資訊科技教師用責任感去準備。資訊科技教育方興未艾，是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們借鑑，而且資訊科技本身就是一門飛速發展的技術。探索新環境下的新型教學模式、教學方法，培養具備一定科學精神和創新意識以及資訊能力的學生，已是我們資訊科技教育工作者刻不容緩的責任。我相信，精彩的主題，先進的理念，不俗的組織，豐富的資源，不同的成果，評價的反饋和必要的課堂的延伸能為我們的資訊科技教學插上一雙騰飛的翅膀，飛出一片湛藍的天空。

2、開設資訊科技課的意義以及它的重要性

早在20世紀80年代，隨著計算機技術的迅猛發展與廣泛應用“計算機文化”在社會上引起巨大反響.為適應社會對教育的要求，中國在1982年提出在中小學開設以“計算機程式設計”為核心的計算機課程，並在中小學配備計算機軟、硬體資源.隨著資訊科技的不斷髮展。國務院在《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中要求：“在高中階段的學校和有條件的初中、小學普及計算機操作和資訊科技教育。”教育部也在1999年11月9日製定的普通高中課程方案中，將資訊科技作為必修課納入課程計劃之中。2000年10月，教育部提出“從2001年起，用5——10年左右時間，在全國中小學普及資訊科技教育，全面實施校通工程，以資訊化帶動教育現代化，努力實現基礎教育的跨越式發展”，並要求全國中小學在2005年前都應開設資訊科技必修課.從此，中國的中小學計算機教育便成為資訊科技教育。資訊科技課程的重要性由此可窺一斑。

現在開始加快在中小學普及資訊科技教育，使這4億多青少年從小樹立科學觀念，使其具備一定的資訊素養和實踐能力，不僅對於鞏固“普九”成果、提高中國基礎教育的整體水平具有重要的現實意義，而且對於提高全民族的科學素養和勞動者的素質，實現中國第三步經濟發展戰略的宏偉目標有著不可估量的戰略意義。我們要從中華民族偉大復興的高度認識在中小學普及資訊科技教育的重要性和緊迫性，並化為全社會的共識和實際行動，加快在中小學普及資訊科技教育的步伐。

學習資訊科技是新時代中小學生素質教育的必然要求，強調和推廣資訊科技教育，有利於樹立現代教育的教學觀和學習觀，增強教改資訊的快速傳遞，使我們這樣一個地域廣闊、學校設定分散的國家，在素質教育的整體推進上得到有效的發展。

推廣資訊科技教育是培養創新型人才的需要，21世紀一個重要特徵是資訊科學迅猛發展，創新成果“爆炸”迭起，教育目標不再是單純的使學生記住或消化人類積累的既有知識，更重要的是需要著力培養學生探索新知識的能力，把握開啟知識大門和創新渠道的金鑰匙。

普及資訊科技教育是教育本身發展的需要，資訊科技教育手段的科學性、技術性、藝術性的完美結合會激發學生學習的興趣，啟發學生思考並可給學生提供更廣闊的想象空間、動手空間，從而大大增強創新意識，提高學習效率。比如，多媒體教育軟體就是充分讓學生看、聽、動，給他們提供形式多樣、功能各異的感性材料。這些形象生動的畫面、言簡意賅的解說詞、悅耳動聽的midi 音樂，使學習內容圖文並茂，自然就增加了教學魅力，使學生保持著很強的學習興趣，從而大大提高了學習效果。

透過資訊科技課程的學習，要著重讓學生了解和掌握資訊科技的基本知識和技能，激發學生學習資訊科技的興趣，培養學生蒐集、處理和運用資訊的能力，以及利用計算機進行自主學習、探討的能力。

對資訊科技的認識

1、資訊科技包括微電子技術、計算機技術與通訊技術，通常情況下，凡是涉及到資訊的產生、獲取、檢測、識別、變換、傳遞、處理、儲存、 顯示、控制、利用和反饋等與資訊活動有關的、以增強人類資訊功能為目的的技術都可以叫做資訊科技。

2、資訊產業成為現代社會的主導產業。資訊產業是指那些從事資訊生產、傳播、處理、儲存、流通和服務的生產部門，由資訊科技裝置製造業和資訊服務業構成。 以資訊科技為核心的新技術革命所導致的產業結構的重大變革，不僅表現為一批新的資訊生產與加工產業的出現和傳統工業部門的衰退，而且還表現在資訊產業自身正在從以計算機技術為核心發展成為以網路技術為核心了。資訊科技已成為衡量一個國家綜合國力和國家競爭實力的關鍵因素。

3、資訊科技教育主要是培養學生資訊科技的基礎知識和基本技能，培養學生檢索資訊、獲取資訊、應用資訊和評價資訊的能力，建立資訊保安觀念與意識，培養資訊法制觀念，培養資訊科技的應用能力——即大眾品質，也從中培養和挖窟一批以後從事資訊科技方面的專家學者——即專家品質。這些都是其實學科無法替代的。

透過科索沃戰爭與伊拉克戰爭，國家意識到中國與歐美髮達國家相關，資訊科技存在著巨大的差距。國家的國防和可持續發展要求國民資訊科技素質相應提高，所以國家決定加強了資訊科技普及教育，使得國民現代資訊科技素養。

學習資訊科技的必要性

1、 資訊社會要求我們具備相應的資訊素質

在資訊社會中，資訊科技的應用已遍及到我們的工作、學習和生活等各個角落，它給人們傳統的交往方式、思維方式、工作方式、生活方式以及學習方式等帶來了猛烈的衝擊和震撼，人類的生活正在經歷前所未有的巨大變化。

資訊科技的發展及其對社會各個領域的廣泛滲透，一方面已經成為新世紀人類不斷前進的巨大推動力，另一方面也使社會面臨著新的挑戰。各種傳統行業知識更新加快，各種高新技術產業包括資訊產業，對從業人員的知識結構有更高的要求。因此，資訊素質已成為 21 世紀人才素質的基本要素之一。

資訊素質 (Information Literacy) 最早由美國資訊產業協會主席 Panl Zurkow Ski 於 1974年提出，它指在各種資訊交叉滲透、技術發展的社會中，人們所應具備的資訊處理實際技能和對資訊進行篩選、鑑別和使用的能力。

2、資訊科技學科其實是一門基礎學科、工具學科，人人用得著，科科用得著。現在新課標要求我們教師具備整合能力。什麼是整合，就是把現代資訊科技融入日常的教育教學工作中，比如說掌握資訊科技相關知識儲備、製作課件、利用多媒體平臺上課、利用網路查詢資訊獲取資訊編寫教案、利用網路平臺教學和學習，學習製作網頁課件指導學生自主學習等。

學習的收穫

1、使我進一步認識到資訊科技的重要性。

2、使我進一步認識資訊科技的發展歷史和發展趨勢。未來最重要的技術趨勢，就是要求以現代計算機技術為核心的智慧技術與通訊技術、感測技術和控制技術融合在一起，形成具有資訊化、智慧化和綜合化特徵的智慧資訊環境系統，以有效地擴充套件人類的資訊功能。

3、增長了對資訊科技發展規律的理解。輔人律 —— 以滿足人類需要為中心、共生律 —— 以人類資訊運動規律為依據、倍增律 —— 以摩爾定律為標誌。

4、管理資訊的重要性。管理資訊是組織進行管理工作的基礎和核心。組織的存在和發展離不開構成一個組織所必需的硬體，如人、財、物等，更離不開資訊。全面、準確的管理資訊能夠提高管理決策的科學性和正確性，減少管理和決策的盲目性和風險性。任何管理活動都以管理資訊的獲取、加工和轉換為基本內容，以管理資訊的及時、正確處理為核心。

管理資訊是組織控制管理活動的重要手段，是聯絡各個管理環節的紐帶。組織之所以能夠運轉，需要透過各種方式對管理資訊進行採集、加工處理、傳輸和利用，對組織的各種活動控制在預定的目標範圍內，使得各個管理層次和管理環節有機地聯絡起來，為組織的目標服務

5、瞭解到資訊科技對當今社會的負面影響。

1）資訊過度增長，導致資訊爆炸

2） 資訊失真和資訊汙染

3）智慧財產權受到侵害

4）對國家主權和利益的衝擊。

“網路是學習的工具”是我的教育理念和行動指南。資訊科技學科教師比較少，沒有存幫帶，成長的環境與其他學科教師無法相比。特別強烈的是資訊科技知識更新相當快，這跟其學科教一輩子教學內容變化不大不同。這些都需要花大把的時間和精力加強自學提高，否則就會跟不上時代發展趨勢，也就不能及時為學校提供軟體和硬體方面的技術支援。網路是學習的好工具，網上有教程、有影片，也可能從網路上得到釋疑，也可以與同行們加強交流，從而使自己的教育教學能力得到更新和提高。

資訊科技是研究資訊的獲取、傳輸和處理的技術，由計算機技術、通訊技術、微電子技術結合而成，有時也叫做“現代資訊科技”。也就是說，資訊科技是利用計算機進行資訊處理，利用現代電子通訊技術從事資訊採集、儲存、加工、利用以及相關產品製造、技術開發、資訊服務的新學科。

  資訊科技可能是機械的，也可能是鐳射的；可能是電子的，也可能是生物的。  資訊科技主要包括感測技術、通訊技術、計算機技術和縮微技術等。資訊科技可以擴充套件人的資訊功能。感測技術的任務是延長人的感覺器官收集資訊的功能；通訊技術的任務是延長人的神經系統傳遞資訊的功能；計算機技術則是延長人的思維器官處理資訊和決策的功能。