無論如何，只要升學規則不變，評價體系不變，校外機構就不會杜絕，好的教育資源就是稀缺的，稀缺資源就是要透過各種途徑去獲取。你不去爭取，別人就去爭取，清華北大就兩個，如果有個中介讓你掏100萬就可以上，相信清華北大會爆滿的。房子貴那麼多年多少人喊打結果呢？

這個想法挺神奇的，既然吃飯也會被嗆死，那就別吃了唄：走路會被車撞死，就別出門了唄；開車坐飛機更是危險，那就全世界不要生產汽車飛機了唄……一切都有危險，最好不要投胎

這個問題不嚴謹。一般延長在校時間是指中小學。而延長在校時間目的不是根治校外輔導機構的，而是解決與家長上班時間衝突的措施之一。校外輔導機構多種多樣。與校外輔導機構關係聯絡較為密切的是各種文化課輔導，是這些輔導機構催升了教材難度、干擾了正常教育秩序。教育部關於家庭作業的禁止令，在中高考依然艱難的情況下，會促使大部分家長會寄希望與校外機構提高學生成績。另外，美術、體育、思品已納入正式考試，學業輔導進一步增加。我的看法是，校外輔導機構不僅不能根治，而且會更加發達！

我認為，徹底根治校外輔導問題，需要綜合整治！在學校，一、教學考核機制不以升學率為主要標準，考核重點轉向衡量學生綜合素質有沒有提高，這就要求探討如何把定性指標轉化為定量指標、如何具體操作的問題。比如考核學生平均成績有沒有提高，而不是隻看部分拔尖學生的成績。二、看減輕學生學業負擔有沒有落到實處，不能按下葫蘆起來瓢，名為減負實際未減。學生壓力小了，自然補課的衝動也小了。三、在社會，探討如何淡化人生追求上位，追求人上人的思想觀念和社會風氣，這種價值取向實際上成為了普通人的共識和意識，造成大家都走高精尖學校的獨木橋，正因為大家都有這種價值取向，就給社會各種輔導班氾濫提供了土壤。如果沒有旺盛的需求，那麼供應方就會慢慢凋謝自生自滅。四、嚴格市場準入監管，取締那些粗製濫造，以追求利益為主的輔導班，還教育市場一片淨土！

學校什麼時候上課，什麼時候下課，什麼時候放學，這應是教育部門已經規定好了的，為什麼要延長學生在校時間？這恐怕是學校根據學生的一些具體情況作的臨時安排吧，就像企業有正常的上下班制度，加班也是因企業生產需要而臨時安排，這種加班的目的決不是為了整垮自己的競爭對手，如果校外輔導是學校的競爭對手，用延長學生在校時間來達到取締校外輔導的，就大錯特錯了。

"解鈴還需繫鈴人"，校外輔導成立是誰批准的，誰管理的，那麼要取締撤銷也是批准者，管理者的事，不要拿學生當槍使

延長學生在校時間，基本上學生就沒有時間上校外輔導班，我是奶奶現在孫女還是三歲半就報了兩個班，真是家中一人上學全家焦慮，我要是生在這時代也會遠擇不婚，中國城市家庭普遍對校外輔導班有意見又很無奈，年輕人要爭錢加班加點，就苦了我們爺爺奶奶接送，老了老了自由生活都沒有了，更談不上老來樂，希望政府好好管管謝謝。

我可以聯絡一下我前面的文章。做一些補充和發展。我們對孩子的負責是非常的科學的道理。要把內心和內在的東西體現出來，給孩子做出一個標準的系統啊。但我這個說法也是人們的繼續考慮。我現在延續一下後面的工作。什麼是真正的重要？在中國家長的中心，養育孩子就是給孩子吃好、穿好、住好，孩子身體發育良好；教育孩子就是教會孩子學習數理化史地生等自然知識和語文、外語等學校開設社會科學知識。幾乎所有的家長把注意力集中在孩子的“學習”上，彷彿孩子只要學習好了，就一定能成才。

這是我們在教育孩子的觀念上普遍存在的災難性的誤區。假如我們把孩子比作一棵樹的話，樹冠是孩子的智力，樹幹是孩子的身體，而樹根是孩子的心靈，是孩子的生命之根。樹冠代表著孩子的頭腦中所學習到的知識和學會的技能，他是孩子在有一個健康的身體和健全的人格基礎上才完成的任務。樹幹代表著孩子的身體，他的發育成長所遵循的是自然規律，是由上帝決定的（也是宇宙人決定的）只要我們家長按正常的生活方式供給孩子物質營養，孩子就會按人的形狀慢慢長大。樹根代表著孩子心靈的發育成長，就一棵樹而言，樹根決定著樹幹和樹冠，如果樹根出現出了問題，那麼樹幹也無法長成先天大樹，而樹冠更無法枝繁葉茂。因此，我們家長必須把我們的目光盯在孩子的心靈的培養上——塑造孩子的生命之根。

孩子在出生時，猶如一粒種子，他有成為人的可能性，也有成為狼或豬的可能性，就看我們給他們提供什麼樣的營養和養分。如果把孩子放在狼群裡，對他的大腦進行“狼化”，幾年後這個長著“人”的模樣的動物，行為舉止是狼的特點；同樣如果把這個孩子放在野豬群裡對其進行“豬化”，幾年後我們得到的是類似人的形狀的豬。我們只有給孩子提供正確的人的環境，並對其進行“人化”，才能把他培養成人。

遺憾的是我們家長們，不能明晰地清楚給孩子提供哪些“人”的養分，才能把孩子人化成一個人，更不知道一個人應該具備哪些“人格特徵”才能發展成一個傑出的人。我們絕大多數的家長都是在沒有明確的理論指導下，根據自己的經驗和感覺下意識地管教孩子的。所以有時我們在不知不覺之中做對了一些事情，而也做錯了一些事情，但是我們從沒有清晰地知道，我們所做的事情，在孩子身上會起什麼樣作用？所以我也問家長的一些問題。家長也要按陸續的回答的一些規律，必須要回答的。對孩子的負責必須有認真的態度。我們後續還給家長做出工作的系統更加完善的。謝謝！

不會徹底解決校外培訓機構亂象。週一至週五學校可以延長學生在校時間，而晚間和週六、週日學生有可能還要去校外培訓機構補課，因為升學壓力（升學率不變，生源數不變的情況下，必然加大考試難度和分數，所謂公平篩選人才，實際殘害中小學生，很多東西學習和練習均是無效的），迫使學生還是去補課。唯一根治辦法就是限制培訓機構經營許可證範圍，不允許面幼兒，中小學生開展文化課培訓專案。

我們是上班族，資深北漂，孩子小學二年級。沒有父輩在身邊幫忙照顧孩子，所以深切感受到了延時放學的輕鬆，消除了把孩子交給託班的擔心和經濟壓力，其他的沒考慮過。

這學期開始孩子數學作業老師要求必須在學校完成，每每正常點放學後都需在班裡寫作業差不多到六點才出校。不知這算不算延長在校時間？