德育工作是教育工作的靈魂，它致力於對學生進行思想品德的培養，它具體貫徹執行了德、智、體、美、勞全面發展的教育方針，統領著學校的教育教學工作。它對青少年的心理發展和健康成長起著保駕護航的作用。這項重要的工作，作為班主任應該怎樣去實行呢？

第一，班主任要配合學校對學生進行愛國主義教育，參加升旗儀式，召開愛國主義主題班會，培養學生良好的道德情操，在日常生活中，讓學生多看新聞，關心國家大事，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，這樣學生才能樹立遠大的理想，“為中華之崛起而讀書”，所以，班主任首先要抓德育工作，學習態度端正了，學習的動力也就足了。

第二，班主任還要對學生進行學生守則教育，還有學生日常行為規範教育，教育學生知書達禮，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。利用一切可利用的時間，採用各種各樣的方式方法，培養學生良好的學習習慣和行為習慣。對那些有小毛病的學生要及時糾正。比如，坐姿、站姿、說話、答題，吃飯等一些學生不太注意的地方，要給予正確的指導。培養他們對人要有禮貌；要尊敬長輩；要團結同學；要愛護公物；要助人為樂等。以此形成良好的道德觀和生活習慣。

第三，班主任對學生要恩威並施，該批評的就批評，該表揚的就表揚。讓學生有明確的是非觀，不要一味的寵愛，尤其是差生。當然批評不是一棍子打死，要講究策略方法，要抓住學生心理的特點，以理服人，讓學生從心底裡認識到自己的錯誤，這樣他們才會更尊敬老師，才會更努力，老師只要發現這些學生的閃光點 就大力表揚，提高他們的自信心，下次爭取更好的成績。這種以點代面的方法還是有點效果的，大家不妨試一下。

第四，班主任作為班級的組織者和管理者，在培養學生良好品德修養的同時，自己也要以身作則，為人師表。正己而後正人，班主任的一言一行，絕對影響學生的心理狀態，有什麼樣的老師就有什麼樣的學生，要求學生做到的，班主任必須做到，這樣，學生才能以你為榜樣，提高自身的素質。

第五，德育不是空洞的知識和理論教育，它是一種愛的教育，在現實生活中，每個班級都有許多單親家庭或者是留守兒童等特殊身份的孩子，他們性格孤僻，敏感，自尊心強。班主任要對他們懷有赤誠之心，關心和呵護他們脆弱的心靈，對他們真誠地愛護，像春雨一樣潤物細無聲，使學生健康快樂地成長。

總之，一個班級就是一個整體，一個大家庭。必須要有一系列的規章制度來約束學生的行為，在執行過程中，要公平、公正 人人平等。這樣，就能形成一個好的班風。多年的實踐證明，德育是培養學生良好品德的基礎，必須把德育放在教育的首位，學知識之前，先學做人，全面實施素質教育，培養更多的德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人。

班主任是班集體的引領者，是班級的靈魂。優秀的班主任會永遠會和學生一起成長。用知識薰陶學生，用行動影響學生。抓住每一個閃光的教育契機，把愛、責任，種在學生的心裡。

1、班主任用自己的人格魅力影響學生。

記得我剛剛上學時，老師就是我心中的太陽☀老師是最公平的，老師是沒有不會的，老師是最偉大的。今日，我們作為人師，是否做到孩子心中的模樣？點點滴滴的行動，勝於泛泛的說教。說空話，大道理，收效甚微。親其師，才能信其道。雅斯貝爾斯曾說過，一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒一個靈魂。學生看不到教育的發生，卻實實在在的影響著他們的心靈。

2、把握教育契機，改變教育方式。

記得幾年前，我校的開學典禮時值教師節之日，由於剛剛開學沒幾日，又由於在操場站了稍長一點點，隊伍後面的同學有些騷動。有的班主任返回班級後，批評了個別同學。我回班望著同學們興奮的神情，靜靜地注視了他們片刻後，動情地說：“同學們，今天是老師的節日，我知道你們一定有好多好多話想對老師說，我也和你們一樣。開學典禮上，我望著你們手中放飛的氣球，我想到了你們，這是老師和你們在一起過的最後一個教師節了，你們知道嗎？我有多麼的不捨，我不願放飛手中的氣球但你們卻有你們的天空，你們的夢想，老師不得不放手……”淚，早已氤氳了我的心，我的眼，“孩子們，拿起筆，寫一寫你們想對老師、對學校說的話。”

孩子們寫完後，讀給了我，有的孩子竟然跑到前面抱住了我，泣不成聲。我哭了，哭的淚流滿面。

初秋的教室，有絲絲的涼意。而今日，班級裡卻勝過暑夏。愛、感恩、奉獻、責任，這些幼苗在孩子們心中悄悄成長。

3、開展豐富多彩的班會、實踐活動。

藉助班會和實踐活動，針對本班的實際情況，開展豐富多彩的德育教育活動。內容要豐富，貼近學生生活，以小見大。如習慣、價值觀、勵志、愛國、傳承傳統文化等等。記得我聽王家文老師的班會《一斤母愛》時，觸動很大，淚水連連。也身為王師的敬業精神所感動，他善於利用優美文字、插畫、音樂於一體的藝術作品調動情緒，闡述道理，感動、激動、沉思，靈魂獲得滋養。

4、學科教學滲透德育教育。

德育即藝術。在學科教學中，潤物細無聲滲透德育教育，既教書又育人。使學生懂得珍惜、給予、感恩、有責任心、有擔當的人。

責任心是一個人生命的纖繩。有了責任心，才能心繫他人，心繫國家，心繫天下。讓我們從點滴做起，把我們的孩子培養成一個有責任心、感恩、健康、快樂的一個人

教學有法，教無定法？。關於德育的方法，有很多，下面就列舉一些方法，僅供參考。

1：說服教育法

透過語言說理，使學生明曉道理，分清是非。提高品德認識的方法這是一種堅持正面理論教育和正面思想引導，增強辨別是非能力，促進道德發展的重要方法。它是學校對學生進行思想品德教育的基本方法。說服教育法有兩種方式，一類是運用語言文字進行說服教育的方式，比如講解，報告，談話，討論，辯論，讀書指導等；第二類是運用事實進行教育的方式，主要包括參觀，訪問和調查。在運用說服教育法時，有以下幾點要求，一是明確目的性和針對性；二是富有知識性，趣味性；三是注意時機；四是以誠待人。

二：榜樣示範法

榜樣示範法是用榜樣人物的優秀品德來影響學生的思想情感和行為的德育方法，由於榜樣能把社會真實的思想政治和法紀道德關係表現得更直接，更親切，更典型，因而能給人以極大的影響感染和激勵教育，帶動和鼓舞人們前進，運用榜樣示範法。符合青少年學生愛好學習善於模仿，崇拜英雄，追求上進的年齡特點。也符合人的認識，由生動直觀到抽象的發展規律，榜樣包括偉人的典範，教育者的示範，學生中的好榜樣等。

此時運用榜樣示範法的要求有以下三點。第一選好學習的榜樣，激起學生對榜樣的敬慕之情。狠抓落實，引導學生用榜樣來調節行為，提高修養。

三:陶冶教育法

陶冶教育法是教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的薰陶和感染，使其在耳濡目染當中受到感化的德育方法。陶冶教育法的方式主要有環境陶冶，情感陶冶，人格陶冶，藝術陶冶，科學知識陶冶，各種活動和交往情境陶冶等。

運用陶冶教育法的要求，有以下三點，第一創設良好的環境，這種環境包括美觀樸實整潔的學習與生活環境，團結緊張，嚴肅活潑，尊師愛生，民主而有紀律的班風與校風，第二與啟發說服相結合，第三引導學生參與情境的創設。

四:實際鍛鍊法

實際鍛鍊法是有目的的，組織學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛鍊思想，增長才幹，培育優良的思想和行為習慣的德育方法。鍛鍊的方式主要是學習活動，社會活動，生產勞動和課外文體科技活動。

運用實際鍛鍊法的要求有以下三點。第一目的明確計劃，周密加強指導，堅持嚴格要求。第二生動活潑，靈活多樣，調動學生的主動性，第三注意檢查和持之以恆，隨時總結。

五:自我修養指導法

自我修養指導法是學生在教育者的幫助下，主動地進行自我學習，自我反思，自我鍛鍊，自我監控等來提高自己修養的一種德育方法。自我修養的方式有自知與自反型別，躬行慎獨等。自知與脂肪是學生進行自我修養的基礎，能喚起學生自我修養意識，是學生自我修養過程的自動力和催化劑。那形式學生自繁自刑，宮刑，要求學生在實踐中鍛鍊品質，慎獨既加強道德自律培養自我監控的能力。

運用自我修養指導法的要求有以下三點

第一，扶智養氣。要把福字和氧氣結合起來，就是強調道德修養中《理智與情感》的統一。第二，鍛鍊意志，鍛鍊意志必須有決心，信心，恆心。經歷內心衝突，排除各種阻攔。第三改過遷善，一生不犯過錯是不可能的，關鍵在於改過遷善，培養支援，改過遷善的態度對學生自我修養的提高極為重要。

六:品德評價法

品德評價法是透過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵和抑制，促使其品德健康形成和發展的德育方法。包括獎勵懲罰評比和操行評定等。在運用品德評價法時要求有三點，第一，公平正確合情合理。第二，發揚民主獲得群眾支援。第三注重宣傳與教育，第四獎勵為主，抑中帶揚。

要針對班級出現的問題，有的放矢，避免空洞無物，而且要適可而止，把握尺度，不要擴大，也不要輕描淡寫，實事求是，一是一二是二，要有說服力。

對於孩子的德育教育，如果用條條框框對孩子去說明，感覺孩子肯定會排斥，一是孩子認知水平有限，聽不懂你在說什麼；二是孩子耐性有限，說太多不但聽不進去，而且很煩躁，只會有相反的效果。

對於孩子的德育教育，有兩類人很關鍵，一類是父母，一類是老師。父母品德會直接影響孩子的品性，如果此時孩子的老師品德也很高尚，對孩子來說是莫大的榮幸。因為品德好，對世間是非曲直有更公正的判斷，如果每個人的孩子品德都高尚無私，那對社會發展的貢獻將是不可估量的，社會會變得越來越好。

所以抓好學生德育教育的關鍵是父母做好自己，老師做好自己，言傳身教以後必然有一個好的結果。

這是個很大的問題，可以寫一本書了。總的來說，我覺得有三個方面必須把握好。

我們先想一下，是不是有的班主任一個學期下來，還不能把班上的同學認清楚，更別說瞭解每一個學生了。叫學生來的時候，第一句話就是：你叫什麼名字呢？尷尬不？

怎麼了解學生呢？僅僅靠口頭瞭解是不夠的，可以做一個問卷調查表，可以相對清晰地瞭解學生的家庭情況，人員構成。有些孩子的教育可以透過家庭，有些就必須靠老師，這樣，學生有什麼問題時，可以更有針對性地教育，而不至於所有孩子都是一套說辭。

還有，儘快記住你的學生，觀察他平日的表現，及時梳理，在腦海中要有每個孩子的資訊庫，這樣面對孩子的時候，在瞭解的基礎上教育，會事半功倍。

很多時候，班主任的工作就是一些瑣碎事情的連綴，這就使得很多班主任遇到問題時，才臨時決定講什麼，工作失之於零散。

臨時事件要處理，但是要有一個學期整體的規劃，比如會遇到什麼節日，應該給孩子傳遞什麼價值，有哪些正確的做法等等，然後把節日之間的文化內涵銜接起來，這就相對形成了價值觀及行為的線形教育。

另外，注意工作的持續性，有些問題，隨便做一下就完了，殊不知，班主任的工作一定要注意持續性。

比如教育孩子懂的感恩，可以讓學生交流自己的看法，然後再指引一下；第二次可以透過影片或生活中的案例，讓學生看看別人是怎麼做的，第三次可以讓孩子們回家做一件自己認為是感恩的事情，回來再進行討論，把教育系統化的同時，也讓工作變得有持續性，習慣成自然，效果會更好！

這不是說平日不做德育工作了，而是儘可能把德育工作融入到活動中。比如，利用運動會培養學生的凝聚力、班級榮譽感、集體榮譽感等等，利用自寫班歌，培養學生的團隊合作和表達精神等。

空洞的說教，任誰都反感，說多了全是教條，根本起不了多大作用，所以建議把要說的事情，透過活動表現出來，達到潤物細無聲的效果。

結語：德育工作，是個系統的大工程，需要班主任細心，認真，還要善於思考，靈活而又有創新性，保持工作的連續性，再用心結合活動進行教育，方能達到事半功倍的效果。