良好的班級分為有一下幾個特點，

1.明確的奮鬥目標，2一定的組織結構，3一個共同的生活準則，4班集體成員之間平等、心理相容的氛圍。

那麼，該如何培養良好的班級氛圍呢？可以從以下方面入手。

1.和學生一同制訂奮鬥目標，營造一種民主自由的班級環境，讓學生充分參與到管理班級的氛圍中來。

2.培養和選拔班幹部，班幹部作為老師的助手，能夠對老師管理班級起到極大的作用，因此要儘可能地激發學生當班幹部的動機，同時也要對班幹部提出明確的要求。

3.組織形式多樣的班集體活動，增強班集凝聚力，比如辯論會、社會實踐、拍賣會、跳蚤市場、或者現在特別流行的pbl專案制學習，都是不錯的辦法。

4.營造良好的班級輿論和氛圍，老師要不斷引導學生的思想品德，讓他們形成正確的價值觀世界觀。

5.鼓勵和倡導自主合作探究的學習氛圍，激發學生學習興趣，在平時的課堂中多創設問題情境，多用啟發式的教學原則，鼓勵學生進行合作探究，鍛鍊學生思考問題和獨立解決問題的能力。

碼字不易，望看到的您給個小贊喲！

一個班級良好的學習風氣的形成，與班主任的智慧和能力是分不開的，班主任的工作方法和管理班級的技巧以及用心程度是管理好班級的關鍵，對於我這樣說，大家一定都有同感吧。

一、制定班級班風、學風、班級目標，打造班級能激發學生奮發向上的名片

作為新上任的班主任，每接到一個新的班級，首先要做的就是深入班級，瞭解班級學生，走訪學生家長，多與前任班主任及任課教師交流，摸清班級真實情況，對症下藥，根據班級實際情況去制定班風、學風及班級奮鬥目標，打造班級名片，讓班級學生明確努力方向，這是第一步。

二、為班級學生分組，選好班幹部及組長，協助班主任管理班級

一個班主任能力再強，精力再充沛，也不能一天到晚和學生耗在一起，畢竟一個人的精力是有限的，再加上本身還有許多業務方面的諸如備課、批改作業等事情要處理，這時候班幹部的能量就體現出來了，利用和培養好班幹部，確實能幫助班主任做許多事情，起到一個左膀右臂的作用。

三、培養團隊意識和合作精神

一個班級就是一個團隊，每個學生都是這個團隊中的一員，每一個人的行為代表的是這個團隊，要讓學生認識到這一點，不是很容易的事情，有些學生的壞習慣也不是一天養成的，再加上現在的孩子很多在家都是嬌生慣養，油鹽不進，所以說對於這部分孩子培養起來確實不容易，這時候就需要班主任智慧，除了言傳身教、說服教育，更多的是要採用榜樣示範，用身邊的榜樣去影響這部分學生，在潛移默化中慢慢進步，只有班級學生凝成一股繩，這個班級才會有一種奮發向上的精氣神。

四、家校聯手，共幫共育

作為班主任，平時要多做家訪工作，多於孩子家長取得聯絡，共同教育好孩子，及時讓孩子家長知道孩子的在校表現，同時也瞭解孩子在家的情況，不斷溝通，共同配合，其實學生家長也樂意多與班主任溝通的，學校和家長共同配合，促進班級每一個學生共同發展。

當然，班級學習風氣的改變不是一蹴而就的事情，但是隻要班主任和其它任課老師配合，做到“用心、細心、信心”，就一定會取得成效。

我對改變班級的學習風氣有以下四點建議：

一、濃厚的學習興趣是良好學風形成的前提

一個班級如果學風差，那麼班上學生必定缺乏學習興趣。

有的教師看到別的班學風良好，而本班卻是一團亂麻時又生氣又煩悶，他想盡力一下子轉變這種風氣，於是找學生談話。但談話前不做調查研究，不注意自己的言辭方式，採取批評、羞辱、甚至用一種簡單的辱罵措施。這樣不但是徒勞，而且使教師在學生心目中的地位發生根本的轉變，引起他們的逆反心理便與教師對著幹。古人常說“親其師則信其道”，就是這個道理。因此，教育必須時時處處讓學生感受到的教師嚴厲，但不能讓學生感到嚴酷，要讓他們對教師又愛又敬，這樣教育的各項舉措才能得以事半功倍地實施。

針對學習時的種種問題，教師應當調查學生的實際情況並加以分析研究，弄清其原因，然後對症下藥，切不可操之過急。教師們需時刻提醒自己，學生缺少的是鼓勵，要明白賞識教育異常重要。一些學生由於受到教師的“冷落”而心灰意冷，他們的學習興趣提不起來，若任其發展則會產生厭學現象。然而每個學總有其優點，教師要以敏銳的眼光洞察他們的閃光點，並予以獎勵，循循善誘，引導他們重新認識自己，不再自慚形穢，讓他們感覺到自己很重要。慢慢他們的學習態度會發生令人驚訝的轉變，會對學習充滿興趣。

二、有效的激勵機制是良好學風形成的保障

要引導全班學生在一定條件下形成良好的學習風氣，就要有一定的管理班級的技能和藝術，有效地調動學生學習的主動性、積極性，較好地完成學習任務。

（一）目標激勵

目標對個人的動機有一定的激勵作用，因此教師要讓每個學生都要樹立自己的學習目標。這個目標可以有學期目標、月目標、周目標，甚至每天都可以定一個目標。目標的制定切忌好高騖遠，是要透過學生的努力能達到的。成績優秀的學生目標可以高一點，複雜一點，而學習較困難的學生目標可以定得低一點，簡單一點，這樣每個學生都能學有所獲，從學習中體驗到快樂。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 （二）情感激勵

“感人心者，莫先乎情。”情感是人在社會生活中不可或缺的一部分，學生對教師對自己的態度尤為敏感，如果教師對學生能夠表現出由衷的喜歡和鼓勵，那麼學生對學習和處理事情的態度會大不相同，在生活和學習中也是自信的、積極的，遇到事情也會高興的面對，積極的解決；相反，一個遭教師厭棄的學生，則往往妄自菲薄，自暴自棄，消極無為，無毅力恆心，怕遭挫折。教師對學生髮自內心的感情，能夠影響學生，也能夠增加學生的學習動力，對學生的心理發展影響也很大，對學生以後的個性和品格發展也很大。教師滿懷熱情的期望往往會感染學生，使學生努力向上，這正是“皮格馬利翁效應”在教師中所起的作用。我們要以少數人的成功激勵多數人發奮，以名人事例激勵學生品端行正，戰勝挫折不幸，樹立正確的人生觀。

（三）榮譽激勵

在潛移默化中，讓每個學生樹立“班榮我榮，班恥我恥”的榮譽感。在學校舉辦的各種知識性競賽上推選相應的尖子生去參加比賽，為班級爭光，並積極宣傳，營造濃厚的學習氛圍。在班級也應開展各種評比活動，讓班上的學生在為班級爭取榮譽的同時，也能為自己爭得榮譽。

當然，施行激勵機制教育學生也要把握一個度，過分了會適得其反。人們常說“糖好吃，吃多了對身體也有害”，如果一味濫用，盲目使用，會遷就某些學生的惡習。這就要求教師因人而異、因人施教、掌握分寸、適可而止。

三、好的班幹部組織為良好學風的營造添磚加瓦

努力培養班幹部的好學、踏實、務實、嚴謹和大公無私的精神。在學習生活中，能夠積極主動的幫助有困難的同學，有一定的組織協作能力，能夠組織一些小的活動，保持積極向上的好習慣，並以此來感染身邊的同學。遇到問題會組織討論，能各抒己見，調整好思維方式。在這些班幹部的帶領下，班級呈現一種勤奮務實、互助團結的景象。有這樣一群班幹部，整個班級會有一種強大的凝聚力和向心力。

四、融洽的師生關係為良好的學風注入活力

很喜歡中國偉大的教育家陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”他告訴我們：要對得起自己的良知，對得起學習知識的學生，對得起家長們的殷切期盼。發自內心的對待學生，同時這種感情也能讓學生感受到，這需要教師用心努力，用心表達。這種感情不是虛偽的表面作秀，是發自內心的對學生、對家長的尊重。良好的學習氛圍和良好的學習環境，才能使學生更好的投入到學習中去。教師給學生樹立怎麼樣的形象，也影響學生以後的成長和發展。教師樹立平等的思想，與學生一起探知、一起學習，只有這樣才能做學生的益友。教師要尊重學生、善待學生，為學生排憂解難，只有這樣，學生對教師的濃厚感情才會化成對學習的熱情。

總之，要營造良好的學風，不是一朝一夕之事，不是一言一行之功，但教師必須注重一朝一夕，一言一行、一點一滴的教育。“工欲善其事，必先利其器”，一旦在班級形成良好的學風，教師的各項教學工作都能得心應手、事半功倍。

班主任的管理模式和班裡同學的自我約束。一個良好的學習氛圍，是養成孩子良好習慣，從而改變班級的學習風氣。

從現在學校對學生管理方法，維一的做法是嚴字，嚴格要求，嚴肅紀律，嚴明的規章制度，才能保證學生的風氣。

人世間包容一切，化解一切，感動一切的東西是什麼?

是愛!

遷就是愛，容忍是愛，體貼是愛，溫柔是愛，嚴格也是一種愛。

古語講“養不教，父之過;教不嚴，師之惰”。這裡所說的嚴，應當是有標準的，是在一定的範圍內，符合科學教育規律的嚴，執行規章制度的嚴，有利於學生身心健康全面發展的嚴。決不是不尊重教學規律、隨心所欲的嚴，簡單粗暴動手打罵的嚴，更不是摧殘學生身心健康的嚴。

嚴格的要求，並不等於懲罰孩子和隨意地指責學生，而是要做到嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有法，讓學生體會到嚴是教師對他好，是教師對他的關心，從而產生對教師敬而愛之，對紀律畏而尊之，對團隊愛而從之的目的。

嚴格可以磨鍊人的意志，學會克服逆境,迎難而上，知難而進。嚴格能使人步調一致，行動統一, 發揮出更高的團隊精神和焦體效率:嚴格可以強制克服人的一些不好習性，養成嚴謹細緻的工作作風和生活習慣;嚴格可以磨鍊人們的處世作風，促進人的健康成長;嚴格還可以克服人身。上的懶惰惡習，因為任何人都是有惰性的，如果沒有外界的約束力，只靠自律是很難的。

中國做為一個傳統的社會，幾千年來，管理與教育理念中都有一個“嚴”字。“教不嚴，師之惰”說的就是“嚴”字。“嚴師出高徒”這句最通俗的話講的也是“嚴”。“沒有規矩，不成方圓”，其中所含的道理也是嚴。毛澤東同志常講的:“紀律是執行路線的保障”，“加強紀律性，革命無不勝”，給抗大的題詞“團結緊張，嚴肅活潑”，也都強調了“嚴”。

信念、信心教育先行，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，樹立遠大的人生目標和切實的奮鬥方向;促使他們為自己的人生目標而主動積極地努力、奮鬥。

制度面前人人平等，執行過程前後一致,不能因不同學生而執行不同的制度;更不能因制度執行過程、標準不一致而讓學生產生牴觸情緒;認為老師有偏心。

千萬不可用簡單、粗暴的方式去落實所謂“嚴格”的愛，打罵在教育方式中是最落後、最無能的方式，而且現在與時代精神、國家法規也不相符。

從愛學生出發，去實現嚴格的管理，這是管理成功的根本前提，讓學生知道老師是愛他們的，一切的管理都是為了他的好。制度人人平等，但方法因人而異，針對不同的學生，採取不同的方法是十分必要的，要善於傾聽學生的心聲，瞭解他們違紀的原因，才能對症下藥。

作為一個班級學習風氣的形成需要班主任和本班全體任課教師共同努力，團結協作下完成，但主要還是班主任的悉心培養： 第一.班主任要在入班前對學生從成績，從學生情況透過原班主任做好溝通了解，從新班集體組成的第一次見面就要做好大量的工作，做好自我介紹，親切而有原則；做好班級目標的制定，要立足實際又要有完成的條件；介紹好教師團隊，不過分吹噓，但要做好吸引。 第二.迅速組建好班委幹部，召開班委會明確分工，做到各負其責，教會管理辦法。 第三，對學生分組，選好組長，形成團隊競爭氛圍。 第四，選好課代表，定出課代表常規工作方案，做好教師幫手。 第五，利用兩週時間瞭解學生，做好談話工作，並記住學生姓名，有可能記好學生生日，效果也會更好。 第六，認真對待每一次集體活動，如升旗，運動會，軍訓，各種比賽，增強集體榮譽感。 第七，做好每次考試的總結，談話，定目標，增加學生的學習勁頭，讓學生目標明確，鬥志昂揚。 第八，開好每週的班會，多發現閃光點，人人都不同層次的表揚，設計尊重和公平。

一個班一個集體都是有他自己的氣質的！當然就是跟領導有直接的關係！所謂將熊熊一窩就是這個道理！因此想要改變這個班級的學習風氣！最直接的方法就是換老師！這個老師要有魄力，張弛有度，要親和學生，要善作思想工作，要有明確的態度！要給孩子畫大餅結合家長的思路制定班級的中長期學習目標！總之一個班主任他身體的氣質越明顯，這個班的風氣越容易成型！

再職校的教育裡面我們的老師要走進孩子們的心裡！教師不僅僅是一份工作，更是我們自己內心最偉大的事業！

後續我會發帖寫一個真實案例供大家參考！

要想教育好，就要以道德為先，道德科學兩樣都要重視。道德和科學就好像人的兩條腿，缺一不可，只有一條腿走路，怎麼能走遠呢？怎麼能走快呢？所以說一定要重視中國傳統文化，中國傳統文化就是道德的教育。西方科學就是科學的教育。這兩個應該一起學，他們也不犯衝，也不矛盾。

建議教育方法需要結合受教育人的興趣，例：教河南小學生學地理，課堂開始就告訴小朋友：我們要和一個叫豫豫的小夥伴做旅遊的遊戲…後邊的遊戲內容看老師怎麼結合了‍♀️很多事只是需要一個學生喜歡接受的方法

一、濃厚的學習興趣是良好學風形成的前提

一個班級如果學風差，那麼班上學生必定缺乏學習興趣，有的教師看到別的班學風良好，而本班卻是一團亂麻時，又生氣又煩悶，他想一下子轉變這種風氣，於是找學生談話，但談話前不做調查研究，不注意自己的言辭方式，採取批評、羞辱、生甚至是一種簡單的責罵措施，這樣不但是徒勞，而且食會使老師在學生心目中的位置發生根本的轉變，引起他們的逆反心理，便與老師對著幹，古人常說“親其師則信其道”，就是這個道理，因此教育必須時時處處，讓學生感受到教師嚴厲，但不能讓學生感到嚴酷，更要讓他們對教師又愛又敬，這樣教育的各項措施才能得以事半功倍的實施，針對學習時的種種問題，教師應當調查學生的實際情況，並加以分析研究，弄清及其原因，然後對症下藥，切不可操之過急，教師們需要時刻提提醒自己學生缺少的是鼓勵，要明白賞識教育異常重要，一些學生由於受到教師的冷落而心灰意冷，他們的學習興趣提不起來，若任其發展，則會產生厭學現象，然而每個學生總有其優點，教師要以敏銳的眼光洞察他們的閃光點，予以獎勵，循循善誘，引導他們重新認識自己，讓他們感到自己很重要，慢慢的他們的學習態度會發生令人驚訝的轉變，會對學習充滿興趣。

二、有效的激勵機制，使良好學風形成的保障

要引導全班學生在一定的條件下形成良好的學習風氣，就要有一定的管理班級的技能和藝術，有效地調動學生學習的主動性，積極性，良好的完成學習任務

（一）目標激勵

目標對每個人的動機有一定的激勵作用，因此教師要讓每個學生都要樹立自己的學習目標，這個目標可以是學期目標、月目標、周目表，甚至每天都可以定一個目標，切記好高騖遠，要透過學生的努力能夠達到。成績優秀的學生目標，可以高一點複雜一點，而學習困難的學生目標可以定的低一點，簡單一點，這樣每個學生都能學有所獲，從學習中體驗到快樂。

（二）情感激勵

感人心者，莫先於情。情感是人在社會生活中不可或缺的一部分，學生對教師對自己的態度尤為敏感，如果教師對於學生能夠表達出由衷的喜歡和鼓勵，那麼學生對於學習和處理事情的態度會大不相同，在生活和學習中也是自信，積極的，遇到事情也會高興的面對，積極的解決，相反一個遭受老師厭棄的學生，往往妄自菲薄，自暴自棄，消極無為，無毅力恆心，怕受挫折。教師對學生髮自內心的情感，能夠影響學生，也能夠增加學生的學習能力，對學生的心理發展影響也很大，對學生以後的個性和品格發展也很大，教師滿懷熱情的期望往往會感染學生，使學生努力向上，我們要以少數人的成功激勵多數人發奮，以名人事例激勵學生品端行正，戰勝挫折不幸，樹立正確的人生觀

（三）榮譽激勵

在潛移默化中，讓每個學生樹立“班榮我榮，班恥我恥”的榮譽感，在學校舉辦的各種知識競賽上推選相應的尖子生去參加比賽，為班級爭光，並積極宣傳營造濃厚的學習氛圍，在班級也應開展各種評選活動，讓班上的學生為班級爭取榮譽的同時，也為自己爭得榮譽。

當然實行激勵制教育學生也要把握一個度，過分了，會適得其反人們常說“糖好吃，吃多了，對身體也有害”，如果一味濫用，盲目使用，會遷就某些學生的惡習。這就要求教師因人而異，因人施教，掌握分寸，適可而止。

想改變班級中的學習氣氛應做到以下幾點：

第一：樹立榜樣，老師必須常用表揚的語氣告訴學生們這樣做是正確的，尤其是某一同學成績進步或在學校裡做了好人好事時，應在班中大肆表揚，宣染氣氛，弘揚正氣。

第二：對班中的不良行為及時制止，而不是睜一隻眼閉一隻眼，不管學生的家庭背景如何，決不因人論事，而是就事論事，老師必須言行一致，決不高眼下鼻子。

第三：班會上，要與學生談心，交心，尤其成績下降的同學，課後和學生打成一片，瞭解學生的情況，而不是聽小報告。針對不同學生情說分別制定相應的對策。

最後：自身一定要正，在學生面前對校領導不要卑躬軀膝、饞媚奉承，做到不亢不卑。

答：1.改變學習的風氣首先從環境影響來間介改變：比如宣導、以好的帶動不好的等來改變！

2.以學習紀律的約束制度～大家共同認可的方法必須遵守執行！

首先，要利用班會課等時間機會對學生進行思想教育，明確班風，要有集體榮譽感，樹立班榮我榮，班衰我恥的觀念。

第二，引進競爭機制，形成比學趕幫超的氛圍，表揚樹立一些典型，批評落後的現象。找好帶頭人。劃分學習小組，定期進行評比。

第三，在班級評先選優的時候有意識地偏重於學習態度好成績突出的進步幅度大的同學。樹立只要努力就是值得表揚和鼓勵。長期堅持下去一定能形成良好的班級學習風氣。

每個班集體都有其氣質。是將其班每名學生的思想凝具成什麼樣的集體，關鍵在於老師的智慧。曾在初二時，遇見一位數學老師，到我們學校來支教一年，正好教我們班級，第一堂課時說，用一堂課的一半時間教知識，留五道數學題在剩餘一半時間做題，寫的快同學可以與其交流，寫的慢同學同學，在下課鈴響起時能完成作業，保證本班任何一個人都能聽懂學會並牢記。事實正如那位老師所言，本班數學成績突飛猛進。老師的教學質量與思想智慧，是將班中思想各異的學生，凝聚成一個積極向上團結的集體是至關重要的。

找到班裡邊的領頭羊，能夠起鬨的那一個人，然後把他引導好，讓他就這個班的重要的職務，讓他管理好這一批吊兒郎當的人，其他的問題都迎刃而解。換班主任，如果這個班主任的風格不適合帶動這個班級的氛圍，換一個班主任或者是把這個班給拆掉。

要定規矩，在班裡邊要定一些規矩，讓他們班內自己定規矩，然後班內的同學來執行，然後班內的同學來監管，讓他們以暴制暴，以愛之愛。以人民逗人民的一種形式，讓他們民主的是希望想要什麼樣的方式就變成什麼樣的班子。他們如果不想把這個班弄好的話，就讓他們自己去弄。

第三就是要班裡邊每個人要以分制管理，每個人每個星期100分，如果有好的進行加分不好的扣分進行一個量化管理，學生會根據他們的需要或者班內的需要進行調整，如果做得好的話，有相關的獎勵，做不好的話有相關的懲罰。

每個班集體都有其氣質。是將其班每名學生的思想凝具成什麼樣的集體，關鍵在於老師的智慧。曾在初二時，遇見一位數學老師，到我們學校來支教一年，正好教我們班級，第一堂課時說，用一堂課的一半時間教知識，留五道數學題在剩餘一半時間做題，寫的快同學可以與其交流，寫的慢同學同學，在下課鈴響起時能完成作業，保證本班任何一個人都能聽懂學會並牢記。事實正如那位老師所言，本班數學成績突飛猛進。老師的教學質量與思想智慧，是將班中思想各異的學生，凝聚成一個積極向上團結的集體是至關重要的。

搜尋