對於出現自閉症的孩子，常常伴隨至成年，患有自閉症的孩子缺乏語言交流、成天活在自己的世界裡，導致學習成績差，經常被批評，心理上也會產生陰影，由於孩子心智上還很稚嫩，所以對於患有自閉症的孩子還是需要早期去醫院治療的。當你發現自己的孩子與其他孩子發育不同，出現社交障礙、興趣愛好狹窄、行為動作單調刻板、言語發育遲緩等時，應該及時到正規專業機構診治，以便早發現、早治療。

我們家孩子也是自閉症，不要強迫他，給他放少兒歌曲，動漫，英語等，他自己會學，但學了也不會用。他的思維方式和正常人不一樣。讓他能夠高興，開心最重要。

這個很難。作為父母的要有很堅強的精神準備。

所謂自閉，就是自己把自己精神禁錮起來，不願接受任何外界的資訊。

所以，家長必須花費巨大的時間和精力代價，用最大的耐心來觀察瞭解孩子的一切，想法設法來突破孩子設防的精神壁壘。

因此要找到孩子的精神裂縫。看他對什麼事物有興趣，哪怕只表現出丁點意願也不要放過。比如帶他接觸寵物，玩水、玩泥巴、畫畫、聽音樂什麼的，去動物園近距離接觸動物，和異性交流等。反正所有有可能讓孩子有興趣有意願接受的，就要利用這一個缺口撕開他的防禦獲得突破，進而取得更多的進展。

因為經歷，所以理解。

兩歲還好，一切都還來得及。

家長應該擺正心態，因為才兩歲一切都沒有定型，所以不能這麼早下結論。別去逼著專家給孩子下診斷，無論診斷結果是什麼，他都是你的孩子，不會因為診斷不是你就高興可以不管了。也不能因為是就不要了。所以抱著一切皆有可能的態度，去積極面對孩子帶來的困擾！一切都是值得的。除此之外，也不要在乎別人的看法，閒話，生活是自己的！如魚飲水冷暖自知，向他人抱怨只會徒增煩惱，祥林嫂就是最好的例子！

那麼對於孩子，我有一些自己的經驗。第一，家人的陪伴。陪伴不是簡單的陪著，帶出家門，春夏秋冬，風雪雨霧，花草蟲魚，飛禽走獸，高山大海，山川河流，一定要去感受大自然，愛動是孩子的天性！在沒有車的地方，讓他瘋，想怎麼玩就怎麼玩，比如不要怕髒怕摔，有的東西經歷才重要，摔疼了才知道下次別摔。第二，也帶到兒童活動場所中去玩。小區的滑滑梯，兒童樂園，遊樂場，在確保自己孩子和他人孩子的安全下，扔下他一個人去面對困難。可能是搶不到玩具的無奈，也可能被別的孩子搶走玩具，甚至被幾個孩子聯合欺負，還是那句話，只要安全，孩子這麼小，能打多疼，哭也鼓勵他自己去解決。不要每次被他用哭來要挾你，越早明白哭是沒有用的越好！還有這種時候一定要堅持自己的觀點，不要被路人的眼光和評論左右你自己，自己的孩子自己最瞭解！第三，專業的培訓輔導也很重要。現在大型的專業的兒童醫院已經不能滿足這麼多患者兒童的需求了，現在就去排隊掛號，別報著等一等看以後的情況的想法。你現在不一定能馬上排到號，但兩歲還能等等。

當然，這個時候需要全家人的支援和理解，因為帶這種孩子神經隨時緊繃，不能絲毫放鬆，整出一些常人不能理解的事情是家常便飯，如果家人不給予支援，憑一己之力就真的太難了！幸福的家庭何其相似，不幸的家庭卻各不相同，我的一些淺薄看法但願能幫助到你

如果您已帶孩子去醫院診斷完畢，請儘快帶孩子到專業的機構進行康復訓練，不要錯過孩子的最佳康復時期！

在黑龍江省沃桑教育的自閉兒的干預當中，也就是智力IQ或者我們叫做認知，是我們排在第一位的。所以，我們的孩子在認知上提升之後，他們的理解能力和推理能力、邏輯能力進一步得到提升。那麼同步支援他的語言能力、行為能力都趨於邏輯推理。這就是說我們找到了對應的邏輯區域、語言的理解區域，也就是說我們在語言上有一個布洛卡區，有一個威爾尼克區，布洛卡區是語言的發生，我們可能一些訓練對布洛卡區進行聲音上的訓練和發音上的訓練，但是我們對威爾尼克區語言的記憶和理解，解碼地方沒有進行訓練，這樣就只能造成他有語言而無法理解，甚至語無倫次。

那麼我們是兩個區域同時進行活化訓練，這樣增加了他的語言理解和語義理解。然後我們還要對他整個數學腦區的計算、邏輯推理，進行專項的皮層訓練，以達到促進自閉症兒童進一步的發育和康復。既然它是歸納於一個總的發育遲緩狀態，那麼我們不能光針對某一些方面去推進它的生理上的一個發育，促進他的發育。而要在全部關鍵的自閉症兒童的核心症狀上，進行進一步的科學訓練，幫助自閉症的孩子儘快的恢復他們正常的生活和學習。

這樣我們接觸的中度和重度以上的自閉症，有的來的時候真的是1+1等於幾不知道。有的是語意理解不好，那麼經過我們短短的大約六個月的訓練，他們的邏輯能、推理能力、理解能力，都是從零可以帶到三的位置。這個變化可以說是一個皮層大步發展、細胞大爆炸，如果用科學的語言來講，就是突出新的連結，對過去的修剪，一個發育的皮層的過程。今天我跟大家分享的就是家長們不光要注重於他的語言行為，而且更要關注一些高階的思維。語言其實也是很高階了，但是在使用語言的過程當中，它能不能運用高階的邏輯推理理解，這對於自閉兒童的預後和融合社會起到至關重要的作用。

可以嘗試進行干預訓練/治療。

教育訓練是兒童孤獨症主要的干預方法。包括結構化教育，感覺統合訓練，應用行為分析，音樂療法，遊戲療法等康復方法。

比如：

溝通干預。圖片交往溝通系統(The pictureexchange communication system，PECS)是試圖改善ASD患兒功能性溝通技能的干預方式，其目標有識別每一種可能刺激孩子行為的物品，教會孩子使用多圖片系統來應對簡單的問題。

感知覺干預。包括感覺統合訓練(Sensory integration therapy，SIT)和聽覺統合訓練(Auditoryintegration training，AIT)。SIT 的主要目的在於透過提供一些前庭的、觸覺的和本體感覺的刺激來提高大腦的感覺加工能力。

同樣作為自閉症兒童家長，你的感受我們也經歷過。想要娃兒改善就有兩個字：“堅持”。

無論我們教的當下結果是什麼，都要堅持，只有堅持，才有會效果！

我家娃3歲才確診開始康復，比起你們耽誤了一年寶貴的時間，你家才2歲，抓緊努力吧。

我們家對他的語言老師比較聽話，上課時間注意力也相對集中很多，開始我們也納悶呢，一樣的教法，怎麼在老師那裡表現就好很多呢？後來我們問了老師，老師說：“你看我也不罰不罵，就是每天堅持，天你看就輔助他看，他注意力跑了就引起他注意，天天如此，孩子心裡明白每天必須這樣聽課，逃也逃不掉，只能慢慢接受，最終成為習慣。”

所有針對孩子不聽不學，可以從以下幾個方面進行。

一、固定教學地點

如果在家教孩子學習康復，最好選擇一個穩定的房間，不要每天換過來換過去，把學習的地方給固定下來，形成一個規矩，這個地方就是專門用來學習的，不是玩耍、吃飯、遊戲等地方 潛移默化的給孩子形成一個認知。

家庭環境不是寬鬆情況，我們可以用帶有顏色的膠帶，認為的隔離一小塊，作為孩子的單獨學習空間。

二、固定教學環境

我們家在機構康復時間，發現他們配備的桌椅非常適合孩子，孩子坐那裡不覺得太高或太矮，老師坐下後可以和他的視線保持水平，便於孩子眼神的練習。

在家我們也可以模仿機構準備適合孩子身高的桌椅板凳，另外孩子坐下他的視線不要有太多的對他有吸引力的玩具啊、零食啊這類東西，這會把他的注意力轉移走的，妨礙我們教學。

三、固定教學時間

雖然我家孩子對時間對觀念現在還沒有，但是我們也要堅持在每天的固定時間段來教導孩子。

每節課的時間也要足量，保持和學習的一節課時間一樣，我們每次都是要40分鐘。這樣無論在機構或者打算後面去幼兒園孩子可以適應新段上課環境，保持一堂課不亂跑。

四、多用強化物

自閉症兒童由於對人沒有興趣，但是他們也有喜歡對玩家或者物品，這些就是我們常說的“強化物”，我們可以充分利用這些強化物來提高孩子注意力，讓孩子的視線停留在我們身上。

“強化物”是特教行業最常用到教具。有關“強化物”的使用，這裡不做詳細介紹了。

五、長期堅持

長期堅持，沒有其它辦法。不要想著付出就一定有回報，早期不要存在這種想法，家長唯一可以做的就是不停的能力的給孩子輸入，至於孩子能學會多少，不要計較。

雖然我們說不計回報，可是要做起很難得的，一天兩天，一週兩週，甚至一個月兩個月的不見成果，家長到心裡肯定急，但是我們作為家長一定要耐著性子，要堅持每天的輸入。

可能突然有一天，你會發現孩子已經學會了你每天堅持的事情，這時間就會覺得我們的付出，已經有了回報的開始，這就是美好的開始，能力堅持下去吧！

我家的第一次醫院檢查時間，大夫就給我說過：“這是一個長期康復過程，不要想著一個月或幾個月就可以了，你們要做好準備，這是以年為單位的事情”。

以上五點情況，第一到第四點，我們有一個原則就是，待到孩子的能力有了改善，我們要學會撤掉這些東西，不能把我們的孩子教的固化了，當學會慢慢的撤掉“強化物”後能在任意地點任意時間都可以進入學習狀態，這時間才是我們的成功。

自閉症孩子教育沒有捷徑，只有努力、努力、再努力，別無他法！

你好家長。對自閉症孩子的教育首先父母一定要有耐心，因為這時候已經不能把他們當作普通的孩子來看待了，任何知識和技能的學習速度並沒有那麼快，並且反應還會非常遲鈍，所以急是急不來的。

兩歲左右的自閉症孩子可以慢慢教，一點一點的訓練他開口，先從發音開始，即便是無意義的發音也沒關係，然後試著讓他去叫爸或者媽，不一定要疊字，能發出來就很不錯了。然後再按部就班一點點教，到孩子長大後爭取能進行簡單溝通。

但是可能有的孩子真的就是不會說話，可能到了五六歲還不會說，這時候家長就要考慮換一種溝通方式了。既然說不出來，那可不可以用看的？比如給孩子準備一些圖片，上面有不同的圖案，比如孩子餓了就讓他擺出一張吃飯的圖片，孩子想上廁所再擺出另一張圖片等等，甚至透過一些列圖片讓他擺出更為複雜的意思，是完全可以的，很多自閉症孩子雖然看起來智力低下，但是在某些方面的能力還是比較突出的。所以如果孩子真的不會說話可以嘗試採用這種方式。

儘早進行干預訓練，2歲的孩子一點語言都沒有，不管是不是自閉症都是有語言發育上的問題的，所以家長一定不能掉以輕心，要儘早帶孩子進行訓練。

給孩子訓練也是要按照孩子的發育規律來的，比如一個孩子處於數數12345678...的年級，不可能讓他去算12+56是多少，這就超出了孩子的能力範圍。並不會對孩子的能力提升有好處。

在對孩子進行干預訓練時，首先要經過評估瞭解孩子的能力到底在哪個階段再製定接下來的訓練計劃，並且要在一段時間後進行再評估來調整訓練計劃，讓孩子的能力可以得到最大程度的提升。

接下來要提到的就是強化物，當孩子做出某種行為或反應，然後得到某種獎勵（可以是玩具、活動、零食或者口頭表揚），從而使行為發生的頻率增加。 這裡的某種獎勵就是強化物。在給強化物時一定要及時，否則孩子會不明白強化的行為是哪個，比如你要強化的行為是孩子在聽到拍手的指令後拍手，但是由於強化物給的不及時，在孩子得到強化物前他做還跺了腳，那麼強化的行為就是跺腳而不是拍手。關於強化物的注意點還有很多，這裡就不一一詳述了。

家校合一是很重要的一點，有些家長會反映孩子在學校表現的很好但是到了家裡就不會了，這是很常見的，比如孩子在機構會自己穿鞋，但是回了家就要爸爸媽媽幫忙穿，家裡和老師的方法一定要統一，孩子能自己做的就不要再幫忙了，家長需要“狠狠心”讓孩子得到訓練。家長之間也要做到統一，不能爸爸媽媽對待一個方法，爺爺奶奶外公外婆又一個方法，對孩子也有害無益。

最後，家長們要記住，自閉症的康復是一個長期的、堅持的過程，家長可以自己去學習一些知識，在家中給孩子進行一些小訓練，畢竟孩子和家長在一起的時間更多，這段時間也是需要訓練的。