只因自己班級沒被評為第一名而拒絕領獎，班主任這一舉動未免太不明智了！

新生軍訓，可以算是班主任跟學生的初步接觸，班主任在學生心裡留下了什麼印象，從軍訓就能探知一二。有的年輕班主任自始至終和學生共同參加軍訓，站軍姿，齊步走跑步毫無含糊，在最短的時間內和學生打成一片，也有的班主任做好後勤保障，每每在學生休息時出現，安撫學生，提供飲水，做貼心的管家，還有的班主任簡直就是第二教官，比教官臉更黑，試圖以威嚴取勝......如果借用娛樂圈的話，這叫人設，班主任可以借軍訓快速營造自己的形象。

這位班主任因為自己班級沒被評為第一名而拒絕領獎，體現出的是一種什麼人設呢？

我們不妨猜測一下這位班主任的班級沒有被評為第一名的幾種可能性。

第一種可能性，我們姑且先以陰謀論假設一下，這個班級的實力完全可以拿第一，之所以沒被評為第一，完全是有領導和班主任暗箱操作，甚至是給自己使絆子。

如果是這種情況，班主任拒絕領獎，可以算是很直接的一種抗議。這種抗議倒是可以很容易和學生打成一片，因為學生會覺得自己受到了委屈，而班主任此時挺身而出，是自己人。但是這樣做的話等於實力打臉領導和一些排名靠前的班主任，這種和領導針鋒相對的人往往被成為“刺頭”，暫時贏得了學生，卻顯得與單位格格不入，不能做到和光同塵，對自己以後的班主任之路未必是好事。

第二種可能性，實力本不能穩拿第一，如此排名是客觀的。

這種情況下，班主任拒絕領獎，就顯得很小家子氣了，有一種輸不起的意味，更可怕的是，如果班主任給人這樣的印象，我們平時總是說學生像班主任。在班主任的“言傳身教”下，學生的勝負心倒是很強，但每次都輸不起，誰還愛和你玩呢？

這樣的話，對學生的心理健康成長不利。對教學也可能起反作用。

當然，我能想到的這樣做唯一的好處，就是能激起本班學生“同仇敵愾”之心，但負面意義卻很多。除了以上談到的，還可以再進一步聯想一下，如此做法，是不是對規則意識的一種踐踏。

高一新生入學軍訓，一定程度上就是為了以幾天的軍事化管理來強化學生的規則意識，但這邊剛強化了幾天，班主任就帶頭不講規則，那軍訓的意義何在？

以前香港電影有位叫烏鴉的大哥喜歡掀桌子，這樣的人，做事不講規則，沒人喜歡和他一起吃飯。一個班主任，如果給學生的第一印象就是這是一個做事不講規則的人，那學生會學成什麼樣子，就很難保證了。

如此做，顯然得不償失，弊大於利！

談談軍訓展示

在每年秋季入學的時候，新生都要進行為期一週的軍訓，在軍訓結束的時候，還要進行一個軍訓的成果展示，同時，學校還要對各個班級的軍訓進行評獎。例如評出軍訓標兵獎和優秀獎，也有的學校會評出一等獎、二等獎和三等獎。

在整個在學生的軍訓過程中，班主任和教官都是很用心的，他們都希望過軍訓展示一下班級的良好風貌，同時，他們也希望獲得好的成績，給新的集體成員一個強大的強大的自信。

因此，在班主任、教官以及全體同學的努力下，經過一週的軍訓，各個班級無論是在走路還是跑步方面都有很大的進步，也都取得了良好的效果，在最終的展示環節上，各班之間的差距是很小的。

前幾天我們學校就展示了觀看了新生的軍訓情況，各個班級的佇列都非常整齊有序，很難分出高低。

因此，很多學校為了公平公正，也為了減少教師間的矛盾，一般都讓專業教官當評委。

沒有被評為第一名的班主任可能心裡不舒服，這也很正常。但是沒有評上第一名也不必甩臉色給領導看，畢竟結果並不重要，與學生在軍訓中的成長過程更重要。因此，作為教師，必須擁有一個好心態。

另外，為什麼這位班主任認為自己班級就必須第一名呢？是不是班主任在學校習慣得寵了？哪有什麼必須你就得第一名啊！即使實力很強的人，也有發揮不好的時候，因此，第一名哪個班級都可能會獲得。

一般這種評比都是專業的教官評出來的，基本上是公平的。

沒有得第一名就不去領獎的班主任，顯然是在威脅學校的領導，說明這位教師本身人品也是有問題的。這位教師不能受一點委屈，更不能替領導著想，也不能為領導分憂，只為自己著想，是自私自利的表現。

如果我是一名班主任老師，如果我班在軍訓的評選中受到了委屈或者受到了不公正的待遇，我不會像這位師那樣拒絕領取獎狀，我會站在臺上把獎狀領回來，會大度的對待這件事情，如果真的覺得不公平的問題，可以在事後找領導進行交涉。

這個絕對不是因為自己班級沒有評選到第1名的問題。這裡面一定存在一些不公平的現象。因為不管怎麼說，有評比肯定有最後一名和第1名。那是不是最後你就應該把這個班級解散，所有的學生都回家？所以很多時候我們只看到表面現象。

但是作為班主任，可能根本不在乎這個獎項，但是可能在整個過程當中有學生表現出的不滿，大學生都有成人思維，對於一些不公平不公正的現象，肯定會表達出他們的觀點。作為班主任老師，你肯定不得不考慮。換一句話說，班主任做出任何決定都有群眾基礎在支援，所以他可以棄放棄這個獎項。

當然班主任這種可能不理性，一方面領導可能對你有想法，會對你做思想工作或者對你有其他不利於你發展的看法。同時和你的班級競爭的班級的班主任也有可能和你產生矛盾，就算不是很直接的，也可能在以後的工作當中，你們之間那種關係都很微妙，說不清道不明。

對於做出這樣的決定，我覺得不應該有由班主任單獨做出，應該組織班級的學生幹部或者全班學生同時做出這樣的決定，這些學校追究的話，也不至於把責任全部打在班主任身上。

我覺得事情可能沒有想象中這麼簡單，下面說說我的看法吧！

正常情況下，軍訓評比肯定有贏有輸，畢竟的確有些班級做得好，有些班級做得差，有勝負是難免的。難道搞平均主義嗎？難道幹好幹壞一個樣嗎？如果這樣做，那對認真努力的班級來說是否公平呢？所以評比的目的是促優，並且學生不夠優秀而拿不到獎，跟班主任有很大關係嗎？該班主任為何要把二者掛鉤呢？

還有一種情況，一般人是不清楚的，我也只是聽說，不知是真是假！據說某些地方的軍訓教官實行等級制，即教官所帶班級的成績與教官的績效收入掛鉤！這種情況下，教官隊伍中就分等級了，等級越高的人，分配下去拿一等獎的數量也就越多！所以，從接觸教官的那一刻起，就已經決定了這個班拿第幾名！這個班主任有可能是因為自己班學生表現很優秀，卻無緣獲獎，憤而退場！

當然，再次強調，這種說法只是我道聽途說，沒有任何證據！我不是在抹黑某些教官，只是提出來，大家可以觀察一下是否有這種情況。

這正是教育學生的好機會。班主任應該高興去領獎，然後教育學生以積極的心態面對生活。

可以在班上給學生講：“老師相信你們，你們就是第一！對於頒獎只是給你們的鼓勵。作為學生，你們不僅是學知識，還要學會正確看待生活中的榮譽、挫折、甚至某些不公。你們付出了汗水，而且比別人做得更好，應該獎勵你們。但沒有拿到第一，作為年輕的你們，也應該坦蕩，無須耿耿於懷。或許在教官和領導眼裡，你們還有許多缺陷，也或許存在著某些人情上的不公，這些都是生活中會經歷的。你們要胸懷天下，志在星辰大海，不能為一點小小的榮譽就心懷憤懣，或者意志消沉。那不是年輕的你們應有的狀態。以後，我要看到你們在學習中更旺盛的鬥志、生活中更澎湃的激情！”

一、可能是班主任的看法與教官的評價不一致。

軍訓的評比，一般是教官和學校領導共同打分。設定獎項應該有多項，如內務整理、班級紀律、軍訓訓練表現及成果等。這個問題估計是針對軍訓的隊列表演獎項。

對於軍訓內容，教官應該比老師更有說服力，應該以教官的評分為主，也應該相信教官。班主任眼中看到的第一，在教官眼中也許不是第一。

二、如果存在人情，最可能的是普通教官把第一名讓給教官班長。

這種情況，作為班主任應該理解，之後也應該直接告訴學生。這可以看作普通教官對教官班長的一種尊重和禮讓。

三、還可能存在另一種人情，就是學校領導把第一名獎項特意頒給某一位班主任。

這種情況，是最不能原諒的。班主任如果針對這一種情況不上臺領獎，做法值得商榷。雖然從情理上講，這位班主任的做法是站在學生一邊，值得肯定。但是，這種做法會把自己與其他班主任的關係弄僵，以後不好相處。

當然，學校領導的這種做法就更不應該了。以後，學校的教學工作也很難保證公正。這樣的領導為了一已之私，而不顧學校的發展是不合格的。

即使照顧的那位班主任有特殊情況，也不應該以獎勵第一名的方式來照顧，而應該再單獨設定另一個獎項或者其他方式。

作為班主任，不上臺領獎，看似替學生鳴不平，容易贏得學生好感。但對學生的教育不利，以後要是學校有什麼活動，班上學生極可能怠工，或者與學校對著幹。而且，這種方式也直接導致了班級學生與另一個班級學生之間的矛盾，有可能埋下隱患。

老師應該教給學生一種更積極的價值理念。教會學生如何正確看待生活過程中的問題。

老師應該教給學生的是：積極努力的做事的態度，看重結果的同時，還需要有坦然接受任何結果的大氣。

曾經有個小朋友非常優秀，從小學到初中，都是班級第一，後來去了高中，進入了重點班，成績不再是名列前茅，內心非常痛苦。於是又加倍努力，也許是方法不得當，成績不但沒上去，反而還退後。她自己無法接受，最後跳樓了。

很多人都和這位老師一樣特別注重結果，人生不得意十有八九，倘若沒有坦然接受結果的態度，那將是一個悲慘的人生！

師者，傳道授業解惑。因為學生會跟著學，會影響到學生，所以才要求注重師德。這位老師做事很積極，力爭第一，這些都非常好，但是還需要有一種坦然接受任何結果的大氣，這樣就完美了。

不是說老師就不能有瑕疵，這是不可能的，但需要自我教育，自我成長。正如《道德經》中用來描述聖人一樣，它是這麼描述的：“保此道者不欲盈。夫惟不盈，故能蔽不新成。”最後能做到去除舊的，不好的，然後不斷成長。

靈隱寺的這幅對聯點醒了很多人，也希望可以點醒這位老師，願他不斷自我更新，最終成為一位優秀的老師！

話說：“比賽中，友誼與成長第一，成績第二。”任何競賽評比專案都有優勝者與後進者，重點在於每個集體和個人都能在競技中得到成長鍛鍊。從心理角度分析這老師本身就是不合格的，生活在這世界上難倒事事您都要掙得第一嗎？如果您真能做到事事掙第一，那麼這位老師估計應該不會在現在的崗位上，還是腳踏實地成長自我最真實有效......

這個班主任太不稱職、太任性了!因為狹隘的班級榮譽感而犧牲集體榮譽，在師生面前造成了惡劣影響。如果我是頒獎者，直接忽略他，下一位!

軍訓，就是以軍隊的要求來訓練學生:吃苦耐勞、整齊劃一、集體榮譽、團隊精神、服從意識。班主任雖然不用上場訓練，但也要配合教官教育學生，以身作則。可這位班主任，竟然因為結果不合他意，拒絕領獎，也就是單方面否定集體評獎結果。

班主任熱愛自己的學生，就像父母愛自己的孩子。在他們眼裡，自己的學生或孩子就是最棒的!所以這位班主任肯定是覺得本班學生表現最好，帶有明顯的主觀感情色彩，可以理解，但不可諒解!

學校在選定評委的時候，一定會力求客觀、公正、公平。即便是對評獎結果不滿，也應顧全大局，個人服從集體，欣然上臺領獎，並向領導、教官、廣大師生致謝!