就公立學校而言：

首先 每年有老教師退休加上辭職的不得不招聘新教師。

辭職的都是剛上班幾年的年輕教師，“外面世界那麼大，我想去看看”。

1、待遇差，特崗教師2800的工資，事業單位3200左右。

2、條件艱苦，工作壓力大。特崗教師一般在山區學校，一起就有個剛剛辭職的。有幸到城裡工作的壓力特別大，一般兩個班至少60個學生，有部分初中還有晚自習，高中就更不用提了。 現在學校教師一半精力乾的和教學無關的事，大點學校還好點，有教務處等等的專門的人去幹。小學校就悲劇了，就那麼幾個人：精準扶貧、抗洪救災、一學期各種表冊，應付檢查的，完全沒有必要的，典型的形式主義作怪。

3、沒有合理公平的上升渠道，一眼望到頭的生活。有能力有激情的年輕教師肯定想辭職的。老教師一般家庭事業都穩定著，沒有勇氣也沒有那個魄力去辭職的。

在我看來，這是一種正常現象。任何一種職業，都有流動性，即使在外人看來，教師是一份體面的鐵飯碗工作，但你在圍城外，不懂教師的酸甜苦辣。

一、老教師辭職原因

一是確實快到法定退休年齡，常年累月辛苦工作，身體吃不消；二是學校待遇不好，各種福利待遇不到位，與自己預期目標有差距；三是學校管理制度不公平，老師的辛勤工作得不到相應的回報；四是個人原因，覺得做老師不適合自已，世界那麼大，想要走出去看看。其實這幾年教師辭職率在上升，拿杭州舉例，辭職率漲2倍， 名校都招不到新教師，教師對年輕人的吸引力不斷下降。

二、學校招新教師的原因

任何單位都需要“新陳代謝”，引進人才，提高其活力和競爭力。學校也不例外。老教師雖經驗豐富，但接觸新鮮事物較慢，持有保守觀念。學校招聘新教師，既提供新教師就業和鍛鍊的機會，也為學校增添新的師資力量。新老教師聚集在一起學習、研討，做出更加適合學生的教育方案，可謂一舉兩得。

綜上，教師行業也有自身的流動性，這是正常的現象。每個人都有選擇職業的權力。

這是一種很正常的現象。

在讀書這麼多年，其實這些道理應該都懂。

學校也不可能將一位教師從入校就一直留到退休。學校沒有那個權利。

很多學校的老師進去其實只是暫時找份工作而已，當有更好的工作的時候，他們肯定會放棄已有的工作。這是每個人很正常的選擇。假如說你有機會去更好的工作，拿更高的收入，你會怎麼選擇？相對來說，教師的工資真的不是很高。

所以說對於這種現象真沒什麼奇怪的，各行各業都有。而且很多行業都是合同制的。只要完成了合約上的內容，那麼做什麼都沒有權利阻攔別人。這是作為現代人應該擁有的權利，僅此而已。

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有些學校每年都招收新的教師。可是每年都有老師辭職。如何看待這種現象？

首先，因為每年都有老教師辭職，老教師退休。學校才會有新的崗位，隨著隨著國家對二灘指標的開放，生源的不斷增多對教師需求越來越大，學校才會去招新的老師！吐故納新，問渠哪得清如許清如許，為有源頭活水來。新教師的到來，人員不斷的流動。才能使學校生機勃勃，充滿活力。

第二，這就是一個圍城沒有進去的人想進去，進去的人呢想出來。做了教師之後，體會到了做教師的艱難，做教師的辛苦，做教師的無奈。於是有的人想跳出這個圈子。但是沒有進入這個圈子。因為老師每天就是上兩節課節課，其餘的時間都是在輕鬆自在的玩。老師還有兩個大假期可以旅遊休息，於是就非常的想進入這個圈子。這就是圍城！

第三，騎驢找驢的心態，有的年輕人不像過去的教師滿懷一腔教師的情懷！立下為了事業奮鬥終生的志向！

現在的年輕人缺乏堅定的信念坐抱著騎驢找驢的心態。有的年輕人進入老師的行業倒著騎驢找驢的心態有了好的工作，他馬上就會去跳槽。

第四，提高教師的待遇，提高教師的地位讓教育行業留住人才！

我們看到現在教師的。工資待遇還相對比較低下。民以食為天，只有好的工資待遇才能吸引住優秀的人才入駐。另外教師的工作很勞累。班級的生源很大，作業繁多！教師在學校裡每天處理的事情非常的繁雜！

最重要的是教師得不到尊重，教師沒有管理權，教師甚至會遭到學生的辱罵。家長的毆打，教師的精神壓力巨大！當一個學生擾亂課堂的時候。教師管也不是不管也不是。你管這個擾亂課堂的學生。這個學生就會不高興，可能當面頂撞你！也可能因為你的批評他離家離校出走。你的責任就大了，要告訴家長，家長帶來人。在學校裡追打你！你不管這個學生，他在那裡大喊大叫！其他學生沒有辦法上課。其他學生的家長也不滿意，家長要投訴你。

你讓老師怎麼辦？老師很無奈，很迷茫，很無助！每天心裡在承受著無盡的折磨！這種心理的折磨是留不住老師的重要原因！

這種情況是因為，老師待遇低。新畢業的學生暫時無工作，先找一份工作掙點零花錢，邊幹邊找，一旦有更好的工作，立即辭職。

現代社會，人員流動很正常。但是倘若一種職業辭職的太多，流動過大，那就不正常了。

每年都在新招教師，這兩年招聘老師的到處都有，且規模有擴大的趨勢。一方面，大量的教師面臨退休，另一方面部分教師辭職出走。

前一階段安徽教師招考744個崗位無人願報，一時間成為熱議的話題。筆者所在地，前年有一個女孩考取了編制，到學校一看，迅速打了退堂鼓，跑了。很多地方教師青黃不接，因為大多數人不願意去，迫不得已，飢不擇食，放低要求招教師，但似乎並不能解決問題。

目前的情況有三個趨勢。

1、很多人不願意來。稍微有點常識的都知道，教師工作辛苦，壓力大，待遇不高，沒前途，還時不時受到責難。所以很多人不願意當老師，男生更少。有些人即便有意願當老師，但不願到鄉村工作。

2、年輕教師留不住。很多年輕教師之所以願意進來，是迫不得已的最後選擇，他們考取編制後，是騎著毛驢看唱本，一邊工作一邊尋找新的機會，一旦有合適的機會，跳槽辭職就成了必然。另外一些人，由於婚戀在鄉村難以解決，找的婚戀物件大多都在大城市，為了擺脫牛郎織女之苦，辭職的可能性很大。筆者所在學校去年一年就走了四個年輕的公辦教師，一個考公務員，一個讀研，有兩個到大城市隨夫去了。

3、骨幹老師被挖走。骨幹老師到哪都搶手，前不久，江西撫州市臨川一中骨幹老師事件鬧的沸沸揚揚，原因就是16、17兩年被南昌私立學校挖走了32位骨幹老師，今年還在繼續挖，不得已鬧到省廳。私立學校給出了優厚的條件，安家費50至100萬，年薪30至50萬，簽訂合同直至退休，這樣的條件對於老師來說是不可抗拒的，骨幹老師出走成了必然。

正因為，老師辭職普遍，所以，教師隊伍流動過快，每年都要新招大量教師。

誠如前面所言，教師隊伍過於頻繁的人員流動，暴露了一個問題，那就是人心浮動。

為什麼人心不穩？想一想都知道，待遇不能留人。因為待遇不到位，很多人就像找尋更高的待遇。

人往高處走，水往低處流，這看起來很正常。但倘若很多人都想走，只能說明這一行本來就不高。你說呢？

這是典型的圍城效應，在任何職業中，都存在此種現象，即使是金牌職業公務員，也同樣如此。

每年招聘新教師，不僅僅是因為有老師辭職，這個只是其中的一個因素。到齡老教師的退休，教師職業內部的細分，都是這種情況的成因。

比如，上世紀的學校裡，除了語文數學老師是專職的，其它的諸如音體美等老師都是兼職的，後來，小學開設英語課，音體美老師專職，學校開設心理、資訊科技等課程，都需要配備專職教師。這樣，不增加教師，就無法滿足教學工作需求。

對於教師辭職現象，我們同樣應該以平常心對待。因為教師是編制管理，以往很少有老師辭職，現在老師開始有辭職了，而且數量逐年增多，好像就是不尋常了。其實，很正常。

現在的年輕人，對於職業的選擇去留，不再以穩定作為第一標準，而是標準呈現了多元化趨勢，有人看重穩定，有人看重高薪，有人看重是否合乎興趣愛好。年輕教師同樣具有這種特徵，工作了一段時間，發現教師工作並不是自己原先看好的那種，就辭職走人。

這種現象完全是正常的，從當下社會環境來看，今後辭職的教師會越來越多。這樣也好，任何一條河流都應該是流動奔騰的，否則只能是死水一潭。

編者按: “只見舊人哭，不見新人笑”。用這句話來形容目前的教師現狀我覺得還是比較恰當的。教育的制度在不斷地改革和完善，但存在的問題仍然不少。

現在我們來說一說，理一理。

一、門檻降低

1、教師招聘，門檻越來越低，儘管每年各地招考教師報名者絡繹不絕，但其學歷要求還是蠻低的。

2、究其原因，報考一類師範院校的學生太少，即使從一類師範院校畢業的學生也不一定從教，有機會的就遠走高飛。

3、各地原來的師範都提升成了專科，並且掛靠在本地師範大學後面，招收的學生也就二三百分的樣子，這樣的學生成了報考中小學教師的主力軍，素質能好到哪兒去？

二、進得來留不住

1、特崗教師招聘成功後，都去了邊遠地區，到那以後，與自己的期望值相差甚遠，工資低，條件艱苦，交通問題、婚姻問題、生活問題都面臨著困難，他們要麼辭職，要麼等待機會去考縣城學校。

2、招聘到鄉村或教學點的教師報到後大失所望，總是使盡渾身解數調離農村學校，或去縣城學校，或去縣城附近學校，因為他們看不到希望，看到現在的老教師好像就是將來的自己。

三、教師有更多選擇

1、新的年輕教師，經過一兩年鍛鍊，能調走的調走，不能調走的就去高階的私立學校，雖然辛苦一點，但工資提高了兩三倍，又在城區，他們樂意去。

2、學校的名師骨幹成了“香餑餑”，私立學校高薪聘請，輔導機構搶著要，自媒體教學也是不錯的選擇，這些大部分是中年教師，教育的發展給他們提供了更多的選擇空間。

3、堅守陣地的大部分是本地的教師，或年齡大的老年教師，本地教師家附近，老年教師幹了一輩子也就那樣了，不願意挪窩。

四、解決途徑

1、提高教師待遇喊得震天響，但落實很困難，教師的工資、地位堪憂。

2、教師壓力過大，教師的壓力來自於上級主管部門、學校領導、學生家長，來自於教學成績、學生安全、上級檢查等等，不堪負重，苦不堪言。

教育的發展任重而道遠，需要頂層設計，需要大家的齊心協力，希望教育的天空一片湛藍，霧霾不在。

學校裡每年都是招聘教師，每年也會有教師離開，這就和太陽東昇西落一樣，是自然現象。無可厚非，也無所爭議。

我有一位朋友是培訓機構的HR,她表示，老師的入職，大多數集中在5月到8月之間。因為這時候，大量師範院校的應屆生湧入社會。既然是師範畢業，既然考取了教師資格證書，那麼就想要找專業對口的工作。而做老師，既能受人尊敬，又能有相對穩定的收入。所以應屆生們，常常從五月開始，進入各個機構或者學校實習，各大師範類院校也會在這個時期舉行雙選會，宣講會之類的活動，為應屆生提供求職的平臺。入職後，經歷大量的模擬培訓，在拿到畢業證是的時候正式開始授課。所以這個時期，也是教育行業累積人才做人才儲備的黃金時期，雖然其他時候也會有求職者投遞簡歷，但是規模普遍不大。有人來，必定會有人走。每年教師編制的考試結束以後，就會有一部分老師特別是擁有豐富教學經驗的老師離開，雖然機構的工資普遍高於公辦學校，但是在社會地位方面遠遠不及公辦老師。於是，考編，成了大多數老師的夢想。老教師擁有豐富的教學經驗，和授課能力，考編成功的可能性相對較高，所以辭職也不足為奇。當然除了考編，老師離職的理由和任何崗位都是一樣的，或者個人原因，或者跳槽去別家機構，都是再正常不過的事情。人員的流動才能給企業帶來活力，所以教師隊伍的換血，也不是什麼特別糟糕的事情。

對此問題你有什麼不同的見解呢？

哪裡的正式老老師辭職了，我說的是在編在崗的，別胡說八道好吧，至於你說的民辦學校的所謂老教師，說句難聽的，其實就是40多，正式教師根本從心裡看不起他們，包括公辦學校的外聘教師，吃皇糧的心裡優勢太大了