在生活中，有一些孩子是非常任性的，習慣以自我為中心，他們沒有辦法去分辨自己和他人的主、客觀詫異，那麼也就沒有辦法進而學會去尊重他人，適應集體的生活。 這類孩子通常在生活當中，容易跟同學，朋友產生衝突，有的時候更會採取一些類似耍賴的無聊做法，來應對同學、同伴之間的衝突和矛盾。比如當有人不喜歡他在旁邊一直說話，他就故意跟在別人旁邊不停的說。對此我給家長和老師一些參考：

首先， 我們一定要教給孩子，尊重客觀存在，尊重事實。有一些孩子是在從小到大的過程中，沒有解決尊重客觀這件事，有的孩子甚至認為“這個東西我覺得不存在，就是不存在的”“我不想承認他，我就不接受他”習慣於採取耍賴的方式來和家長，老師，同學解決問題。對此呢，家長要想解決這個問題，一定要堅持客觀事實，在和孩子言談的過程中，切莫帶笑，有時候一笑，就給了孩子很重要的誤導，這個誤導會讓孩子認為，他現在做的事，是父母喜歡看到的。或者說是別人能夠接受的。

第二個方面是，我們要引導孩子去認識別人的主觀感受。比如說他人的情緒情感，有一句話特別重要：他人的主觀感受，對你而言就是客觀事實。別人的厭煩、不高興的情緒，對於我們來說，是客觀存在的，不是我們不高興或者認為這個人這個事不重要，他就不存在了。所以我們要尊重他人的感受。比如在公共場合大聲喧譁，惹來別人的皺眉，白眼，這就是客觀事實，就需要正視問題的所在了。第三是我們要引導孩子學會分離自己的情緒和事件，做到均衡對待兩者。也就是說，比如早晨起來，孩子肩膀撞到門了， 這是一個很小的事件，但孩子有可能產生一些“我今天真倒黴”的很大的情緒，這樣的小事件，對應一些小情緒，是合情合理的，但如果一個小事件，引起了影響一整天的消極情緒。 要教會孩子這三點：尊重客觀事實；他人的主觀感受就是客觀存在的事實；學會分離自己的情緒和事件。當孩子學會這三點以後，就能夠幫助孩子分清自己和他人的主觀、客觀的差異，從而引導孩子採取有效的應對，這對孩子來講，是一個非常重要的成長任務。

在孩子的成長當中，我們作為家長肯定會遇到許多讓人頭疼的問題。比如，見到人，孩子們不打招呼；吃飯的時候，孩子不高興吃。今天我就講一下我是如何解決這二個問題的。

給孩子更多的空間，讓孩子有更多的朋友。沒有人際交往的訓練，就不會獲得人際交往的經驗和教訓，所以要留給孩子找朋友的空間，讓孩子多一個朋友，多一些人際交往的時間和空間。往往有經驗還是不夠的，小孩子的總結能力不強，所以要幫孩子總結，幫孩子反思，可以使用一些啟發式的問題去問自己的孩子。

父母是最好的老師。父母雙方遇事能夠換位思考，體諒對方，對孩子的影響是很大的，所以，父母雙方應多多換位思考，相互體諒。並且孩子在不理解父親或者母親的時候，應該幫助解釋說明。父母是孩子最好的老師，能夠幫助父母培養良好的人際關係。

不要去培訓機構。培訓機構是主要是側重理論，跟孩子真實的人際環境有一定的差距，與其浪費時間在哪裡，還不如讓孩子自己在跟父母，跟小夥伴的實際相處中去鍛鍊。

再跟你分享一下我家寶寶的識字經驗，我家孩子3歲開始我就和他一起看書，但不會動的書籍我家孩子不是很喜歡，後來我開始尋找動畫類的教育材料，前後使用過多款早教類的應用，普遍存在廣告頻繁、在未知孩子學習效果的時候就開始收費，直到我發現了【貓小帥學漢字】應用可積累識字量，養成閱讀好習慣，快速適應幼小銜接。

　　媽媽去接孩子放學，因為辦事或路上堵車，讓孩子在學校等了很久。孩子因為別的同學都走了，所以，見到媽媽後很不高興地問：“你為什麼來這麼遲？”媽媽說：“因為路上堵車了。”孩子還會抱怨地問：“那別人的爸媽怎麼不堵車啊？”

　　我想孩子不理解父母，也不懂得換位思考，是家長最煩惱的事。下面有幾條建議，希望可以幫到你們~

　　

　　一、父母要做榜樣，先懂得換位思考。

　　在日常生活中，孩子受父母的影響最大，可以說父母就是孩子的一面鏡子，父母在生活中應該先做好，懂得換位思考，時刻都想著他人。在這樣的環境下成長的話，孩子會慢慢地受到感染。所以，父母要先做到換位思考。

　　二、教孩子學會體會他人的感受

　　當我們的孩子出現不懂得體會別人的感受時，家長應該站出來，合理地引導孩子。比方說孩子比較自私不給妹妹玩玩具，可以這樣引導，“你想一想，如果你是妹妹的話，你會不會很傷心？”這樣子可以引發孩子的思考，並且想想自己這樣做別人的感受，從而引導孩子自己學會換位思考。

　　

　　三、及時稱讚孩子

　　大多數情況下，家長只關心孩子是否有關心他人，是否有換位思考，卻常常忽略孩子的進步。當孩子有一點點進步時，比方說以前都不肯給小夥伴糖果，現在終於願意給小夥伴一顆糖果時，家長要給予表揚或直接給孩子一個大大的擁抱，這樣可以讓孩子知道這樣做是正確的，也會為自己做的事情感到快樂。

　　

　　從發展心理學來說，六七歲至十二三歲的孩子在心理上已經具備了照顧弟弟、妹妹的能力，但若這個時候孩子還處於非常自私、不懂得關心他人，也不懂得換位思考的階段的話，家長就要留心了呀！記得用上面的建議哦。

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站在別人的角度看問題，就是換位思考，也叫心理換位，就是指在看問題的時候，把自己想象成對方，去體會對方的心情和感受，以便更好地體諒對方。特別是當孩子之間產生矛盾的時候，讓孩子學會換位思考，對引導孩子體諒別人很有幫助。那麼如何讓孩子學會換位思考呢？

換位思考的重要性

學會換位思考，站在對方的角度看問題，設身處地地為對方著想，就能減少許多不必要的矛盾。比如讓孩子站在爺爺奶奶的角度思考，孩子就容易理解他們的殷勤關愛和嘮叨；讓孩子站在父母的角度思考，孩子就容易理解父母望子成龍的心理；讓孩子站在老師的角度思考，孩子就容易理解老師的嚴格與苛刻。生活中，有些孩子被家人寵慣了，變得有些嬌慣和霸道，這就很有必要教他學會換位思考。

如何讓孩子學會換位思考

1、家長應為孩子營造換位思考的環境

家庭中，家長是否會換位思考，深深影響著孩子。如果家長懂得換位思考，為孩子營造一個換位思考的家庭環境，孩子就能從中受到啟發與感染。事實上，大人的一言一行，孩子都會看在眼裡，並跟著模仿，大人的換位思考也會被孩子模仿。所以，作為家長一一孩子的行為示範者，一定要給孩子營造一個換位思考的環境，讓換位思考潛移默化地植根在孩子的心底。

2、遊戲法教孩子學會換位思考

我們不妨和孩子一起做一個遊戲，讓孩子學會換位思考。選擇一個愉快的週末，請家長帶著孩子一起閉眼，家長對孩子說：" 現在請你閉上眼睛，按照我的話去想象一下：現在你是孩子的家長，工作很辛苦，在外面工作了一整天，週末加班到很晚，很累了，回到家裡，兒子非要讓你去踢足球，而你還有很多家務，房間裡亂七八糟，晚飯還沒有做，而兒子一點都不理解你，他執著地要求去踢足球，你怎麼辦？" 讓孩子說說他有什麼感受，然後告訴孩子，如果你感覺很不舒服，這就是不考慮別人的感受，如果你強忍著和孩子去踢球，對你是一種傷害。

不排除孩子這樣說：" 沒有什麼，孩子讓你去踢球，不也是一種放鬆嗎？" 得到這樣的思考結果，說明他缺乏生活體驗，不知道什麼是累到了極限，不知道家庭瑣事纏身的煩惱等。下一步家長要引導孩子用行動去 " 換位實踐 "，得到新的體驗。找一個星期天，家長當孩子，讓孩子坐一天家長，等待 " 家長 " 的幫助。我們把孩子稱作：代理家長。安排一天的生活，代理家長完成，家長輔助做事情如做飯時，也要聽代理家長指揮，家長按要求做。家長一切等代理家長安排。透過換位實踐，再說體會時，就會有不同的答案了。

換位思考要求的是一種共情力，本質上是培養孩子“愛”的能力。

父母教育孩子，講究的是“言傳身教”。然而，大部分父母只做到了“言傳”，丟掉了“身教”。

換位思考這事，靠嘴皮子是無效的。如果你總是苦口婆心或者頤指氣使地跟孩子說：你要學會換位思考，巴拉巴拉&%…#…,那我只能說，你自己根本就沒有換位思考的能力，憑什麼要求自己的孩子？

換位思考要從日常生活中的小事中引導，為人父母，要對此時刻保持清醒和敏感，在實踐中去教育。

有個很有名的案例，也是我教孩子用到的一種方法，這裡分享給大家：

一天，寶寶撿玩具時，不小心碰到了桌子。結果被撞疼哇哇哭。這時候你應該怎麼做呢？孩子的奶奶可能會這樣：『別哭了寶貝，你看奶奶打桌子了。別哭了。』然後，寶寶不哭了，也跟著一起打桌子。看似有效的方法，實則大錯特錯！！！

我當時是這樣做的：首先你要肯定寶寶的感受，疼了就哭，這是孩子很正常的反應，我說：『寶寶是不是碰疼了？爸爸來給看看。』這時候寶寶會給你交流，說碰到什麼地方了，疼。然後繼續哭。接下里是關鍵，我說『可是你看這個小桌子，無緣無故被你撞了一下，它肯定也特別疼。來，爸爸給你吹吹，你去給小桌子說聲對不起吧！』然後，寶寶說了對不起，沒想到他還給小桌子吹了吹。我抓住時機，趕緊肯定他的做法，『你太棒了，我想現在小桌子也不疼了。以後玩的時候注意安全哦！』這時候，寶寶已經破涕為笑了。

明白了嗎？孩子可能聽不懂換位思考，或者根本不知道這個詞是什麼意思，但這並不妨礙他擁有這種能力。

讓自己心中充滿“愛”，在孩子心中種下“愛”的種子，我想，這就是世上最美妙的事情。

說到換位思考就會說到共情能力。共情能力又稱為同理心，是指設身處地的感知、理解他人情感的能力。具有共情能力的人，情商更高，能夠包容別人和接納自己。生活中出現的問題能夠及時調整心態，冷靜處理。而建立共情能力的過程中，換位思考是關鍵。

培養孩子的換位思考可以從以下幾個方面著手：

一、父母以身作則

性格與習慣的養成與童年有莫大的關係，而對童年影響最大的則是父母。孩子會觀察和模仿父母的言行，如果父母能夠經常換位思考，孩子在潛移默化中也會形成這樣的思維模式。比如，父母和爺爺奶奶的相處過程中，生活習慣與方式會有很大不同，能夠表現出包容與尊重，孩子也會慢慢理解不同人有不同的思想和行為。

二、繪本故事引導

有一個經典的故事，古時候有一個人請一盲人朋友吃飯，吃得很晚，朋友準備回家，主人就給他點了一個燈籠，他很生氣：“我都看不見，你還給我燈籠，這不是嘲笑我嗎？”主人說：“因為我在乎，你看不見，別人看得見，這樣你走在黑暗裡，就不怕別人撞到了。”盲人朋友很感動。

主人設身處地為盲人朋友著想，讓看不事物的朋友會被人看見，不至於撞上。從盲人朋友出發，不同的角度看事情會有不同的見解。當他以為朋友嘲笑他時很生氣，但換個角度看，是朋友希望照亮他為了不被撞，馬上就感動了，完全兩種不同的情感，只是因為換位思考了。在這個過程中，可以引導孩子多角度思考問題。

三、豐富孩子的見識

鼓勵孩子多看書，適當看一些科普教育類節目，帶孩子去博物館、科物館，參加戶外運動、旅行，讓孩體驗不同的生活，感覺不同地方的風土人情，瞭解多元文化的豐富，見識的增長能夠增加孩子的理解能力，能體會他人感受。

四、在生活中進行事件分析

生活中孩子肯定會有自我的情況，我們處理完事件之後，冷靜下來，適時分析事件來引導孩子反思。

淘米很喜歡摸著我的頭髮玩，我說了很多次都沒有用，上週末和朋友聚會，朋友家小女孩喜歡趴在他的肩膀上，淘米則特別不喜歡被壓著，總把小女孩的手拉開，但很快又壓了上來，淘米很生氣。晚上回來我跟淘米聊天，最終告訴他，他拉我頭髮的感覺就和那個小女孩趴他肩膀的感覺是一樣的。顯示，還挺有效，最近幾天，明顯發少了。

思考的養成不可能一蹴而就，在這個過程中，我們儘量引導，也儘量給到

家庭中，家長是否會換位思考，深深影響著孩子。如果家長懂得換位思考，為孩子營造一個換位思考的家庭環境，孩子就能從中受到啟發與感染。事實上，大人的一言一行，孩子都會看在眼裡，並跟著模仿，大人的換位思考也會被孩子模仿。所以，作為家長一一孩子的行為示範者，一定要給孩子營造一個換位思考的環境，讓換位思考潛移默化地植根在孩子的心底。