《兩種思想的碰撞-試論索緒爾與喬姆斯基的語言觀》一百年來夫妻稱謂的變化特點及其發展趨勢

《轉換生成語言學對現代漢語語言學的影響》《從中國成語看古代漢語語法》現代漢語外來詞語漢語詞彙系統之一

外來詞與現代漢語的“和親”清水出芙蓉 天然去雕飾——試論沈從文筆下的湘西女性試論蕭紅作品中的寂寞情緒建築人性世界

沈從文及其湘西作品論郁達夫小說創作的審美追求

餘秋雨的“文化苦旅” ——淺析餘秋雨的散文論老舍的“幽默”人文精神的喪失

整理如下：

漢語言文學專業論文題目彙總  一 1、析古今名詞的異同   2、析古今動詞的異同   3、析古今形容詞的異同   4、論古代漢語的詞類活用    5、析古代漢語表第三人稱的代詞“之”和“其”   6、論古代漢語判斷句中的“是”與現代漢語的判斷詞“是”的語法聯絡    7、論漢語的被動句式的發展變化   8、古今漢語的詞序比較    9、“被”字已產生後在口語和白話裡的使用分析   10、古今表疑問的表達形式異同  二1、文學理論：    （1）一般理論（如形象的構成，細節、對話、抒情等等）    （2）作家心理特徵   （3）文學流派    （4）文學形式，如小說散文詩歌的特點  2、現當代文學評論   （5）文學思潮評論    （6）當代小說作家評論（一個作家，一類作家，一個側面，如魯迅、巴金、張潔、曹禺、郭沫若、王蒙、蘇童、餘華等等）    （7）當代散文家及散文研究（如餘秋雨、王小波、劉亮程等等）   （8）現代詩歌及詩人研究（如舒婷等等）    （9）其它作品評論（一部作品，一組作品，一篇作品，作品改編成電影）  3、西方文學作家和作品評論   （10）俄國作家作品研究   （11）法國作家作品研究  4、中學語文教學   （12）課本研究   （13）教學法研究   （14）作文教學研究  5、其它任選  三1、二十世紀中國文學思潮與文藝運動研究    如：五四文學革命的歷史意義、延安文藝運動與十七年文學、建國初期三次文藝批判運動的經驗教訓、胡風文藝批判運動中的理論分歧，等等。   2、二十世紀中國文學創作現象研究    如：革命加戀愛小說創作的歷史演變、“朦朧詩”論 爭的歷史評價、論先鋒作家寫作策略的轉換、當代女性小說研究、作者低齡化現象之我見，等等。   3、二十世紀中國文學社團研究    如：學衡派與文化保守主義傾向、新月社的詩歌理論及其創作、語絲社散文的獨特品格、左聯的出現對中國文學歷史程序的影響，等等。   4、二十世紀中國文學流派研究    如：鴛鴦蝴蝶派的消亡與新鴛鴦蝴蝶派的興起、象徵詩派的文學史意義、京派小說與傳統文化、新感覺派小說的藝術特徵、九葉詩人的藝術追求，等等。   5、二十世紀中國作家及其創作研究    如：王國維文藝觀的現代特徵、冰心散文的藝術風格、徐志摩的康橋理想、巴金創作風格的轉變、沈從文小說中的人性小廟、餘華創作中的暴力與死亡、史鐵生的生存體驗及其創作，等等。   6、二十世紀中國作品研究    如：《野草》的藝術獨創性、《圍城》的諷刺藝術、《金鎖記》中的意象描寫、《茶館》的藝術獨創性、《受戒》的藝術意蘊、《風景》敘事分析，等等。   7、二十世紀中國文學形象研究  如：阿Q形象的新闡釋、魯迅小說中的農民形象、論繁漪、論虎妞的形象、孫犁小說中的婦女形象、論《圍城》中的方鴻漸、論金庸筆下的俠客形象，等等。   8、有關二十世紀中國文學比較研究  如：《女神》與惠特曼詩歌、新歷史小說與傳統歷史小說、蕭紅蕭軍的創作比較、《激流三部曲》的女性形象與《紅夢樓》、餘華與博爾赫斯，等等。 四1、修辭和閱讀教學   2、修辭和寫作教學   3、語言訓練和寫作訓練   4、對話理論與語文教學   5、語言教學中的語言本位    6、現行語文教材中語言教學的特點和不足   7、語言和社會生活的互動   8、廣告語探討    9、電視節目主持人語言分析   10、景點命名的語言分析   11、新聞標題語言分析   12、文學作品語言分析    13、近年流行語的社會文化分析   14、民間秘密語研究 

  15、網路語言研究   16、校園流行語研究 五1、詞義與語境   2、語文教學與語境   3、口語交際與語境   4、文學作品語言欣賞   5、網路語音研究   6、語音教學   7、詞江教學   8、語法教學   9、語音與社會   10、語音規範化   11、作家語言研究   12、文學作品的語言教學   13、詞江發展研究   14、方言研究   15、外來詞研究 六    1、魯迅散文研究   2、魯迅雜文的研究   3、周作人散文研究   4、冰心散文研究   5、朱自清散文研究   6、徐志摩散文研究   7、林語堂散文研究   8、郁達夫散文研究   9、沈從文散文研究   10、何其芳散文研究   11、楊朔散文研究   12、秦牧散文研究   13、餘秋雨散文研究   14、余光中散文研究   15、董橋散文研究 七    1、《十日談》與《聊齋志異》的比較看中西的文學   2、《十日談》與《三言兩拍》的比較看中西文學   3、從《羅密歐與朱麗葉》與《梁山伯與祝英臺》看中西女性的形象的異同    4、從《羅密歐與朱麗葉》與《沙恭達羅》看中西女性形象的異同    5、《少年維特之煩惱》的愛情悲劇   6、《十日談》的愛情觀   7、《紅字》的象徵意義   8、中世紀騎士文學的情  15、網路語言研究   16、校園流行語研究 五1、詞義與語境   2、語文教學與語境   3、口語交際與語境   4、文學作品語言欣賞   5、網路語音研究   6、語音教學   7、詞江教學   8、語法教學   9、語音與社會   10、語音規範化   11、作家語言研究   12、文學作品的語言教學   13、詞江發展研究   14、方言研究   15、外來詞研究 六    1、魯迅散文研究   2、魯迅雜文的研究   3、周作人散文研究   4、冰心散文研究   5、朱自清散文研究   6、徐志摩散文研究   7、林語堂散文研究   8、郁達夫散文研究   9、沈從文散文研究   10、何其芳散文研究   11、楊朔散文研究   12、秦牧散文研究   13、餘秋雨散文研究   14、余光中散文研究   15、董橋散文研究 七    1、《十日談》與《聊齋志異》的比較看中西的文學   2、《十日談》與《三言兩拍》的比較看中西文學   3、從《羅密歐與朱麗葉》與《梁山伯與祝英臺》看中西女性的形象的異同    4、從《羅密歐與朱麗葉》與《沙恭達羅》看中西女性形象的異同    5、《少年維特之煩惱》的愛情悲劇   6、《十日談》的愛情觀   7、《紅字》的象徵意義   8、中世紀騎士文學的情愛觀    9、《包法利夫人》的悲劇內涵   10、《簡愛》與《呼嘯山莊》 八    1、《三國演義》的軍事思想或者戰爭描寫   2、《水滸傳》中的俠義思想   3、《西遊記》與宗教思想   4、《聊齋志異》與中國狐鬼文化   5、才子佳人小說的敘事模式   6、《儒林外史》的諷刺藝術    7、古代小說中人物形象研究（任選一部小說中的人物）    8、古代小說中的軍師形象   9、《金瓶梅》中的女性形象   10、《歧路燈》中的教育思想   11、《聊齋志異》中的女性形象    12、《紅樓夢》的語言藝術或者詩詞描寫   13、《紅樓夢》的意境描寫   14、三言、二拍中的商人形象   15、《綠野仙蹤》的思想藝術 九    1、試論《詩經?國風》中的愛情詩   2、《詩經》藝術特徵論析   3、《左傳》戰爭描寫論析    4、《戰國策》中縱橫策士形象論析   5、試論《離騷》的浪漫主義特徵   6、論屈原《九歌》中的情景描寫   7、論《史記》中的人物形象塑造   8、試論《古詩十九首》的藝術特徵    9、“無韻之離騷”——《離騷》《史記》情感特徵比較論析    10、試論曹操的四言詩   11、詩論曹植的詩歌創作    12、試論陶淵明的田園詩的思想和藝術風格   13、從思想、經歷和詩歌創作論陶（淵明）謝（靈適）的異同    14、試論陶淵明詩歌中鳥的意象   15、試論《世說新語》中的人物塑造 十    1、“詩中有畫”——論王維山水詩的藝術   2、試論高適、岑參邊塞詩的藝術風格   3、王昌齡七絕藝術探析   4、論李白詩中的現實主義精神    5、“筆落驚風雨”——李白七言古詩。

關於漢語言論文的選題，應該先明確選題的範圍和層面，進而從中擇取。

漢語言論文選題的範圍，是關涉漢語言的所有學術問題；漢語言論文選題的層面，分為宏觀和微觀兩大領域。前者如漢語言與其它語言的關係及其特殊性以及社會價值，後者則是指漢語言作為一門學科其內在諸要素之間的關係以及某要素的歷史沿革和承續關係等等。

至於漢語言論文具體有哪些選題，有諸多回答供參考，這裡就不累述了。

漢語言的論文可以兩種寫法，

第一，完全從漢語言學的傳統出發，研究語法，語音，語詞。

第二，基於漢語言學的已有成果，進行交叉學科研究。在此提供幾個思路，拱參考——

1.漢語言學與美學 漢語詩詞的特殊性與美學的深入研究。

2.漢語言學與心理學

3.漢語言學與人工智慧 絕對前沿，寫好了拿國家級大獎

4.漢語言學及其國際化研究

5.漢語言學的未來發展趨勢

我個人覺得，漢語言學不應該是鑽故紙堆，應該跟上時代，跟上科技發展，跟上中國的整體發展步調，因此 學習漢語言的人，應當與時俱進，奮發圖強，不要把自己的思想限制死。

　　文言素養是語文素養的重要組成部分,是高中生應備的基本素質.但客觀上,因文言本身與現代白話相去甚遠,且語言精練、內涵豐富,可能帶來艱澀難懂、歧義紛出,自然讓學生視為畏途.面對新課程對文言學習提出的更高要求,同學應如何真正學好文言呢?

　　與現代白話文相比,文言文更講究韻律,追求聲韻.入選課本的篇目,更是文質兼美,朗朗上口的佳作.同學熟讀、背誦經典名篇,對於培養興趣、形成語感有益,對於應對考試、準確答題則有用.值得一提的是,一般背誦篇目的“研究與練習”都設定相應題目,引導同學理清結構層次,儘快熟悉課文(語段).同學如能在此基礎上結合老師精心設計的板書,對於提高效率,熟讀成誦是很有幫助的.

　　基本要求,即結合註釋,疏通文義.對於暫時無法理解的字、句,如有可能,應藉助工具書(如《古漢語常用字字典》),結合語境,揣摩、判斷,並注意課上老師的講解、說明.“帶著問題”上課,“有的放矢”學習,無疑事半功倍.而課後複習則應注意歸納、積累.同學可以側重對文言現象,如通假字詞、詞類活用、古今異義、特殊句式等進行整理,以期鞏固學習成果,加深知識理解.兩點建議：1.必須依託相應例句,以免知識點成為無本之木;2.儘量自己動手整理(可以參考、對照,但非依賴、照抄教輔,儘管其可能一應俱全),避免放開教輔就寸步難行.同時在此基礎上,“獨立完成,自覺檢測、認真訂正”,完成一定練習使知識點得以進一步落實.

　　其一,可透過課外閱讀學習文言.同學可在老師指導下閱讀與課文相關聯的作品,在對照閱讀中獲得全面準確的認識,從而開闊視野,訓練思維,提高閱讀水平.如學完賈誼的《過秦論》,可同時閱讀蘇洵的《六國論》.其二,可結合寫作學習文言.高中課本的文言作品,幾乎都蘊涵豐富寫作空間.如能適當聯絡拓展,無疑可啟用課文的學習.如學完《師說》、《勸學》等後,可寫心得和評論,一方面加深對課文的理解,另一方面也把所學知識運用到寫作中.學以致用,一舉兩得.

　　“九層之臺,起於壘土”,只要你能腳踏實地,持之以恆,我相信,三年下來,你定能在文言學習上游刃有

一:論中國神話的審美特徵。二:神話與中國文學。三《詩經》中愛情婚姻詩縱橫談。四:《詩經、國風》的美學價值。五:雅頌新論。六:《七月》作者及主題新探。七:《左傳》的思想和藝術。八:《左傳》描寫戰爭的特色、、、、、。