這個問題的關鍵點是要搞清什麼叫體罰？體罰和責任有什麼關係？要達到教育的目的，體罰能接受嗎？

所謂體罰就是老師對孩子身體上的一種懲罰，透過毆打、罰站、罰跪等方式來讓孩子感受到疼痛，以此來達到教育的目的。 而現在已經明確禁止體罰學生，所以老師體罰學生本是違規的，嚴重的可能違法，所以體罰和責任沒有因果和所屬關係。

一是孩子也有自尊，教育孩子首先要尊重孩子，若是連最起碼的尊重都沒有，何談教育啊？而體罰學生就是一種不尊重孩子的行為； 二是由於體罰帶有是身體疼痛，帶有暴力的表現，所以對孩子的身心健康會造成傷害； 三是教育要講究方式，這種方式是要被大家認可和接受的，是要講究科學合理的。試問一下大家：要教育你，我就體罰你，你接受這樣的教育方式嗎？我想大家的回答都是不接受。 所以不管是老師還是家長都要注意教育孩子的方式，讓孩子可以接受的教育方式，才能讓教育達到效果和目的。

這個問題的關鍵是找出什麼是體罰。體罰和責任之間有什麼關係？為了教育的目的，體罰能被接受嗎？

所謂體罰是教師對孩子身體的一種懲罰，它透過毆打、罰站、跪下等方式使孩子感到疼痛，達到教育的目的。然而，體罰學生現在被明確禁止，所以教師體罰學生是違法的，這可能是嚴重的。因此，體罰和責任沒有因果和從屬關係。一是孩子們也有自尊。

首先，孩子們應該受到尊重的教育。如果連一點尊重都沒有，我們怎麼能談論教育呢？體罰學生是對兒童的不尊重。

第二，體罰伴隨著身體疼痛和暴力，從而對兒童的身心健康造成傷害。

第三，教育應該注重方法，方法應該得到每個人的承認和接受，並且應該科學合理。問每個人:如果你想受教育，我會懲罰你。你接受這種教育嗎？我認為每個人的答案都是否定的。因此，老師和家長都應該注意教育孩子的方法，讓孩子能夠接受教育的方法，以達到教育的效果和目的。

如果你是問的那些偷拍影片裡所曝光的老師對學生抽耳光、拳打腳踢一類的體罰的話，那根本不是負責，而是明目張膽的犯罪和對教師一詞的肆意褻瀆！

因此，這樣的教師一經發現，就應立即依法嚴肅處理、取消教師資格並追究其法律責任。

根據2007年海南大學學生的調查樣本顯示，不論是在中國的城市還是農村，體罰都十分普遍，資料顯示有60%左右的人受過體罰，57.8%的人受過父母體罰，66.4%的人受過老師體罰。聯合國兒童暴力全球調研專案也曾在北京、廣東、陝西、湖北、浙江、黑龍江六省市大中專學生中，採取回顧16歲前的經歷的形式，展開兒童暴力問題調查。資料表明，69.8%的人曾在小學受到過老師的體罰，在初中受到體罰的比例則為31%。

體罰，是中國從古至今的管教孩子的方法，老話叫：棍棒底下出孝子。

我們在電視中常可以見到的體罰有：

罰站、罰跪、戒尺

而進來，又有無師德的人出現了打臉甚至毆打的方式。

所以，國家出臺檔案，明確禁止學校教師體罰學生。

1991年的《未成年人保護法》和1992年的《義務教育法實施細則》，將“禁止體罰”發展為“禁止實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為”。

我是一個三年級孩子的家長，如果我孩子因為默寫、上課不聽講等行為被老師在合理範圍內題法，我是可以接受的，而且可以說明老師是希望我孩子好的，我還會感謝老師。

怎麼叫合理範圍內呢？比如規定默寫錯誤打多少下手、上課不聽講罰站多久等等。

如果老師採用暴力方式對我孩子，那肯定是不能接受的。

但是因為合理範圍和暴力不好區分，所以國家禁止體罰是對的。

據說南韓有一個《教育處罰法》，准許使用長度不超過100釐米，厚度不超過1釐米的戒尺，對學生實行處罰，但是規定十分細緻。據說美國也有類似政策，政策內的屬於合法體罰，但是依然有很多家長因為體罰與學校鬧上法庭的。是不是真的不清楚，都是之前網上看到的。

以上是我的觀點，圖片和資料來自於網路

我們不排除極個別極端的案例，絕大部分體罰是因為負責的緣故。

你沒有寫作業，老師教育了你一通，痛陳不寫作業的種種危害，說得你痛哭流涕，表示要痛改前非，重新做人；

幾天後，又沒寫作業，你被老師罵了個狗血噴頭，大凡難聽的話，都用上了，你點頭如搗蒜，表示要洗新革面，決不再犯；

三天後，舊病復發，老師再也沒有心情教育和訓斥了，張某某，你到後黑板那兒站上一節課……

又一天，你又忘寫作業了，老師一耳光下去，你以為到了川味火鍋店，熱辣辣的……

大凡體罰，都是不得已而為之。就像那核彈，總是放在最後使用。老師往往希望，經過重罰，能讓他的學生在某些方面有所改變。

岳飛小時候家裡窮，沒錢上學，就坐在私塾外面偷偷地聽課。用木棍在土上寫字，寫完後把土抹平即可。儘管條件不好，因為腦瓜好使，加上勤奮，學得非常好。那坐在教室裡聽課的學生雖是紈絝之弟，倒也不欺負岳飛，只是讓他幫著寫作業。岳飛倒也樂意，正愁沒有紙筆，瞌睡給了個枕頭。先生批閱作業，覺得這抱負和視野絕非是那幾個瓜子能達到的，一問，那幾個傢伙也不敢隱瞞，就都招了。先生覺得奇怪，將岳飛請進教室，進行答問，自是見解獨到，不同凡響。先生以為是奇人，從此後收為弟子，悉心傳授知識和道理。

卻說岳飛的那幾位師兄弟原是頑皮的狠，好幾位老師都是連一節課都沒上成，就被他們欺負走了的。父母都是有頭有臉的大戶，老師們不敢硬管，希望透過“賞識教育”“快樂教育"進行教育教學工作，沒想到不好使。後來來了一個小老頭，他們覺得好欺負，正要動手，被“小老頭"老師摁住一頓暴打，從此後，都變得乖乖的了，再也不敢偷奸耍猾了。

這大概就是古代運用體罰教育孩子的正面典型案例吧。人與人的差異非常大，不是一種方法就能涵蓋所有，放之四海皆可的。而是要靈活運用，因材施教。有的人生來就是屁股上挨腳的，就得順上一腳才聽話，給個耳光也沒用。靠表揚，靠發現他的閃光點是沒有作用的。

這是對自己不負責的表現。

１.體罰學生被法律明令禁止，違者必究。

老師為什麼要體罰學生呢？一方面想在教育教學上獨佔鰲頭，另一方面教育教學手段單一，於是只有採取體罰的手段，提高教育教學成績。

２.體罰學生造成後果的，家長不讓。

被老師體罰的學生一般都是成績較差的學生，很少有成績優秀的學生。考試不再成為孩子唯一出路，普及高等教育，這些都降低了家長對孩子的期望。

尤其是那些成績較差的學生家長他們對孩子期望更小，有的家長甚至認為把孩子放到學校裡就是長身體的，在學業上根本就沒有什麼追求，對於老師體罰自己孩子非常反感。

如果再遇到一些“護短”的家長，遇到體罰這件事情，一定會小事鬧大，上綱上線，讓老師吃不了兜著走。

３.體罰對學生造成傷害，埋下仇恨。

年前網傳一個學生畢業２０多年還把自己曾經的老師暴打一頓，並且拍成影片在朋友傳播。內心憎恨事隔２０年依然沒有消除。

一小學生《暢想未來》作文寫道：２０年之後，我開著車帶著孩子，走到街上，突然看到垃圾堆旁有一位蓬頭垢面撿拾垃圾的老婦人，我停車一看，原來是我小學時班主任。

韓寒小說《三重門》借學生之口說老師不如妓女，同樣是給錢，妓女讓你快樂，老師讓你痛苦。

無論從哪一個角度，老師體罰學生都是不被允許的。老師體罰學生，那一定是拿學生的錯誤來懲罰自己。

教書是教知識的，老師是育人的，體罰是違法亂紀的，蠢老師是多餘的，做好自己職業，如你子女上學被老師體罰有啥感受呢？

當然是有責任的老師，不然你愛學不學，而且老師面臨家長動不動找麻煩誰罰你家孩子呀，但不要過達到到教育目的就好。

如果孩子實在是太頑皮了，可以適當的給一些體罰，不過還是要分析一下原因，孩子為什麼要這樣做，從根本解決問題，希望老師和家長共同協商解決，孩子天生就是活潑好動，不太出格了就不要體罰，畢竟體罰不好

感謝邀請！體罰，是指透過對人身體的責罰，特別是感覺疼痛，來進行懲罰和教育的行為方式。當老師不容易，孩子難教育也是事實。我們有的家長對老師不夠尊重，缺乏應有的信任感。導致老師不敢對孩子過於嚴厲！其實最後是你自己的孩子吃虧了。教育的目標是幫助孩子準備好去面對生活丶面對各種現實，學會如何應對生活的困難，學會自強自立！人一生中需要學習一切，人更多的是在學習那些做人的關鍵方面。因此，在兒童早期就必須奠定堅實的基礎，枝條嫩綠時才容易扳直！況且，對於體罰或變相體罰學生，國家法律都有很多禁止性的規定。一旦違規，要承擔相應的責任。其實老師們都明白。有時也是恨鐵不成鋼！請給老師多點寬容，多點理解！這樣對我們國家的整體教育是有好處的！