導語：

在淨化教師隊伍，全面提高教師師德修養的前提下，我認為立法懲戒問題學生很有必要。

很多時候，動員千遍，都不如問責一次。教師的責任與義務有多大，能力和權力就應該有多大，這兩個方面必須成正比。根據題主的描述，日韓新加坡等國家有明確的適度體罰措施，美國各個州則不一，可以說這種做法相當於把尊師重教的理念釋放到極致。

他山之石可以攻玉，如果我們也效仿這些國家的做法，其造成的結果可以一分為二：

對問題學生形成強有力震懾，讓問題學生、故意搗亂的學生不再擁有“擋箭牌”，對學校校風淨化、班級紀律整頓都大有裨益。在這樣的氛圍中，會有更多的人才擠進教師隊伍，為教師隊伍的壯大注入新鮮的血液，問題學生的家長也不會無理取鬧，畢竟有著明文規定這張“護身符”，學校老師敢於擼起袖子從嚴管理班級。

同時，尸位素餐的教師將會絕跡，那種學生在教室裡喝酒鬧事我行我素、教師繼續上課井水不犯河水的現象將會徹底化為歷史。

在教師隊伍中還存在害群之馬的情況下，適度體罰可能會成為某些心懷叵測之人的利用工具。什麼工具呢？可能是斂財工具、也可能是斂色工具，具體例子詳見熱門新聞，在此不再重複。一旦出現這種情況，後果不堪設想。

我是應該適度體罰學生的堅定支持者，或者說，我就不相信電視上那些人說“家長從小到大，從來沒碰過一手指頭”的話。

為什麼16歲以下不用承擔法律責任？就是因為他們小，他們不懂事，他們不懂事，他們不懂事。

對不懂事的人，靠嘴能解決問題嗎？

過去，家裡生火做飯，灶連著炕，就有孩子掉鍋裡的事發生；想要避免這種事發生，給孩子講道理是沒用的，就算是有了現在的影片，放給孩子也沒會有多大效果；

最有效的辦法是什麼呢？就是在孩子往火前跑的時候，抓住他，把他的手指放到比較燙的地方燙他一下，之後，你就是求他過去，他也再不往火跟前湊了。

（這方法，對家中的小動物也完全有效）

所以，我覺得，對小孩，要讓他感覺到疼，才會讓他避免犯錯。

現在的學校連罰站都不允許，有點太慈悲了。

支援適度體罰，並由法律部門出臺相關措施，避免給老師帶來不必要的麻煩。

體罰不是目的，體罰只是管理和教育手段之一。

體罰學生現在可是屬於被嚴打的行為。可是仍然有很多教師踩了這條紅線我想可能有這樣兩個原因。

原因一:體罰的界定不清，老師不是很瞭解那些行為屬於體罰。體罰從字面上理解就是透過對學生肉體上的懲罰來達到教育的目的，這些懲罰往往伴隨著疼痛 疲勞等極度不適的感覺。現在毆打學生這種體罰已經是極少缺德的老師才會做的了。但是罰站 罰抄書 罰做值日等行為不少老師還是經常會做，這也屬於體罰。

原因二:學生作為被教育者，不僅僅要學習知識，還要了解最起碼的做人準則，要學會尊重規則，要掌握分辨是非的能力，知道哪些行為能做，那些行為不能做。在學習掌握這些知識的時候，難免會走彎路，會犯這樣那樣的錯誤，這時就需要老師及時的加以糾正。在糾正過程中老師可以採取的方法有很多，言傳身教總比體罰容易讓學生接受。

但是現在出現的一些現象比如校園霸凌事件， 學生打罵父母老師事件，熊孩子越來越多，引發了大家的思考，沒有了體罰，過度的縱容，導致部分學生在犯錯以後得不到應有的懲戒，學生根本認識不到犯錯的危害，以至於一錯再錯，最終釀成大禍。

所以現在首先是家長站出來了，呼籲把戒尺還給老師，有的學校開學典禮上家長就把一把戒尺交到了老師的手上。希望老師在管理學生的過程中要適度的加以懲戒。有的地方教育主管部門也發文提倡教育要有適度懲戒。

不過說實話，老師肯定知道適度的懲戒是必須的，但是以往不少因懲戒學生導致老師被處理的例子，早就使老師沒有了懲戒學生甚至管理學生願望。你就是把戒尺硬塞到老師手裡，老師也不會用的。要解決這個問題需要社會 教育主管部門 家長共同努力，要有一個長時間的過程，老師才能重新拿起戒尺適度的懲戒學生。

這是一個非常敏感的話題，支援與反對的應該是各半，十年前這個問題絕不會出現，很多的家長都會支援老師對自己的孩子嚴加管教，俗話說玉不琢不成器，嚴師出高徒，孩子也很少去反抗，並且受到老師嚴加管教的孩子大多對老師百倍感激。事情發展現在，師道尊嚴早已不復存在，社會上更多的聲音是老師怎樣怎樣兇殘的對待孩子，(存在個例)，對老師妖魔化，老師做事畏手畏腳，正常的教學管理都不敢放手去做，怕出問題，體罰學生更是紅線。就算是以後允許適度體罰，老師也應該不太敢於實施，因為這個度太難把握和界定。還是不要放開的好，以免家校、師生之間的矛盾更多。

如果家庭教育得當，確實用不到體罰這種措施。但現實中，很多的家長家庭教育方式不當，或者家庭教育缺位，就造成了很多的孩子存在很多的問題。對於一些問題多多的孩子，適當的使用一些體罰，有助於更好的教育他們，糾正他們的一些教育問題。所以對於這一部分孩子賦予教師一定的體罰的權利，是有益於教育的發展的。

所以任何一刀切的做法顯然都是不合適的，完全可以借鑑國外的一些方式方法，對體罰進行一些尺度立法和約束。體罰採取哪幾種方式，比如使用戒尺打手心。具體的尺度如何？然後在執行體罰的時候，最好有其他的老師在場，這樣也可以很好的約束老師，不濫用體罰的權利。

任何權力如果沒有監管，就會失控，賦予老師體罰的權利也是如此，只要制定好相應的管理規則和尺度，那麼體罰的危害性就會降到最低。

我也曾經問過身邊很多家庭教育做得很成功的家長，他們也都多多少少使用過一些體罰的措施，但是都在事先會跟孩子約定好處罰的方式和尺度，比如使用戒尺。所以體罰並不是什麼洪水猛獸，而是需要把這種體罰的權力關進制度的籠子，而不是濫用體罰。

從情理中當然可以的， 比如罰站或者操場上跑幾圈，做幾個俯臥撐之類的。不過當前形勢下，既然已經法律明確規定不能體罰學生了，法律法規是最低底線，所以不能體罰了。我們只能盡力如下做了：

一、尋找更科學的教育方法代替傳統的的簡單粗暴的體罰，雖然簡單的粗暴的有時候效果不錯。但是也經常出現過度體罰，給學生和家長帶來傷害，有的體罰是可以避免的。

二、畢竟學校教育不是萬能的，有部分學生真的不適合教師教，比如屢教不改，態度惡劣，甚至威脅教師的也大有人在，這種學生你還去體罰他，真是自討沒趣。萬事萬物都是相生相剋的，必然有更好的場地和人去教育他。

這是當然可以的。然爾，卻是很難執行的，為何呢？如今整體對教師這個行業，存在過多偏見。似乎一提到教師二字，馬上聯想到的就是收紅包，補課。弄得，現在很多同行們，出門從來不敢提自己的職業？

這種行為很不正常？

其實，相當法規也提到過可以適度體罰學生，然爾，這個度卻沒有具體規定。這就很玄妙了，你比如說，踢學生一腳，算適度呢？還是過度呢？

過度！可能更多的人這麼認為。

你比如說，拍了拍孩子的肩膀，這算適度呢？還是過度呢？

適應！可能更多的人這麼認為。

然爾，事實卻很殘酷。有部分家長卻不這麼認為，他們認為，只要老師碰了孩子，無論是拍，還是踢，性質都是一樣的。我曾經有個朋友，也是教師。

就因為考試發現他查手機，拍了兩下肩膀，結果呢？你猜怎麼著，孩子直接往地上一躺，不動了。於是呢，這件事情就在學校發酵起來了，最終呢，這一巴掌賠了五萬塊。

這名老師也受到了處分。你怎麼看這件事情？

所以說，我們或許都認為應該可老師適度體罰權，但是，這個度如果一天不規定出具體的標準，無論何時，老師都是處於被動一方。

這就是現狀。所以，往往就會形成另外一種情況，如今面對部分學生，部分老師想管卻又不敢管。

你說，這又能怪誰呢？

首先，法律禁止的你還想違法嗎？

其次，法律禁止一切體罰和變相體罰！就算你給學生排名次都是侵犯隱私權的！

事情是這樣的：

學生A父母離婚了，他奶奶帶著他，以賣豆腐維持生活，他總是不做家庭作業，而且天天鬼混，他奶奶管不了他。

一個星期一，學生A他沒來上學，當時他家也沒電話，根據以往的情況，他一定是逃學了。後來他奶奶到學校，告訴老師情況。老師到他家去，發現這個學生還睡在床上，老師大聲喊道：“你給我趕緊起床，不然對你不客氣！”

五分鐘後，還沒反應，老師直接衝進學生的臥室，從床上把他拎出了房間，當時這位學生沒有穿褲子，老師把他拎到沙發上，說：“趕緊給我穿好褲子！”學生大罵老師！

老師從房間的火爐邊找到一塊樹皮就要打學生，被家裡圍觀的人攔住了。

學生破口大罵，說不要老師管，為什麼寬得這麼寬？老師從牆邊掄起掃把，啪啪啪一陣暴打……

學生哭著求饒了，說不敢了，話說完，又被打了十多下，老師命令他去穿好褲子。

幾分鐘後，老師問學生：“你作業完成了沒有？”學生說完成了，老師說：“我知道你沒完成，拿來做，我教你！”學生哭著做作業！

學生的奶奶做好飯，三個人吃了飯，老師帶著學生來到了學校！

你說老師做的對不對？

如今教師對體罰的事必須慎之又慎。

一方面，國家明令禁止體罰學生，雖說不是所有的體罰都會上綱上線的訴諸於法律，但是作為一名教師必須具備法律常識。與此同時，也必須具備控制自己情緒和行為的能力，這既是法律的要求，也是職業的要求。

另一方面，教育職業必然會向著越來越專業化方向發展。具備一定的教育理論素養，具備一定的教育能力，掌握更加科學的教育方法，是未來教師職業的必然要求。我想，沒有哪一種科學的教育方法是會提倡體罰的。所以，如果是年輕教師，希望自己能夠獲得更大的職業發展，就應該趁早摒棄體罰的教育方式。

題主的問題是是否可以適當的體罰學生，然而何為適當？法律沒有給出定義，那麼教師就無法自己去定義什麼樣的體罰是適當的。所以必須謹慎對待體罰。

另外，教育的手段必須適應於教育的物件，你必須對你的教育物件有清楚的瞭解。如果你認為的適當的體罰是對方可以接受的，並且可以起到教育督促作用的，不妨偶爾用之。前提是，絕不能造成任何傷害。而如果教育物件明顯不接受這種教育行為，並且有可能起到相反的作用，那就沒有任何使用的必要了。

大家應該讀過魯迅的《三味書屋》，我印象中最深刻的便是那八仙桌及上面的戒尺。作者魯迅在中國文壇的地位，在此不容多說。就對於他來說，當時所讀私塾，老師也用戒尺對他們進行懲戒，可想而知，適度體罰對學生的錯誤行為還是有效的。

學生受到適度的懲戒，便增強能分辨是非的能力。哪些能做，哪些不能做。避免發生一些危險的事故。學習過程中糾正一些不良習慣，也能少走些彎路。學生時代適時受到一些適當體罰，也能增強孩子以後的抗壓能力，也是挫折教育。縱觀現今，不少孩子意志脆弱，遇到挫折就哭鼻子，逃避，甚至輕身……都是抗打壓能力缺乏。

教師在教育教學過程中，若能允許適當採取一些適度的體罰措施，能更加樹立教師威信，對問題學生形成強有力震懾，讓問題學生、故意搗亂的學生不再擁有“擋箭牌”，對其餘學生也示是一種警示。全域性上來說，對學校校風淨化、班級紀律整頓都大有裨益。

家長關心自己的孩子，可不少家長對孩子的教育卻束手無策。若能允許老師對孩有適度的體罰。那麼孩子生活中的一些不良習慣，也將大大減少。

可現實是，體罰對教師是道紅線。教師全靠個人魅力去征服學生也是不現實的。而現實中，有不少老師是踩了線的，敢管證明該教師是有責任、有擔當的。若不敢管了，那以後中國的教育會是怎樣的呢？因此筆者呼籲，建立合適的懲戒規定，避免教師過急過重踩著紅線。