依法施教，依法獲酬。

《教師法》第七條首先規定教師有“進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗”的權利。

教師依照學校要求，結合自己的特點，針對不同的學生，制定具體的教育教學計劃，學校和其他任何組織或者個人都應當尊重教師工作的獨立性，不得非法剝奪或者干涉教師的法定權利。但是，教師的教育教學行為必須是合法的，不違反國家的政策才可以。

《教師法》第七條第三款規定教師有“指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績”的權利。

教師有權依據學生的具體情況因材施教，給予指導，做出評價等，從而實現教育目的。

《教師法》第七條第四款規定教師有“按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假”的權利。

這是教師應該享有的維持生存與發展的不可剝奪的基本利益。

《教師法》第三條規定“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命”這樣的使命決定了教師在中國享有受人尊重的社會地位。

只要我們依法履行職責，依法獲取報酬，這個工作還有什麼可說的呢？

這是我個人的觀點，請勿噴。

尊嚴來自於自身素質的提高和依法執教

教師法是教師開展教育工作的法律依據和保證。教師法是為了保障教師的合法權益，提高教師的社會地位，建立合格的教師隊伍，促進教育健康發展而制定的國家法律檔案。

教師法規定了教師的權利和義務.資格和任用.培訓和提高.考核和待遇以及法律責任等。教師法規定了全社會都應該尊重教師。

當教師首先要明確教師法的規定和要求，在法律賦予的許可權內開展教育工作。

1.取得教師身份的合法性。教師資格證是教師法規定的任教人員的許可證.上崗證。教師資格證和律師證.醫師證.駕駛證等證件一樣是必備的行業證件，沒有資格證執教就是非法的，與你的水平無關。有的校外培訓機構竟然有一半以上的任教人員沒有教師資格證，可見非法執教的問題相當嚴重。沒有資格證的要參加國家組織的統一考試，成績合格取得任職資格才能上崗從教，這是教師法的規定和要求。

2.取得資格證並不代表你就是一名合格教師。有了資格證書證明你合乎教師法的相應學歷要求和基本任職條件，但能否真正的勝任工作還有待考驗。學校教育工作是區別於任何其它行業的特殊職業，以培養人為主要任務。隨著社會的發展，知識的更新越來越快，教學方式方法手段網路化智慧化，教育物件千差萬別等，這一切都促使教師必須隨時提高自身的素質和教育水平，這樣才能保證教育的質量。

昨天在網上一名認證為教師並標註著教育領域創作者的人竟說出了一句無知的外行話，他說孔子沒有教師資格證也照樣做教師工作！當教師的連教師法的規定都不知道，可見學習掌握教師法是一件多麼重要的事。現在社會上對教師意見大，就是像這樣的人給教師隊伍的整體帶來的影響。

所以在職提高，系統進修，輪崗培訓，研究教育教學，研究教育對像，研究教育理論和發展，進行教育實踐和改革，轉變教育思想和觀念是提高教師自身素質勝任教育工作的必然要求。

3.擔當起教師法賦予的法律責任，維護教師的合法權益。正人先正己，教師自身素質提高了，我們就有底氣.有能力開展正常的教育工作了。教師法規定了我們有指導學生的學習和發展，對學生的不良行為和習慣進行批評教育，客觀的評定學生的品行和成績的權力，我們依法執教，行使我們的權力。這樣，對於出現的校內事故和家長的無理取鬧我們就可以依法維權，不至於使我們的權益受到侵害。

總之，現在人們的法律意識普遍提高了，我們只有在提升自身素質依法執教的前提下才能贏得我們教師的尊嚴。

依法施教，依法獲酬

師以嚴謹，生為肅靜

師以大愛，生為奮進

師以心耐，生為分滿

師以育德，生為起敬

社與會通，一切憑心

動之以情，曉之以理，恩威並重，勤奮工作，良好口碑。

高尚的師德

樸素地說，只要把學生當成自己的孩子來教育，我們的師德就可以得滿分了。用愛心感染學生。

勤奮地工作

做到教學“六認真”，備課、上課、作業的精選、課後輔導、組織考試、批改作業與試卷，都要精耕細作。

優秀的業績

直白的說，就是教學質量好！教學質量是學校的生命線，也是教師的生命線，離開了教學質量，一切都是空話。

冷靜處理。

良好的口碑

一個學生的背後有數十個家庭在關心，教師的口碑透過學生，家長很快傳播開來，學生沒有進校就知道老師對學生的寬嚴程度、業務水平、教學業績了。德高望重，業績優秀，具有良好口碑的老師，學生和家長都敬佩，反之可能被學生和家長集體 “彈劾” 。

謝謝師友邀請！不知道大家注意到這樣一個現象沒有，教師隊伍當中違規的有，但違法犯罪的卻很少。什麼原因？知識能夠改變一個人三觀！教育工作能磨練一個人的心性，培養一個人的愛心、耐心和責任心，所以老師大多比較善良，安分守己，與人為善。但同時，明哲保身，畏首畏尾也是教師通病。當前中國教育氛圍可謂陰雲密佈，雜音四起，這多少有一點讓我們的老師不適應，但既然選擇了這份職業，就必然要承擔更多的壓力和責任。不過我們也要看到一點，社會大眾對教育的懷疑其實只是對少數不合格教師的不信任，並沒有完全否定整個教育，他們只是對部分教育不良現象提出了質疑，並沒有否定所有老師。所以每一個老師完全可以以《教師法》賦予了我們依法執教的權利和義務，在不違背國家法律法規以及行業規則的前提下，有尊嚴的、堂堂正正的做一個有責任擔當的合格教師！

　　回答這個問題，應當區分三個要素來分析：

　1.正確理解掌握教師法，不僅是教師的事，而且各關部門也得依法履行教育職責。

　　《教師法》為了保障教師的合法權益，建設具有良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業的發展。教師法中明確了教師權利和義務、資格和任用、培養和培訓、考核、待遇、獎勵和法律責任，是教師開展教育教學工作的重要法律依據。同時，《教師法》也明確提出：為保障教師完成教育教學任務，各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構也應當履行的主要職責。光靠教師單方面正確理解教師法，遠遠不夠。

　2.良法需要善治，《教師法》需要全社會來遵守。

　　目前執行的《教師法》，是1993年10月31日第八屆全華人民代表大會常務委員會第四次會議透過，1994年1月1日起施行。到今年已經有26年時間了，《教師法》執行的怎麼樣？《教師法》對學校和教師約束的比較多，對各級政府和行政部門的法律約束力不夠強：比如：《教師法》第九條明確了各級政府和教育行政部門主要履行的四條職責。第八章法律責任，第三十五條　侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責令賠償損失；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。這些都需要全社會來遵守和維護。

　3.教師要有尊嚴的開展教育工作，需要良好的教育生態。

　　教師能不能有尊嚴的開展教育工作，也不僅需要教師依法治教，嚴格按照《教師法》積極開展教育教學工作，同時，也需要各級政府和教育行政部門，嚴格遵守《教師法》，積極維護和保護教師的合法權利和義務，共同營造良好的教育生態。教育行政部門和學校要大力宣傳《教師法》和優秀教師先進事蹟，提高《教師法》的普及率和優秀教師的知名度，引導全社會共同維護教師尊嚴。

謝邀，就這一問題老農發表一下看法，做為一名教師如何有尊嚴的執教，首先要依法執教，讀懂教師法的責權利，這是一名教師依法執教、依法享有權利、保護最有力的武器。二提高自身素質和教育水平，遵守師德，積極探索和改進教學和教育方法，因人施教，對優秀生多表揚，對後進生的教育尤為重要，方法應適當，老農認為儘量不要當眾批評或言語汙辱，可私下談心擺道理，現在網洛很方便，可私信家長及時與家長溝通，共同探討幫扶方法，做到這些我想你一定會受到學生和家長的尊敬！尊師重教是中國的優秀傳統，一個不重視教育的民族，國家是沒有發展前途的。現在在網上有一種奇怪的聲音，對科學無比崇拜，但對教師卻進行抵毀，當然這裡面有一小部分教師自身的原因，要知道，半空中砌不成高牆，沒有基礎何來高樓，今天的科學家來自於昨天的學生，受益於教師！教師的職業是神聖地，值得尊敬地，願老師們努力依法執教，為國家培養更多更好的優秀人才！

尊嚴應該有，師德更應有，迴歸教育的本質環境更要有！老師尊嚴的喪失，本質上是環境吞噬掉的，不是老師，更不是學生！

教師要出色完成教學工作，必須要有顆熱忱的心，要守本分，要排除干擾。教書育人，為人師表，是教師的天職。最近，我看到有人把育人歸責於家長，教師只負責傳導知識，這是不對的。教師教育過程中自始至終把握育人責任。只傳授知識的教育，是蒼白的，無效的。教育應該是有血有肉的情感教育。教育改革始終在路上，教師要調整好心態，不受社會、家長輿論干擾，盡心盡力完成本職工作。

尊嚴主要還是政府和社會給的。如果政府拒不給予與學歷能力相應的待遇，還時不時用查補課羞辱全體教師，教師縱使煉成孔聖人一般，怕也無尊嚴可言。