關於這個問題，我們可以試著放在自己身上，反問一下：為什麼我們大人在工作的時候態度好，對同事很溫柔。回到家裡就會發火呢？

因為環境變了，規則變了，和我們相處的人變了，自然我們也就變了。所以我們在家裡家外的表現是有所區別的。

幼兒園是一個社會環境，家裡是一個安全放鬆的環境。 通常來說，在幼兒園裡，老師對所有小朋友的要求都是一致的，小朋友們都要遵守一致的幼兒園規則，比如該做活動的時候要做活動，到了吃飯的時間大家都要統一去吃飯，該睡午覺了小朋友們就要去睡午覺，玩遊戲的時候小朋友們都要遵守遊戲規則，如果有誰搶別人的玩具啦，老師是會去幹涉和糾正的。而這麼多的小朋友在一起，由於交往動機和成就動機的驅動，孩子們都會希望得到老師的認可和讚揚，這就會促使他們願意去配合老師的要求和安排。而在家裡的環境中，通常都只有一個孩子，大人們對於孩子都是寵愛比較多，有好吃的也會先給孩子吃，在這樣一個放鬆的環境裡，孩子就比較容易“任性”了。

如果我們希望孩子在家裡和幼兒園表現一致，那需要有一致的環境：

1、規則一致

2、處理問題的方式一致

3、環境一致

也就是說，如果我們希望孩子在家裡也能像在幼兒園那樣，規律地生活，自己的事儘量自己幹比如自己吃飯等，那麼就需要我們營造出相似的環境去配合。包括我們對孩子的要求，並且這種要求要持續貫徹，不能憑我們的心情任意改變，心情好了就可以隨意破壞規則，心情不好就強迫孩子必須遵守。這樣，讓孩子逐漸能夠感受到，他在幼兒園和在家裡有哪些行為是需要保持一致的。

如果幼兒園老師們對孩子的規則是一致，回到家裡規則有衝突；如果在幼兒園老師們以鼓勵為主，回到家裡總是批評，就一定會帶來孩子們行為上的偏差。

我聽過一種說法是：

寶寶會在外人面前收斂起自己的小脾氣，他們知道什麼該說什麼不該說，什麼該做什麼不該做。只有到了自己更信任、更依賴爸爸媽媽的面前，他們真實的一面才會展現出來，一整天沒有發洩出去的情緒也都會隨之流露出來。

朋友家孩子是姥姥帶大的，即便如此，她在姥姥面前也是個聽話的好寶寶，而媽媽下班回到家，則要接受她賴賴唧唧的撒嬌甚至是啃咬……寶媽跟我講，她還不會講話，她也知道姥姥愛她，但她更信賴媽媽可以毫無保留的接受她的壞脾氣。

我想，如果小朋友跟家長對著幹的事兒不涉及原則問題，家長還是得學著接受與引導吧。

很高興和大家分享自己的想法，其實這個問題非常普遍，根據多年的教學經驗，孩子其實是有兩個“我”的，也就是說在學校裡，他表現的是一種社會角色的我，在家裡，他表現的是兒子，孩子這個角色，那麼這樣說起來，他在學校裡和家庭裡的表現不一樣，也就不足為奇了下面我就進行一下簡單的分析：

首先第一點：對於孩子來說，教師對於自己無論怎樣和藹可親，平易近人教師都屬於陌生人，孩子對老師說的話言聽計從是一種對陌生的人或事物會感到敬畏和恐懼的表現，還有在班集體當中，整體的氛圍都是要遵守紀律，中規中矩的，所以在這種集體的影響下，孩子變得很聽話，它做到了符合自己角色的行為。

第二點:為什麼在家中表現的卻不是那麼好呢？因為在家中所有的人對於孩子來說非常的熟悉，非常的瞭解，包括爺爺、奶奶、姥姥、姥爺和爸爸媽媽的性格和生活習慣，所以孩子在這些人面前一點也不恐懼，是完全放鬆的狀態，人在放鬆的狀態的時候，是很懶散的，是很隨意的，況且又是小孩子，他們更沒有像大人那樣的自制力，就要隨著自己的性子去做任何事情，而且一部分的家長，身在其中，以為這是孩子的正常的狀態，不會馬上糾正孩子的錯誤，導致孩子一而再再而三的出現跟自己對著幹的狀態，而局外人例如老師這個時候就能知道，其實孩子在故意犯錯誤，可以及時正，而家長卻無法做到，所以其實孩子在家裡做到的只是一個孩子的角色，跟學校裡不一樣，所以孩子出現這些現象也就不足為奇了。

其實，這種狀況我們成年人也會有。比如:第一次去見女朋友，初次到一個陌生的環境，見到不是很熟悉的人等等，都會跟熟悉的朋友家人相處不同，會有一些拘束感。

幼兒園雖然老師和同伴都是每天接觸的，但畢竟比不上同家人一起的時間長，孩子適應要很長時間。家人是從出生就開始在一起，才會無拘無束。時間長了孩子們也會越來越活潑可愛。

孩子在幼兒園“很聽話”，是在一個集體中，自我保護的舉動。老師都會喜歡“聽話”一些的，這樣的孩子更容易得到誇獎，孩子為了得到關注和誇獎，會盡量約束自己，遵守紀律服從管理，就慢慢的變得聽話了。

孩子到幼兒園是人生中第一次離開家人進入集體，他們會不斷調節自己的行為，去適應陌生的環境、陌生的人，把最好的狀態展現出來。8

每個孩子都有兩面性，所以說孩子在幼兒園裡面是一種表現，在家裡又是另外一種表現，孩子的這種兩面性通常就是在幼兒園裡面很聽話，但是在家裡面就是調皮搗蛋，總和家長對著幹，那麼孩子為什麼會有這樣的情況呢？

很多家長根本就不相信孩子會有兩面性，他們覺得老師說孩子在幼兒園裡面很聽話，其實是敷衍家長的情況。因為孩子在家裡面真的是無法無天，調皮搗蛋，為什麼在老師嘴裡就成了聽話的孩子呢？所以這個時候家長說句心裡話是有點質疑幼兒園老師的，她覺得孩子在家裡和在幼兒園的表現應該是相差不多的，不可能是在幼兒園很聽話，在家裡面卻調皮搗蛋的不得了。

因為我在帶孩子的時候就碰到過這種情況，有一年我帶的幼兒園大班的一個孩子，你也能明顯的看得出來，他確實是不聽話，調皮搗蛋，但是在幼兒園裡面，只要老師批評教育他，他就很聽老師的話，並且老師讓他幹什麼事情，他都很積極主動的去幹。然後有一天家長和我交流溝通孩子情況的時候，我說這個孩子非常的聰明，非常有機靈勁兒，比較聽話。

但是家長聽了我的回答之後很震驚的看著我，說您說的是我家孩子嗎？我家孩子在家裡根本不是這樣的情況呀，然後又給我找各種的照片，影片給我看，他家孩子在家裡面是怎麼調皮搗蛋的，孩子在家裡從來不會主動幫家長幹活，並且不僅不會主動幹活，還各種搗亂，把碗摔的地上到處都是，把家裡垃圾扔的到處都是，所以家長是真的頭疼這樣的孩子。

剛開始這個家長來送孩子上幼兒園的時候就給老師說她家孩子比較調皮，所以希望老師多擔待，如果孩子不聽話的時候，老師就使勁管教就可以了。然後家長就特別納悶，為什麼孩子上了一段時間幼兒園之後老師沒有出現給家長告狀的情況呢？

因為這個孩子原來幼兒園上學的時候，就三天兩頭的被老師告狀，最後實在沒辦法他才一直在轉學的。但是家長沒想到上了我們這所幼兒園之後老師不僅沒有告孩子狀，還誇孩子在幼兒園裡面表現不錯，家長就特別納悶孩子為什麼就有那麼大的變化呢？還是說老師就是在騙家長的呢？

其實這個孩子上幼兒園的這一段時間在幼兒園裡面表現還是不錯的。然後我就告訴家長說：每一個孩子都有兩面性，並且孩子的這個兩面性會隨著老師教育方式的不同而不一樣，有的孩子他在幼兒園裡面基本上都是表現比較好的，因為他想要得到老師的表揚，想要得到老師的關注。他發現只有上課認真聽講，好好聽老師的話，老師才會多表揚他，才會多關注到他，所以他在幼兒園裡面就表現的非常好。

這種情況就像是如果一個家庭中有好幾個孩子，那麼這幾個孩子就會想方設法的想要得到家長的表揚和關注，就會爭先恐後的在家長面前表現很乖很聽話。幼兒園一個班級裡面好幾十個孩子，如果孩子調皮搗蛋，老師肯定是不喜歡的，那麼老師肯定就喜歡聽話，老實的孩子，所以這個孩子就非常聰明，只要在老師面前，絕對錶現的非常好。

因為對於這個孩子，其實剛開始我在管他的時候確實費了一點心思，他剛開始來到教室的時候，一直在試探我的底線，上課的時候也確實是不聽話，有過兩天比較調皮的情況。但是我沒有采用極端的方式來教育他，沒有打他更沒有冷漠他，而是根據這個孩子的性格特點找了一個比較折中的教育方式來對待他。

我發現這個孩子是吃軟不吃硬的，所以只要這個孩子有一點點的進步，我就各種表揚他，然後他就會很開心，就會更加賣力的在老師面前表現的更好。然後上了一個月幼兒園生活之後，他的這種情況基本上就已經定型了，他每天都會為了想要得到老師的表揚而好好的表現。這種情況下老師的口頭表揚對他來說沒有特別大的吸引力了，所以每一天老師表揚他的方式都不同，比如說可以給他一個擁抱，可以給他一個親吻，可以給他一個獎勵貼等等。

但是家長說這個孩子在家裡面完全不是這個樣子，特別任性想要幹什麼就得幹什麼，如果家長不滿足孩子的要求，他就各種撒潑打滾。所以家長就真的是質疑我對她說的孩子很聽話的情況。然後為了能讓家長相信孩子在幼兒園裡面確表現挺好的，有一天他早晨來送孩子之後，我讓他偷偷的藏在了教室裡面，在教室裡面呆了一上午，看孩子在一上午的表現。

等到中午的時候家長出來對我說：老師你是怎麼教育孩子的，為什麼孩子那麼聽話呀？我也沒看著你打孩子，也沒看到你熊孩子，為什麼孩子就那麼聽你的話呢？然後我告訴他說：孩子對老師有提一種天生的敬畏感，並且他在不同的環境下做出來的表現確實是不一樣的。因為孩子本身就是有兩面性的，有的孩子可能兩面性不是特別明顯，但是有了孩子他的兩面性是特別的明顯。

所以家長如果想要讓孩子在家裡面和在幼兒園表現一個樣的話，平時就一定要注意自己教育孩子的方式。孩子這麼任性其實都是家長慣出來的，在幼兒園裡面老師絕對不會這麼慣著孩子，所以孩子該會的就都會了。家長平時在家裡可以讓孩子自己的事情自己做，不要包辦孩子太多的事情，讓孩子覺得他是一個巨大的嬰兒，時間長了依賴家長依賴慣了之後，他就會越來越懶。

並且他會覺得他的這種懶是理所應當的，家長給他幹任何事情都是理所應當的。並且最主要的一點就是說家長不要太把孩子當回事了，就像在幼兒園裡面，老師一個人照看好幾十個孩子，不可能對每一個孩子都像媽媽照顧的那麼仔細細心那麼噓寒問暖。很多事情孩子想要得到老師的表揚和關注，就需要自己做得更好來博得老師的關注。

那麼在家裡面我們的這些情況，其實都是相反的，家裡面好幾個大人圍著一個孩子轉，讓孩子的心裡有一種膨脹感和優越感。所以說才造成了孩子為什麼在幼兒園裡面那麼聽話，在家裡面卻無法無天的情況。其實如果他的天性就是活潑，調皮的話，他在幼兒園裡面也不會表現的特別好。

所以這個時候就看老師怎麼教育孩子了？如果老師整天批評孩子，嫌棄孩子調皮，整天懲罰孩子，這種情況下你越讓孩子成為你想象中的聽話老實的孩子，他越成為不了那個孩子。所以，只要老師好好教育，家長好好教育，孩子不管是在家裡還是在幼兒園，應該都是表現不錯的。

其實有很多寶寶都是這樣的情況。在幼兒園特別的聽話，是老師的小幫手。但是到了家裡以後，開始發脾氣，各種不聽話。

很多家長都為此感到苦惱，但是在向幼兒園老師詢問，寶寶在幼兒園的情況的時候，老師卻會告訴家長:“孩子挺聽話呢，吃飯，好好睡覺也好，能自己穿衣服。而且有時候還幫助別的小朋友。我還讓他當小老師了呢！”這是在說自己家的孩子嗎？在幼兒園什麼事情都自己幹，但是在家裡他可是什麼都不自己幹呀。

首先我們要反思一下自己是不是對寶寶過於溺愛了

剛寶寶準備自己動手穿衣服，穿鞋子之前，你已經為了趕時間替寶寶穿好了。或者是害怕寶寶不會穿，主動給寶寶幫忙啦。是不是平時寶寶提什麼要求，自己都無條件，無理由的答應了。家裡面其他的人是不是經常縱容他犯的錯誤？如果是這樣的話，寶寶會覺得在家裡，自己不用做自己該乾的事情，也不用為自己的錯誤承擔責任。想幹什麼家人都會滿足他。既然這樣為什麼要聽話呢？想要什麼的時候，哭鬧了一下就可以得到自己想要的。

第二，同伴影響

第三，為了獲得老師的小紅花和誇讚

她也會盡量表現得特別聽話。有時候老師不經意的一句誇讚寶寶能一天都特別開心。

其實寶寶在家也並不是要和爸爸媽媽對著幹。只是可能教育方法有一點問題。平時要多抽出時間來陪伴寶寶，愛孩子也要讓孩子學會規矩。

不要讓她覺得自己做了什麼事情，爸爸媽媽都要給他買單。要讓他自己學會承擔事情的後果。不過度溺愛，讓他做自己能做的事情，反而能讓他體驗到成功的快樂和自信。

所以如果寶寶出現了類似的問題，首先爸爸媽媽們要進行自我反思。如果我問題真的出現孩子身上，要及時跟老師交流，在老師的配合下，一起讓孩子改正。