孩子寫作業我認為家長沒有必要一直陪在身邊，

一、孩子有時候會懼怕家長而在寫作業時緊張焦慮，不敢答題，害怕打錯題，這對孩子的學習其實是非常不利的。

二、家長陪在孩子身邊寫作業會讓孩子感覺到被監視的感覺，這樣孩子會認為自己沒有私人空間，這對孩子的成長也不好，讓他有可能沒有自己的主見。

三、 可以想象一下，如果你工作的時候，你的老闆在你的身邊看著你工作你會有什麼感受，感同身受下，你就會明白家長不在身邊看著孩子寫作業可能還會提高孩子的學習效率。

這個問題需要看另一個相反的角度：是否所有的孩子都需要家長陪寫作業？答案是：NO。大概每一個班上，有幾個孩子是不用回家寫家庭作業的，因為在學校都寫完了。有幾個孩子回家在父母下班前就能把作業做完的。有些孩子會稍微晚一點，拖到8點也能自己做完的（雖然8點已經算很晚了，但好歹能獨自做完，及時趕上睡覺的時間。）所以，並非所有的家長都需要陪寫作業。但是，每個班級也總有一些孩子，是需要家長在旁邊陪著寫作業的。所以，我們自然需要對這部分孩子和家長做一個思索：為什麼？原因一：孩子發展遲緩這個原因比較少，但確實每個班都會有幾個。國家規定適齡兒童（6-7歲）必須要上小學，這固然保障了兒童的受教育權，但也忽視了兒童發展的身心不平衡問題，在實際操作中，確實有很多雖然年齡達到了6歲，但心智發展還及不上同齡人的孩子，被早早送入了小學。這部分孩子雖然整體發展不會比同齡人差，但在最初的學習領悟上會存在極大的困難。當然，也有部分確實是存在智力差異、學習障礙、多動症、自閉症等問題。但總體上而言，存在這部分問題的孩子只能是極少數，不可能造成普遍的家長必須要陪寫作業的現象，所以，剩下的那麼一大波家長，只能歸結於家庭教育的問題。原因二：家庭教育問題我們做個假設，假如家長陪寫作業，在有效的輔導之下，孩子的作業速度是不是應該越來越快？獨立能力是否應該越來越強？作業質量是否應該越來越高？學習興趣是否應該越來越濃厚？然而，如果真是這樣的話，家長們就不會遍地哀嚎了。實際情況是：大部分家長陪寫作業的效果真的是非常渣，不僅沒有提升孩子寫作業的速度和質量，還嚴重拖慢了速度，搞殘了孩子的學習動機和效率。而這個問題，並不僅僅體現在陪寫作業中，而是滲透在家長的整體的教育理念和行為之中。陪寫作業的問題之所以突出，僅僅是因為在孩子的學習中，家庭的教育問題突出呈現了出來。簡而言之，正是因為家長本身教育出了問題，才導致非常痛苦的陪寫作業。看到家長髮表的各種陪寫作業的段子，作為一個做了多年學習輔導的人士，我的認識是：剛開始幹這份工作時，是常常遇到崩潰的狀況的，然而主要原因並不是因為孩子難弄，而是家長難以對付。要求太高，壓力太大，瞎干預輔導。因為缺乏經驗，不善於應對家長，所以常常感到心力憔悴。但做了一段時間之後，感覺自己應對家長的能力提升了，基本上孩子這邊都是輕鬆愉快地完成任務的，壓力的來源主要還是來自家長。而孩子們很努力，作業效率很高，基本上都會在學校爭取完成家庭作業。所以，對家長來說，確實有一個需要自我反思和努力的過程。當你帶著一肚子委屈來吐槽陪寫作業的時候，難道不該問問：為什麼別的孩子可以獨立、按時、保質完成作業啊？為什麼別的家長只需要檢查並簽字就可以完成任務了啊？比如說：當你想把孩子送入某個好的學校前，你有考慮過孩子的現實能力麼？你有在學前好好培養孩子的獨立能力麼？你有在學前好好培養孩子的規則感麼？你有幫助孩子學習處理生活中的問題、焦慮和壓力麼？你有幫孩子學習人際交往和相互分享、相互合作麼？你有幫孩子做好學前文化課程銜接麼？你有定期按時陪孩子、鼓勵孩子麼？你有好好地處理夫妻和家庭關係，給孩子一個溫暖安定的家庭環境麼？你有給孩子一個嚴慈相濟的父母麼？其實，教育方面的焦慮只是中產階級焦慮的其中一個表現。正是由於對自我命運的不確定，引發了中產階級的巨大不安和焦慮，而這種焦慮就是政治歷史課本上寫的小資產階級妥協性和軟弱性的根源。但我不是來宣揚這種焦慮的，這不是我的本意。我個人覺得，正視這種焦慮，承認它，接受它，才是比較正確的態度。因為面對時代的洪流，個人的力量真的太渺小了。你焦慮，或者不焦慮，都無法改變最終的結果。大家能夠做的，也就是六個字：盡人事，聽天命。 ------------- 如果我回答對你有幫助，請關注我一下。或有其他問題也可以關注我，給我發私信

一年級的二年級期間，家長可以適當的陪伴，過了二年級後儘量讓孩子自己做作業，讓他學會獨立，有不懂的問題再問家長

我是一名小學老師，我認為孩子在低年級尤其是一年級的時候，家長一定要陪在孩子身邊。因為孩子年齡小，不識字，題目要家長讀，好的學習習慣也沒有養成！家長陪在身邊很重要！隨著識字量的增加家長就不要一直陪伴了，否則孩子就會依賴家長不會獨立學習……

孩子寫作業不需要家長一直陪同。因為家長不可能陪孩子一輩子。一直陪同，會造成孩子的依賴性。家長疲勞。會給孩子造成後患。家長陪同一段時間後，要幫助孩子制定合理的學習計劃，養成一個良好的學習習慣，還能鍛鍊孩子的獨立能力。良好的學習習慣可以伴隨孩子的一生。為孩子的成功保駕護航。

對於低年級的孩子來說，家長還是需要陪著的。尤其是一年級的孩子來說，根本沒有做過作業，習慣什麼的都還沒有，根本談不上什麼獨立完成。陪的主要目的是幫助孩子養成良好的學習習慣，這是重點，這也是家長最容易犯的錯誤。往往家長會過度的干涉孩子的作業，甚至出於其他原因考慮，甚至出現代寫的情況。不管是孩子做作業慢，還是出於自己缺乏耐心的考慮，這麼做肯定是不妥的。

家長此時要做的是觀察孩子做作業的習慣，包括坐姿、對作業的熟練程度，包括一些學習習慣的養成，如自己整理文具，等等。這些都是為孩子以後的獨立完成作業的習慣而服務的。如果孩子不能順利地完成任務，就要及時的給與指導，提出合適的建議。

儘量做到不包辦，更不能代替。引導孩子解決問題的方法，該查字典查字典，該查資料查資料，該適當的點撥就只是點撥，不能直接簡單的告訴學生結果。只有這樣才能慢慢地培養出孩子解決問題的能力，讓孩子有耐心、有時間觀念。我們的出發點是幫助孩子是為了以後的不幫，讓孩子獨立自主完成。家長在輔導孩子時不可急躁，不能打罵，更不能包辦代替。等孩子再大一些，家長就沒有必要在陪著孩子做作業了。什麼時候就不必陪著孩子做作業呢？

一、 孩子已經有良好的做作業的習慣。

二、 孩子基本能夠獨立的完成作業。遇到問題自己想辦法解決，或者很少尋求家長的幫助。

三、 孩子的學習習慣良好（看學習成績就可以判斷出來了），主動做作業，獨自整理好自己的物品。收拾好自己的學習工具。當然，為了保險起見，家長還是應該再看看，防止學生忘拿書本、筆等，第二天給學習造成麻煩。

當然，具體還要結合學生的自身情況來定，學生的自律程度，學生本身的學習能力，自控能力比較差的孩子，還是需要家長的監督的。搞清楚孩子不能做作業的原因，幫孩子一起解決問題。家長主要起的還是監督引導的作用。

作為一名小學語文老師兼班主任，兩個孩子的母親，我想說說自己的看法。

我擔任班主任有將近十年的時間了，對於班級裡孩子的生活學習非常關心。

1，我在二胎產假以後接了二年級，這個班是一個關係班，百分之九十的孩子的家長在事業單位。所以這兩年來，我教的特別省心。為什麼呢？

因為這些家庭的家長特別關注孩子，上輔導班的幾乎沒有，有數的幾個留守兒童還有做小生意打工的家庭，也被這些家長影響的特別注重孩子的學習。

在一年級家長們就很關心群裡的作業，陪孩子寫作業是常態，列印什麼東西都特別積極，反正就是為了孩子的學習，做好了一切的後勤保障工作。當然我的成績也遙遙領先。

2，教了兩年之後，我們這裡三升四要重新分班。儘管我現在教四年級，但不是以前的孩子了，只有幾個是。這幾個月來，讓我充分體會到了那兩年我有多幸福。

不寫作業的頑固分子三四個，背不過是常態，不給漏兩個題就不錯了。

家長群發個資訊石沉大海，沒人搭理你。列印個試卷，有的孩子能做完，有的孩子沒做，有的孩子家長根本沒給列印，有的列印了縮印的跟螞蟻一樣。

接踵而來的問題，讓我不得不反思這大反轉的原因。有一次我留了四個孩子，結果只有一個家長來接，其餘都是打發輔導班老師來接的。有一次我把幾個問題孩子的情況反饋家長，結果半天不回信息，好不容易回了，只給了一句“老師，你多操心吧。”

3，說了這麼多，我想告訴您親愛的家長，孩子在一二年級一定要陪著作業。這也是從我兒子身上得來的經驗。

我兒子坐不住，上竄下跳，上一年級的時候，不知道什麼是上課，帶著幾個同學鑽出教學樓大廳的欄杆，跑到小竹林裡去玩。

每天作業我都陪著，雖然有老二，老公在家的話我就讓他看老二。把門一關，我和兒子一起寫。

我會讀書，或者練字。有時候和兒子比賽看誰寫的字好，作業多的時候，他很反感，我就跟他一起寫，看誰寫的又快又好。大多數我都故意寫慢，還對自己的字評頭論足的不滿意。指出兒子哪個筆畫寫的好，哪個寫的不好。

到了二年級下學期，我就開始慢慢鬆手。我會問他，今天作業需要媽媽檢查嗎？他說不需要的時候，我就不檢查。哪怕我不放心，等他睡了我偷偷看看，以便了解他的掌握情況。

4，作為語文老師，我兒子語文成績一二年級從沒有到九十分。86，88的來來回回，就差那幾份。同事們都笑話我，教別人教的好，自己孩子教不好。其實，我是真沒教。也不讓他多做題，當然了你讓做他也不做啊是吧。只要保質保量完成家庭作業就可以了。

5，現在三年級了，已經很少陪他寫作業了。有時候他會自己在學校裡寫完都不帶回來。問要不要檢查，他都無所謂的說你隨便。

兩次考試，語文都過了九十分了。增加了英語，雖然現在不過九十，出現了語文當初的現象，我也不著急。只要按時完成作業，不厭惡學習，不排斥寫作業，一切都慢慢來。

6，兩年前的孩子現在都怎麼樣了？

四年級這個班，我把十來個後頭孩子單獨成立了一個群。每天無論多晚，你只要發作業，我就立刻給看出來，然後花式表揚好幾翻。

讓家長從現在開始盯著寫作業，為什麼都四年級了？因為，別人家的孩子一二年級家長該做的都做了，現在孩子不用管了。他對兩年前欠下孩子的，現在補回來。如果盡心做到了，孩子到五年級也不用管了。

兩年前幾個孩子到了四年級以後，家長有了工作的變動，突然撒手了。這幾個孩子一度就不行了，書寫也亂了，作業有時候也忘。

你看，過度的去做後勤保障工作就會造成這種局面。但是，這幾個孩子這次考試也不錯，也慢慢適應了。畢竟，基礎在那裡了，孩子的適應能力比較快。

當然，不排除這個可能，孩子天生不用管。那是得到足夠的愛和信任，內心充盈、有自信的孩子。

大部分孩子一開始還是尋求關注的，他需要你在身邊。不要覺得有的孩子特別糟糕，對作業特別反感，你得分析什麼原因？

如果您有看書的習慣，可以去看《正面管教》系列。

祝一切都好。

另附幾張教學握筆姿勢的照片。

請問這位家長，你上學的時候每次都考100分嗎？你平常的工作每次都非常出色嗎？如果沒有，請不要打孩子，因為你沒有資格打；如果有，也請問問你自己，這些成績的取得，是你小時候捱打的結果嗎？！如果不是，就請你住手。

假設一下，如果打孩子，能打出100分，能把孩子打進名牌大學，打出優秀人材，那麼，還有比這更簡單的教育嗎？！理由很充足，我們很多家長，可能在孩子面前不能起到榜樣的作用，也不會正確引導孩子，很難對孩子有更多的理解和尊重！但打孩子我們不用學，我們都會呀！更何況我們還有“棍棒之下出孝子”的傳統理論支撐。用“打”替代教育，豈不是每個孩子都能成功！

言辭有點過激，但話糙理不糙。

為什麼不能打孩子，更不能因為孩子沒考好打孩子！理由有四：

1、未成年保護法明文規定，打孩子是家暴的一種形式，違法。

2、打孩子是家長教育無能的一種表現。如果有更好的教育方法，你會選擇打孩子嗎！

3、打孩子容易給孩子造成心理陰影，影響孩子健康人格的形成。

4、打孩子會內化成孩子處理人際關係的一種互動模式，以後孩子會用“打”的方式解決問題。