繪本中的圖畫美麗，顏色豐富，吸引孩子的視覺感官。繪本中的詞語優美，詞藻易懂且富有靈動，吸引孩子的閱讀興趣。繪本中的圖片和文字共同為故事主題服務，生動、形象的展示給孩子，是視覺與想象的饕餮盛宴。

1培養幼兒觀察能力。繪本畫面生動形象，且主題明確不復雜，適合幼兒發展初步觀察能力。在閱讀時，可以引導孩子先看畫面，鼓勵孩子將看到的用語言表達出來，再引導幼兒思考、聯想故事情景，家長或教師從旁協助幼兒完成故事。繪本閱讀有助於培養幼兒的觀察能力，啟發思考能力，鼓勵孩子提高解決問題的能力。

2培養幼兒語言表達能力。我們常常會看到孩子模仿動畫片裡的人物說話，但是動畫片節奏太快，會扼殺了孩子的想象能力。繪本就不同了，節奏慢，既給孩子想象的空間和時間，又有助於提高孩子詞彙量的積累。一個生動的故事，孩子隨著故事情節，心境跌宕起伏，便會記住故事內容和精彩的詞句，日常生活中可以引導幼兒運用掌握的詞彙，充實孩子的語言表達詞彙量。

這個問題其實很大，因為繪本涉及了文學、美學、創造力培養、情緒管理、行為養成、語言發展、認知發展等多方面的內容，所以繪本教育理所當然可以從這些方面入手。單獨拿出任何一項內容都可以寫出一篇萬字論文，所以不是一兩句話就能說清楚的。

但是從家庭教育來說，我建議把繪本當成培養孩子閱讀能力增加親子溝通的一個媒介來看待。經常看繪本的家長們會發現，繪本對孩子的影響，是潛移默化的。今天和孩子讀《生氣湯》他的關注點可能在故事的趣味性，說不定哪一天他生氣之後，就會和媽媽說“媽媽我也想喝生氣湯，喝了我就不生氣了”，能把繪本中的情節應用到現實生活中，並幫助孩子更好的生活，這就是繪本的力量。

另外，很多家長都說平時不知道怎麼陪孩子，除了關心孩子上幼兒園好不好，和同學有沒有衝突，喜歡吃什麼，好像同孩子之前並沒有太多的話題。如果真是這樣的話，那麼繪本剛好可以成為親子溝通的話題，你們可以一起討論故事情節，也可以照著繪本中的故事，在生活裡表演。這樣的溝通孩子能接受、能懂，每次讀書也是親子親暱的時間，這樣的方式極大的促進親子感情。

現在回到問題來，我覺得題主應該是站在早教機構來問這個問題的，建議買幾本彭懿老師還有中科院韓茹老師關於繪本的著作看看，韓茹老師更多的從兒童心理學的角度來講解繪本對孩子的教育作用。

我舉幾個繪本的哈！

你會發現上邊一句話栗子的圖示最入目吧，繪本也是一樣的效果。

如下圖翻翻繪本一翻小朋友立刻明白坐車應系安全帶:

再一翻就能知道：“不能在馬路上玩耍”；

一拉就能看到書中寶寶的頭在搖擺：“過馬路要左右看”：

以及自己上廁所

前面三組是推拉書，都是小朋友找到機關，然後動動手指就能有不同的場景。1.能讓寶寶有因果關係，2能結合實際給予寶寶常識。

關於上廁所的這種翻翻書畫面可愛又吸引力，更是能給寶寶帶來興趣並積極配合。

以上是高興媽媽的回答，希望可以幫到樓主，祝順利。

首先是態度，態度決定一切。家長不要抱著應試教育的態度，要明白繪本教育知識啟蒙引導的過程，不要給孩子製造太多的壓力，秉承著親子陪伴的原則，效果會更好。

其次繪本的選擇，儘可能選擇符合以下三點的：

1.內容貼近寶寶生活，符合孩子認知規律，有代入感。

2.色澤飽滿，影象生動，能夠對孩子形成視覺刺激。

3.互動感強，有想像空間，有利於孩子的思維發展。

最後是方法，不要拘泥於形式，自由發揮

1.家長要多進行提問，推理問題如“他們在說什麼？”、“我們猜他們在想什麼？”；判斷性提問“這樣做對嗎？”、“這兩種方法有什麼區別？”；描述性提問“他是什麼樣子的？”、“畫面上有什麼？”；想象性提問“還可以怎麼做？”、“該怎麼辦？

2.要調動孩子積極性，主動與實際生活相連，引入常識性知識。

3.做引導者，給孩子表現的空間多說、多做，促進思維開拓。

關注“哆來萌音樂啟蒙”，獲取更多育兒方法。

其實之前也有寫過一篇關於推薦繪本的文字。

繪本是給孩子成長路上接觸的第一種型別的故事書，但也是影響人生最重要的書。

1. 先從孩子喜歡的感興趣的繪本開始閱讀

很多家長會先選擇自己喜歡自己覺得好的繪本給孩子讀。 但是一定要知道，小朋友在繪本中體會到了多少快樂，這將決定她們之後有多喜歡閱讀。所以選擇她們喜歡的繪本，這是讓她們保持興趣的其中一個關鍵點。

2. 從封面開始讀

繪本它是透過圖畫和文字這兩種形式來體現一個故事的語言。甚至我們也看到很多的無字書，只有圖片。所以繪本的封面也是有很多內容，顏色，形狀，人物等。透過封面，我們可以引導孩子猜猜這本書會講些什麼內容。對封面的解讀會提起孩子的好奇心，那麼就更願意和你一起去探索故事到底講了些什麼。

3. 互動，戲劇的閱讀

父母可以融入面部表情，肢體語言藉以表達內容的意思，對閱讀繪本階段的孩子，這種誇張的帶戲劇性的閱讀會帶來更好的效果。 也可以和孩子分角色扮演一些繪本里面有趣的情節。

4. 趣味提問和拓展

舉個例子：我和女兒很久以前讀完一本《我》的繪本，裡面主要講我們吃下去的東西，我們看的書都會成為身體的一部分，所以要好好善待身邊的每件東西。我們會討論，除了書上提到的，還有什麼更多和我們關聯的，並怎樣影響了我們。從一開始我提醒她請善待身邊的東西，到現在她會告訴別人，要善待身邊的朋友，因為她們（朋友）也是構建成完整的“你”的一部分。

所以，透過繪本引導孩子，這也是一個自我成長的過程。

我是一個四歲女孩的媽媽。

市場上出售得繪本會按照不同的年名段分類，我們父母在選擇的時候要按照說明裡要求的適合年齡給孩子選擇合適的繪本。

當孩子一週歲之前，我們選擇一些認讀方面的繪本，我給孩子買的是一些認識水果，蔬菜，動物等等這樣的詞語形式，我們爸爸媽媽就是跟孩子一起，當然我們爸媽指著“蘋果”說“蘋果”讓孩子的眼睛根據我們的手指聽聲音，這樣孩子記憶裡會慢慢的形成“蘋果”的印象。所以這個階段是鍛鍊孩子基本認知的時期。

1歲到3歲是孩子行為能力和語言能力高速發展的時期，他們活潑好動對任何事物充滿好奇心。

我選擇得繪本就是培養孩子好習慣還有預防危險方面的繪本。

一方面鍛鍊孩子自理能力為上幼兒園做好準備。一方面讓孩子在行為上做到危險的事情不要做。這樣也能減少我們做父母的焦慮。

3歲以後，可選擇的繪本就越來越多了。這個時候他會進入幼兒園，會有一些關係要處理，和老師的如何相處，和同學的如何相處，上課的時候應該如何做？

有時候跟孩子說過千遍萬遍的話記不住，不如試試講繪本。

舉個例子，我家寶寶有一段不喜歡洗臉，我就把關於洗臉的繪本找出來，期中就是一隻小花貓不喜歡洗臉，其他小動物不喜歡跟它玩，回家連媽媽也不認識它課，後來小花貓認識到了錯誤就開始洗臉了。

每次她不願意洗臉得時候我就會說小花貓是怎麼做的啊！然後意識到了錯誤，乖乖的洗臉了。

摘自《讀出一個好寶貝》

大多數家長讓孩子讀書，理由是很功利的。他們期待孩子從書本中獲得知識、獲得好習慣、學習某種技能，甚至當孩子一有什麼問題，就趕緊找相關的主題讀物讓孩子讀，還時不時在孩子讀的時候旁敲側擊，“你看人家是怎麼做的，你要學習啊”等等等等。孩子是很反感的。

對於孩子來說，讀書不是為了獲取知識技能，而是為了發現讀書的快樂，是為了經由讀書和自己的爸爸媽媽產生互動。這才是他們願意讀書的理由。

所以，家長不要對讀書這件事情過於功利。

以下這些做法可以使家長在陪孩子閱讀的過程當中，保證讀書的娛樂性。

（1）允許孩子玩書。

在寶寶很幼小的時候，一兩歲，他喜歡撕書、咬書、拍書、摔書，不是因為他對書有敵對情緒，而是因為孩子對書感興趣。

如果家長覺得孩子把書撕壞了，太可惜，可以買一些布書和硬紙板書。

（2）尊重孩子獨特的閱讀習慣。

反覆閱讀同一本書，或者嘩啦嘩啦的快速翻書，倒著看書，對於孩子來說，是閱讀樂趣的一部分。

在這種可以自由支配的閱讀當中，他們可以獲得快樂。如果大人強行制止，那孩子獨特的快樂體驗就被剝奪了。

（3）不要給孩子制定太多的閱讀規矩。

如果你把閱讀的行為同學習混淆起來，要求孩子規規矩矩地坐在旁邊聽讀，不能亂動，或者一口氣給他講半個小時的書，也不允許開小差。那孩子很容易將讀書視為苦差事。

應該讓孩子在讀書的時候保持一種放鬆自由的狀態。這樣，孩子才會把讀書和良好的情緒體驗連線在一起，喜歡讀書就會很自然了。

（4）允許孩子重複喜歡的書。

當孩子喜歡重複閱讀某個故事，他只不過是希望重新體驗一次閱讀該書時帶給他的情感體驗。並且，重複閱讀給他一種掌握局面的安全感。孩子的這種內心體驗是值得尊重的。

（5）儘量讓孩子選書。

書是給孩子看的，孩子喜歡才是第一位，讓孩子自己做主。他想讀哪一本，就讀哪一本。

（6）閱讀過程中，跟著孩子的感覺走。

閱讀中，如果孩子指著圖片打斷你說“這是什麼？”那跟著他的節奏來走。因為書是給他讀的，只要他樂在其中，只要他的注意力仍然是在書本當中，打斷家長是沒關係的，請家長不要打斷孩子在這本書當中的感覺和節奏。

（7）讀完不要提過多要求。

如果家長每次讀完書都有問題在等著孩子，就會給孩子帶來思想負擔。同時，提問也是一項非常需要功底的事，如果你提問的很不恰當，也會影響孩子的閱讀興趣。

如果非要提問，不要說“這本書有什麼教育意義”，“你看別人家的小孩做的多好”。家長應該注重問孩子自身的感受，比如“你喜歡這個故事裡面的誰”，“你為什麼喜歡這個”，這樣才不會讓孩子反感。

（8）允許孩子讀無用的書。

童書出版人三川玲女士寫過一篇文章，《無用的閱讀才是真正的閱讀》。讀書當然是有用的，但我們讀書不是為了有用。如果抱著有用的目的去讀書，最終不會愛上讀書，而會恨讀書。一個東西如果不是享受，沒有人會主動做這件事情，對於小孩更是如此。這是人的天性，對待人的天性，我們只能去順應它，而非挑戰。

如果爸爸媽媽想讓孩子從閱讀中獲得充分的快樂，就要允許孩子跟著自己的偏好，一起讀一些看起來沒有教育意義的書。

從某種層度上說，早教的真正目的，是給予孩子多方面的感官刺激，至於學到了什麼倒在其次。

繪本就是一個很好的感官刺激的載體。

視覺方面。一般來說經典的繪本，其插畫都是水準很高的作品。孩子讀圖的時候，不經意接受優質繪畫藝術的薰陶，對她的鑑賞能力，觀察能力，理解能力，想象能力都非常的有幫助。好的東西看多了，他自然懂得甄別分辨。

語言方面。除了日常的對話，讀繪本可能是孩子一天當中集中接受語言資訊最好的時間（當然，看動畫片也能做到，這是另一個話題），繪本的故事文字都是經過作者千錘百煉後寫出來的，說是孩子最好的語言輸入資訊一點都不為過。語言本身的韻律，節奏感，詩情畫意，孩子在潛移默化當中都會吸收。

動手動腦解決問題的能力。現在市面上很多洞洞書，翻翻書，貼紙塗色拼圖等豐富的遊戲書。這些書為孩子提供了動手的好機會。比方說孩子喜歡摳洞洞，玩貼紙，這些都可以很好的鍛鍊手指精細動作。孩子玩得多了，會對一個個任務越發得心應手。

聽覺方面。發聲書按一下就可以發出聲音，有歌謠有詩詞等內容，還有非常多經典的音樂繪本，可以給孩子很好的音樂啟蒙和薰陶。別說孩子，那些經典的曲目我也很喜歡聽。