俗話說：“沒有規矩，不能成方圓。”春暖夏炎秋涼冬寒；春播夏管秋收冬藏。氣候農事便有循規蹈律之舉，作文訓練亦如此。回憶學生時代寫作文，遵循這樣幾種寫作基本格式：

(一)記敘文片斷寫作格：

1、根據中心和題目巧妙開頭。(100字左右)

2、具體描述幾個片斷材料。(600字左右)

①片斷材料一

②片斷材料二

3、深化中心，恰當結尾(100字左右)

所謂片斷，指透過選擇最能表現某一中心的橫斷面，可能只是某一事件的開頭，或經過，或結局……根據中心需要，一篇文章寫幾個片斷材料，要根據實際情況而定。

(二)記敘文整件寫作格：

1、根據文題或中心巧妙開頭。(100字左右)

2、描述事件全程。(500字左右)

①事件前期

②事件中期

3、深化中心，結束全文。(100字左右)

所謂“整件寫法”是文章透過一件完整的事件，反映表現一箇中心。

(三)記敘文的反覆寫法格式：

1、概描景物或象徵物，(100字左右)

2、反覆描寫景物或象徵物。(500字左右)

①描寫一

②描寫二

……

在比喻、借代、擬人、誇張、排比、對偶、引用等十二種常用修辭格中選用多種修辭手法。

3、點明寫景或狀物的原因。(100字左右)

所謂“反覆寫法”，即透過反覆描寫景物，或描繪某一象徵物，藉以抒發作者的情感。

(四)、說明文分說寫作格：

1、直接巧妙提出要說明的事物。(100字左右)

2、分別說明事物的特徵。(500字左右)

①分說一

②分說二

按一定順序，選用三種以上說明方法。

3、重申特徵，巧妙結尾。(50字左右)

所謂“分說寫法”，就是分別說明事物的特徵，或者把一事物的特徵分成幾方面來說明。

(五)議論文分論寫作格：

1、提出中心論點。(50字左右)

2、分別論證中心論點。(500字左右)

①分論一

②分論二

選用事例論證，引言論證，比喻論證，類比論證，反面論證……

3、重申論點，有力結尾。(50字左右)

所謂“分論寫法”就是分別論證中心論點的方法。

綜上所述，有了這些寫作基本格式，寫作時能面對文題，迅速動筆，做到層次清楚，結構完整，詳略得當，觀點材料一致。避免“下筆千言，離題萬里”、“頭重腰細腳小”、“語無倫次，結構混亂”等毛病，是提高寫作能力的途徑之一。

我是70後

上中學時我的作文套路就是

先引用+再挑逗

最後抒情強說愁

開篇不管三七二十一

名言警句歌詞古詩文

只要有用就往上湊

然後開始耍活寶

故事笑話小幽默

把您逗樂我的目的就達到了

到了結尾裝深沉

老氣橫秋嘆命運

發完感慨發議論

非驢非馬也成文。

談到寫作文不僅僅在中學，從小學三年級就涉及到作文了，只不過中學時作文的形式會多些。至於寫作文有很多體裁，小學主要是記敘文，到中學有記敘文、散文、議論文佔主體，高中時作文的形式就比較多了，除了以上幾種之外還有雜文、論文等等。

關於寫作文按什麼套路，以我當年的習慣首先要自己積累豐富的詞彙。平時在看雜誌、小說、或文集甚至聽收音機和看電視時習慣把優美的詞句摘錄或記錄下來，並且進行分類手寫在轉用的筆記本上。平時對這些東西多看看，對優美或感人的詞句就背下來。久而久之，自己腹中的詞彙量就會增加了不少，之後寫作文時無論描寫人物、景物，或是某個故事情節時都可以運用上。

除了自身掌握豐富的詞彙之外，寫作文時根據體裁要求揣摩寫什麼樣的文章？要表達什麼樣情感？要達到什麼樣的目的？確定好以後列標題和提綱，寫的時候就圍繞這個中心思想，切不可跑題。

有的人說“天下文章一大抄，看你會抄不會抄”。其實，我認為寫作文時最好不要拿別人的文章去改動一下而變成自己的文章，這叫剽竊。有的同學就習慣這樣做，不用動腦筋，順手拈來，省時省力。但是這樣對自己的作文水平永遠也無法提高，考試時很容易頭腦空白，提箸難書。所以，我不建議寫作文時要按什麼套路，只要符合體裁要求，主題鮮明，中心思想明確，思路清晰，就一定能寫出好的文章來！

我那時也不懂有什麼套路，作文課老師往講臺上一坐 ，靜悄悄的，哪裡有什麼引導，同學愛咋咋地，海闊天寬任爾飛。我玩的是速寫：狠抓外貌動作神態和語言，三言兩語刻畫人物亮點特徵，文字歷歷可數，簡短得要命，老師快笑傻“看某某的速寫作品”。

可惜我沒有讀完初中啊！七年級學生。但我得成績那是槓槓的。穩居一二！我的作文那也沒的說，老師們都拿去做範文念給同學們聽的。哈哈哈，那可是我一生的精彩時光。可一切都是會變得。現如今鰥居村落無人問，空對古風強說愁啊！囉嗦了。對不起對不起。這就回到正題。我的經驗就是多讀，多寫，多看，多想，多磨，多吸收。多讀經典，多寫日記和讀後感。多觀察周遭的人和事，記下來。多想想人家是怎麼寫的，找出他用的方式方法，自己能不能用？多磨就是模仿磨鍊自己的筆力。多吸收前人的好東西，變成自己的，但不能用太多，久了就靈活了。我寫作業的第一特點就是先抓住讀者的眼睛。比如在站口一文中（站口發表在《濰坊日報》）各位旅客，各位旅客請注意！列車前方到站...額...這樣就引起了讀者的注意了。他就聽你的話，看你的文章。再一個就是起伏的問題。文似看山不喜平。不管是誰，你的文章太平了就沒人看。誰也不想喝一杯白開水不是。這我得謝謝張家升老兄。張家升老師是我的家兄，他的文筆可謂是老辣，不多說一個字，就是有點太嚴格，。我都怕他了。可他已經走了五年了吧。每每想起他來，都心裡酸酸的。第二個人就是張法榮先生。他是安丘市史志辦公室主任。曾經寫過《漢魂韓信大將軍傳奇》他的教誨可謂忘不了，諄諄教誨呀！不拖泥帶水。也是個好老師。他是都健在？這些年咋麼了有看過他，也希望他健康快樂！還有濰坊文聯的章永信先生，王耀東先生和已故去的代德欣老師，都對我有過深深的教誨。這些老師我一生都不會忘記的。至於說套路我沒有，就是多下功夫，多練筆記，多讀經典，多吸收文學營養，多用經典句子...總之，要靈活運用就會有所突破自己的。好了。就說這麼多吧，有不到之處，還望大家海涵。謝謝你的邀請！另注:魯風是我的筆名。

我上中學時寫作文，沒有什麼套路。只看文題是記敘文，就接時間地點人物。敘事，有倒敘，有插敘。結尾要扣題中心要突出。如果是議論文，那就先確定論點，再用論據加以論證。要是說明文那看說明什麼，要有格式。要是散文就好辦了，確定你要抒發什麼情感，把好句子好詞語恰到好處的用上就ok了。語文老師常說:寫文章不能空洞要有內容。但基本骨架要全不能缺胳膊少腿。等等。

這個問題比較有意思，記得上中學時，語文作文為了得高分，還真用了不少套路，現在回過頭來想想，那時的自己還真挺有意思。下面我做個簡單總結，看看咱們用的套路是否一樣？

初中時候背了很多詩，什麼“李白斗酒詩百篇”啊，“花間一壺酒，獨酌無相親”啊，“春江秋月何時了，往事知多少”等等，初中、高中要求背的詩詞很多，所以寫作文時，經常無徵兆的插入詩句，加上我作文寫的次，經常前言不搭後語，因此經常被老師批，但咱是那種死豬不怕開水燙型的，冒著被批的風險，義無反顧的引用，唉，這也沒辦法，誰讓咱不會寫作文呢。

寫文章開頭要插入引言，文中要插入引言，結尾也要插入引言，總算是學會一個寫作文的方法，可得用好嘍。如果一句名言記不全咋辦？咱有辦法，忘記的地方用自己的語言補上不就結了，當時想的是反正老師也不一定知道這句話，現在想想，當時太年輕。

我覺得這類似於萬能公式，記敘文，總分總；議論文，總分總；說明文，總分總，嗯，不錯，所有的文章都採用這一個結構，您還別說，還真好用，開頭，結尾，中間一大長段，或分成幾個段落，一篇作文，搞定。

印象特別深刻的是寫過一篇關於友情的作文，模仿魯迅的一篇文章，名字我不記得了，只記得裡面有“閏土”這個人物，還有就是老師誇獎我了，還別說，當時心裡的確美滋滋的，另外像朱自清了，老舍了，沈從文了，我都模仿過，當然還有很多，現在只能想起這麼幾個，當然了，瞎模仿，否則咱應該走文學路線，現在也不至於走上教物理這條路，一個徹徹底底的理科。

記得我上學時，在班級廣為傳閱的是青年文摘、讀者這類書，當然了，真正的理由是除了這類書其它的不讓看，學校抓得緊，有時閒得無聊，就會背裡面的一段話，寫作文時原原本本的抄上，要不自己把內容稍微改下，再搬運上去，但你還別說，這個方法真的挺管用。

中學寫作文用什麼套路，本人從來不會用套路，上小學我的作文常被當成範文，語文老師念給全班同學聽，上初中的時候，我寫的迎新春詩篇登在學校的牆報上，全憑自己勤學苦練，我愛買作文選，愛讀作文，現在也是這樣，孩子的初中，高中語文我都讀了個遍，無形中增加了我的寫作水平和速度，這就是我寫作文用的套路。

中學時代的作文套路

中學時寫作文，有點稀裡糊塗，當時好像也沒有什麼套路。現在想想，有些做法就是套路。

我記得當時老師讓我們寫作文 ，不少同學都寫不出來，沒有辦法，我們的語文老師，就自己先寫一篇，然後念給我們聽 ，讓我們仿照他的去寫。下課時，他還把他的寫的文章放在講桌上，有不不少同學就圍在那裡看。我也擠過去看，我發現老師的字寫得非常漂亮，文章共寫了五段，兩頁紙，有六、七百字。老師寫的是《美麗的菜園》。我寫的時候，也按老師的思路，只不過把內容換一換。

現在看來，老師是用仿寫的辦法教我們寫作文。

我在小學的時候，寫了一篇作文叫《紅領巾飛了》，說的是我加入紅領巾的故事。在小學三年級時，我學習好、紀律好，老師宣佈讓我和另兩名同學加入少先隊。可是，碰巧的是一次考試我的成績不好，加上和一名同學發生了口角。老師臨時宣佈取消了我加入少先隊的資格。入隊宣誓那天， 本應該是我站在隊旗面前宣誓，卻臨時變成了別人，我感到很失落。

這就件事，在小學寫過；到中學寫《難忘的記憶》我用了這件事，寫《一次挫折》我用了這件事，寫《深刻的教訓》我也用了這件事……有一次寫作文，老師說：“你今天還寫紅領巾的事嗎？”我的臉就紅了！

現在看來，這不叫“一材多用”嗎？

在初中的時候，老師教我們一個寫事開頭的方法叫“烘雲托月”。是這樣寫的：

我經歷過成功的事，經歷過失敗的事，經歷過後悔的事，但今天我要寫一件有趣的事。

在寫人時，我們就變成這樣：我敬佩無私奉獻的老師，我敬佩救死扶傷的醫生，我敬佩機智勇敢的警察，但我是最敬佩我能幹的爸爸。

寫景時，我們就變成這樣：我喜歡勞動公園，我喜歡兒童公園，我喜歡中山公園，但我最喜歡的是星海公園。

寫物時，我們就變成這樣：我喜歡毛筆 ，我喜歡鋼筆，我喜歡水性筆，但我更喜歡毛筆。

這真是一個變色龍開頭呀！

套路四：議論文五步曲

寫議論文的時候，老師給我們講論點、論據、論證，我以為，就是論點、論據、論證各寫一段；後來發現並不是那樣。寫時間長了就寫成了五步曲：

第一步曲：開頭提出論點。

第二步曲：舉一個例子。

第三步曲：舉第二個例子。

第四步曲：如果字數不夠，再舉一個例子。

第五步曲：寫個結尾，總結一下。

這似乎成了寫議論文的一個模式。