不知道這個被欺負具體是什麼樣子的？孩子都說不想去上學了，看起來是有點嚴重的了，但是成人跟孩子的承受能力不一樣，也許只是一點小事，就會給孩子造成很大壓力。我閨女也是上二年級了，以前回來也經常說誰誰誰欺負她，我一般都會詳細問，問事情的經過，誰做了什麼動作，說的什麼話等等，以此判斷這個事情的嚴重程度，然而發現往往並沒有什麼大事，經常就是一些他碰了我一下，把我撞倒了諸如此類的，於是我就告訴她要學會分辨別人倒底是不是出於惡意。如果真的是惡意為之，首先要懂得自己保護自己，不是惡意的當然也要保護好自己了，然後去告訴老師，如果還是得不到解決，我會自己去學校詢問這個事情，一般有家長介入的話，老師會重視起來

理智分析

孩子被高年級孩子欺負，首先作為家長一定要冷靜，瞭解清楚事情的經過，要理智解決問題，不要讓孩子被人欺負，也不要為孩子樹立不好的價值觀和道德觀。

一般被欺負有多種情況，而其中有一種家長很容易忽略，認為自己小孩被欺負了所以不可能是自己小孩的錯，但有時候可能就是自己家裡小孩調皮，愛惹是生非，不排除這種情況，因為高年級的學生就算欺負低年級的，低年級的孩子這麼多，為啥偏偏你的孩子被欺負？如果自己孩子做錯在先，就一定要弄清楚，引導孩子的思想教育，在為孩子討個說法避免以後類似的事再發生，而不是不分青紅皂白的為自己孩子撐腰，這一次就算為孩子出了氣，難免下次孩子不會惹出更大的禍事。

校園暴力這種情況的發生就一定要及時關心自己的孩子，避免自己孩子以後還被欺負，時刻關心孩子的身心健康，別給自己孩子心理留下陰影，也一定要讓學校知道這件事，不一定是要讓學生家長做出很大的補償，但一定得讓學校知道這件事，並且引起重視，因為家長不可能在學校一直監視自己的孩子，而校園暴力有可能持續發生，這需要老師在學校時多留意，別讓自己孩子在受欺負。

校園暴力的危害不僅僅是受害方要引起重視，實施暴力的一方家長也要引起高度重視，校園暴力一般都是由於家長對孩子的過分寵溺和輕視教育造成的，而後果也很嚴重，被校園暴力侵害的學生，有可能產生心理陰影，將影響別人的一生，別人家長來進行索賠是一回事，以後你孩子在犯錯的道路上可能越走越遠，作為家長有不可推脫的責任，所以當發現此類情況發生後一定要嚴加管教，引導孩子走上正途。

不知道“被欺負”這件事的具體情況，所以有以下幾點建議：

如果這件事是小孩子之間的調皮玩鬧，家長需要要告訴孩子：小孩在一起的玩耍有哪些方式，可以選擇和她一起玩鬧，也可以選擇不和她玩，要遵從自己的心願。如果不想和她玩，就大聲表述出來。

如果真的是故意欺負，要告訴孩子：一定要學會維護自己的威嚴，當受到同學欺負的時候，要大聲明確地表明自己的態度——自己是不允許受到侵犯的，否則就會採取一定的措施，從外在和外在都要給對方一些震懾作用。

如果是面對較多孩子的欺負，首先不要表現出害怕，儘快尋求老師的幫助，避免自己受到傷害。然後把事情告訴家長，已獲得家長的幫助。

很多時候不是因為其他孩子的原因，要考慮一下自己的孩子是不是在性格方面表現的比較懦弱？是不是在家庭教育方面給予孩子的安全感不是太足？是不是孩子在人際交往方面存在一些缺陷？是不是自己的孩子還沒有適應小學的生活和秩序？是不是孩子的自信心需要加強......

一個孩子的健康成長需要家長不斷給與他支援和力量，這些全部來自於一個好的家庭教育，有了這些孩子就不會面臨“被欺負”這樣的事情，反而會表現得比較勇敢能幹，對於同學之間的事情會處理的不比較合理恰當，經常得到同學們的仰慕。

校園欺凌，這是一個所有父母都不想關注但又無法逃避的問題。

如果孩子被欺負了，我們不建議家長教孩子以暴制暴，建議家長與學校聯合解決問題。如果確認孩子真的被欺負，家長不要直接去與欺負人的孩子對峙，這樣很容易讓矛盾激化，最好的辦法是跟學校、老師真誠、友好的溝通，客觀、理智的表達孩子的處境、自己的看法，讓老師出面來協調解決問題。

家長藉助學校實現與欺負者的家長、孩子進行溝通時，我們或許會碰到奇葩家長，比如“我家孩子就這樣，我們管不了”、“我回家就打死他，這樣你們能解氣嗎”、“要多少錢，你們直接說，別彎彎繞繞的”，這時，家長最忌諱將矛盾激化。這樣不僅不解決問題，還會影響到孩子在學校人際交往與學習，所以，儘量要將事情冷處理。

我們不如退後一步，告訴孩子“我們會站在你這邊”，引導孩子自己掌握問題的主動權，讓孩子學會面對矛盾、解決衝突，這也是對孩子的一種鍛鍊。

在引導孩子的時候要注意，很多被欺負的孩子都有一個共同的特徵：自信不足，自我認知低，這樣的孩子外在表現是總是低著頭、弓著腰，不善言辭，不善與人相處等特徵，給人一種“好欺負”的感覺。一個連自己都看不起的人，別人自然也不會高看。碰到喜歡以強凜弱的人就可能遭受到欺侮。家長們要從根本上引導孩子接納自己的缺點，欣賞自己的優點。

另外，一定要培養孩子多參加一些冒險、更具有挑戰性的興趣愛好，例如：少兒拳擊、跆拳道、武術等運動，並且長期堅持下去，這些運動會極大的增強孩子的體質與自信心，提供了應對遇到突發事件的心理素質和良好的身體素質。

其實，當孩子跟別人發生衝突的時候，我們也不用太過擔心。可能表面上，孩子吃一點虧，但是因為這個衝突，可以讓你看到孩子存在的一些不足：體力不足，或者語言溝通能力不強，也可能是認知發展得還不夠，或者不太懂得求助於老師，等等。有這樣的心態上，我們才能給孩子更好的支援。

謝謝邀請，我家也是一年級，也被高年級孩子欺負過。我們家是放到託管班的，所以會有高年級的孩子，其中有一個二年級的孩子總是會欺負小朋友，罵人，說粗話，我兒子回來跟我說的，還說會打他，罵他。我問下當有其他人欺負你，你是怎麼做的？他說他罵我，我也罵，他打我，我也打他，但是還是不能解決他欺負人的習慣，我就不跟他玩了。因為孩子之間的打罵，沒有給他身體和心理帶來傷害，就讓他們自己解決吧，如果大人摻合這件事情，那隻會越來越嚴重，不良孩子，會有報復心理上，反而會影響孩子的身心發展。

後來欺負低年級的那個孩子被託管班的老師開除了，沒有要了。我每次放學去接孩子時，那個孩子我都是見不到的，就有一次，我見到的就在五一前，當時託管班老師出門有點事，孩子是在教室裡的，門是關著的，然後我敲門，是那個孩子給我開的門，當時我還不知道是他，但是他言行看，那個孩子不是壞孩子，我覺得那個孩子是缺少愛，所以透過打人，罵人，走極端的方式，跟別人產生溝通，只是方式，方法不對。越是他喜歡的人，想交往的人，他越是挑釁對方，想得到對方的關注。是有這樣心態的孩子的。

小孩子之前打架，我覺得是正常的現象，我家兒子當時上一年級的時候，班級有兩個孩子總是欺負我家兒子，當時我家兒子也跟我說了，我跟他說，你要制止他這種行為，告訴他這種行為是不對的，如果他還是打，就告訴老師，老師解決不了，你就要還手，打到他怕你。哈哈。我也一直沒摻合這件事，也沒有去找家長，因為畢竟孩子之間打架是正常的事情，他們也自己解決問題的辦法，孩子之間是沒有惡意的，並沒有像大人想的那樣。只要孩子身體和心理沒有受傷，就不需要管。這學期，那兩個孩子已經跟我兒子是好朋友了。其實就是這麼簡單，放手。

孩子被欺負，都不想上學了，看來問題有一定的嚴重性了，家長要重視了！

我孩子上幼兒園也被欺負過，我說一下我的想法！

老師負責任的，會教育的，你找找老師，老師會幫忙協助解決！

遇到老師不負責任的，你找了也白找，沒用！

我孩子上幼兒園時就遇到了一個不負責任的老師，很不幸，跟她溝通後，問題不但沒解決，反而更嚴重！沒辦法，有些老師，我只能呵呵了！

對方家長講理的話，找了還有用，遇上了不講理的，你就等著跟她生氣吧！

孩子自己要成長，自己要會解決遇到的這類問題。鍛鍊孩子的膽量，氣勢，自己強大，別人不容易欺負！

孩子要磨練性格，會交朋友！要會以柔克剛，克不過，可以躲，躲不過，再動手！

平時多關愛孩子，多跟孩子溝通，使孩子的安全感更強，更自信，更勇敢！

二 分析問題時，可以平孩子客觀描述當時的情景，如：在哪裡，什麼時候，對方做了什麼、說了什麼，自己做了什麼、說了什麼。儘量避免說孩子“你肯定也有問題，不然怎麼不欺負別人就欺負你！”這樣會讓孩子對家長的心門關上，自己一個人承擔、承受。可以的話，和孩子情景再現一下。

加油！

作為家長，首先是表態，自己一定站孩子這邊，這是心理上的支援，千萬不要說什麼“怎麼不欺負別人就要欺負你”，要回答這個問題需要去讀一個“受害人學”的大學專業才行，所以孩子肯定說不明白，而且同時孩子會知道告訴你也沒用。

做好感情支撐之後就要了解事實，無論之後是打算用什麼方式處理，瞭解事實都是行動依據。問的時候也別光嘴上說，還得寫下來，一方面是擔心之後孩子記不住細節了，另一方面，如果之後需要的話，一份筆錄書的分量跟轉述比起來完全不同。

事實記錄需要有這些內容：時間、地點、被欺負的經過、誰先動手、誰是主犯、有沒有從犯、還有沒有其他受害者、有沒有圍觀者、用沒用武器、孩子還手沒有、有沒有涉及到隱私部位（考慮加入性騷擾內容）

不要急著去和對方家長吵架，先去見老師更為關鍵。因為老師才是孩子在學校的日常守護者，站在老師的立場來說，在什麼情況都不瞭解的情況下突然班裡出了個大簍子，老師就會特別被動，心眼小的老師就此出工不出力或者用力過猛，結果都不好控制。我們的目的是杜絕下一次欺負的行為而不是魚死網破血債血償。

約見老師的時候家長儘量冷靜，先聊聊孩子在學校的表現，這是老師熟悉的也是職責所在，給老師看孩子的筆錄書（如果是肢體傷害最好也帶上醫院的診斷書），先看一下老師是否知道這個情況，如果老師不當回事可以加一句“這樣下去我擔心會出事兒啊”，老師是維持課堂秩序和學生安全的職責，正常的老師不會視而不見。然後家長要表現希望跟老師配合一起解決問題的態度，沒有選擇把事情鬧大是相信老師能處理好這種情況。有紙質材料展示的情況下，一般老師都會感覺到家長的嚴肅態度和“不怕事”的心理準備，冷靜而堅定的人才顯得真正有力量。

這時老師的通常做法是聯絡對方家長嘗試雙方達成和解，我的建議是可以雙方約談，但是要明確表示，只接受道歉不接受和解，欺凌者的家長通常也是性格古怪迷信暴力的人，他們只擔心自己孩子是不是會被同樣威脅。所以重點是表態和在老師協調下設立一些規則和讓欺凌者做出承諾。

這裡要強調的是，別指望把事情鬧大就可以解決問題，公立學校沒有權力勸退或者開除學生，老師能做的頂多是平時對孩子多加關注，嘗試隔離欺負人的靠近你家孩子，如果事情真的到了教委，那學校只能是建議幫助你家孩子聯絡轉學，而轉學生又是最容易被欺負的群體，我們並沒有真正解決問題。

一般校園中容易受欺負的，往往是那些成績中等、話少、不自信、沉默的孩子。而好學生、家境好、有特長的孩子相對來說不容易被欺負。所以，家長可以適當多讓孩子學點兒課外的東西，有一些特長，任何學習帶來的成就，都能讓孩子更自信，或者開放孩子“動手反抗”的心理拘束，“總之動手是不對的”這句話很容易讓孩子在同齡人社交時束手束腳，換成“你可以大聲、嚴肅地表示你的不滿。如果你認為需要動手才能解決的話，不要去攻擊對方的致命位置和臉部”就好多了。同時，要經營好和老師的關係，不要和老師置氣。如果事情得到解決，大大方方送一些東西表達心意，這既是為了讓孩子遠離欺凌，也是獲得更多機會的途徑。