這問題涉及到的是我們的教育問題，現在家裡的孩子基本只有一個，都很注重教育的培訓和孩子的培養。

第一家長是孩子最好的老師，也是孩子的第一位老師，是孩子學習的榜樣。最成功的父母而不是她們的父母是她們的朋友這是最好的親子關係。你想要孩子成為一個什麼樣的人首先你自己就的是那樣的人，父母的一舉一動會是孩子模仿的物件。

第二家長要把自己當人來看而不要把他當成自己的私有物品，父母常常會在嘴邊說一句話，我這樣做是為了你好，父母是否有問過孩子的需要，父母這樣做是真的為了孩子好嗎？還是把自己的想法把自己沒有實現的願望加在孩子身上。想要孩子健康成長家長的責任重大，把孩子當獨立的個體當成人去相處。加油

親子教育是父母與孩子之間的一種家庭教育模式的一部分！

首先我們要搞明白親子教育的目的，意義是什麼？它不僅僅是單純的知識輸出，更多的是社會素養、能力素質、知識教育以及性格情感合而為一的一種教育方式。

其次親子教育可不是單單讓孩子能正確的認識自己。它還能樹立孩子的自信心，培養孩子積極樂觀的心態，正確認識自我價值。培養孩子的愛心、同情心、正直心、寬容心、責任感等等，也是為孩子樹立了一個正確的價值觀導向！

還有就是身體力行，毅力、耐心以及行動力的培養。讓孩子在今後的道路上遇到任何事情都能堅持不懈，遇到困難能妥善處理。這樣的話孩子也能形成獨立思考並鍛煉出解決事情的能力！

我們都知道所謂的親子教育無非是陪伴孩子，多和孩子做遊戲嘛！這也是其中的一種吧！現在親子教育更加科學化，有章法可循的。

第一種音樂親子教育，這種方式大家應該都瞭解，音樂是一種非常奇妙的語言表達形式。大多數母親懷孕期間都會聽一些音樂，這就是親子教育的開始了。它能讓孩子的大腦隨著音樂的節奏讓孩子的思緒、情緒隨著音符的律動而波動，控制情商的部分就會得到啟用和調動！

第二種感覺訓練模式，有人說你看你反應怎麼那麼慢啊！這就是一個人的反射弧有點長。透過親子游戲活動，乒乓球、籃球、等等一系列的運動活動，讓孩子的身體的協調性以及感官的反應能力都會得到一個提升。

第三放飛自我的親子模式。孩子的好奇心是天生的，有的父母因為孩子的好奇心重頭痛不已。但是千萬不要扼殺孩子的這種探知的能力。放飛自我，一起與孩子想像心中勾勒的世界，規劃的藍圖。

父母有心、有童心、有耐心、也要用心才能給孩子一個正確的引導。不代替孩子做決定；讓孩子有自己的選擇；理智的賞罰分明；詢問孩子的意見。這就是親子教育，也是我們應有的教育！

這個問題提得很好，引導孩子正確地認識客觀真實的自己，是一件影響孩子一生的“大事”。

我認為，在親子過程中要引導孩子及早認清自己的性格特點、興趣愛好和能力水平，做一個合理的未來規劃。這會幫助孩子減少走很多很多人生彎路。

如何引導呢？請參考以下幾個方法：

家長自己先初步評估孩子的性格傾向和天賦潛能。

關於性格和天賦測定，目前在心理學方面有專業的分類方法，我羅列出來給大家參考。

例如，心理學上性格有以下幾種分類：

1）內向型和外向型；

2）理智型、情緒型和意志型；

3）獨立型、順從型和反抗型；

4）活潑型、完美型、力量型與和平型。

每種性格特點對應不同的特質、優點和缺陷，甚至能從中初步判斷適合的職業技能發展方向。

關於天賦潛能，包括8個方面的考量：

語言智慧、數學邏輯智慧、視覺空間智慧、肢體運動智慧、音樂智慧、人際智慧、內省智慧、和自然智慧。

觀察孩子在這些能力方面是否展現出濃厚的興趣或超越常人的能力，根據下圖作針對性的訓練和培養。

和孩子一起用多種方法來認識和評估自己。

例如上文提到的性格分類，在網路上可以找到相應的測試方法和結果分析。

天賦判定，經濟條件好的家庭可以考慮做專業的天賦基因檢測，或者在網上搜索一些免費的測試方法。

例如美國耶魯大學羅伯特·斯騰伯格博士的測驗方法：

另外還有一些認識自己的途徑：

1）自我觀察，客觀評價自己，並寫下優缺點，多反省總結；

2）透過他人的評價或態度來分析自己，不要盲從也不要輕視；

3）多參加集體活動，與集體當中的各人比較，發掘出自己的長處和短處。

家長在此過程中要注意調整孩子的心態，不要因為負面評價而影響到孩子的情緒，告訴他每個人都會有自己的特點和不足。對待缺點，有則改之，無則加勉。

鼓勵孩子揚長避短，及早樹立目標和理想，並向著正確的方向不斷努力。

我們引導孩子正確認識自己的最終目的，是希望他能充分發揮自己的優勢，不要做不切實際的無用功。

那麼，最後一步，就是幫助孩子早日確定努力的方向，以最快最高效的方式達到終點。

我的建議有：

1）把目標分為短期和長期，一步一步來，並且要適時調整。

做計劃不要太死板，尤其考慮到孩子是一個發展中的人，應根據實時情況去調整人生規劃。

2）綜合考慮達到目標所需要的能力，加大這方面的培養力度。

3）要珍惜時間，把時間和精力集中在最重要的事情上。

總結：

家長可以在親子活動中利用各種方式和途徑引導孩子正確認識自己，包括性格傾向和天賦潛能，儘早作出適合自己的人生規劃。

首先，什麼是客觀真實的自己，有沒有絕對客觀真實的自己？其次，認識哪些方面的自己？比如長相、性格、氣質、能力愛好等。 大寶有一次很鄭重地和我說，覺得自己太黑了，好醜，為此表示很難過。我很驚訝，他真的不黑，只是健康膚色，但可能也有人覺得他黑，那客觀地說，他這樣到底是不是醜？ 大家聽過“羅森塔爾效應”嗎？產生於美國著名心理學家羅森塔爾的一次有名實驗中，這個實驗證明“心理暗示”對孩子的影響有多巨大，所以“客觀”上能力一般的孩子，被暗示過“與眾不同”後，卻真的做出了與眾不同的成績。 所以我覺得，沒有絕對客觀的自我評價。就算某一時間所謂的“客觀真實”自己，隨著時間和環境的改變，這種“客觀真實”評價也會變化。一般來說，孩子小的時候，自我的認識大多是從別人對他的評價裡得出來的，老師同學對他的評價，父母對他的評價，這其中，父母的評價尤為重要。所以後來我和大寶就“黑”和“醜”不能劃上等號進行了一場談話，並告訴他媽媽覺得他長相很Sunny，身體很健康。現在他知道自己有點“黑”，但不會覺得自己“醜”了，也不會妄自菲薄了。 父母對不是很自信的孩子，要多誇獎多鼓勵他們，讓他們發揮自己的潛能。而對那種一誇就上天，盲目自信的孩子，父母可以透過實踐來檢驗他們自己。一個朋友的孩子，經常聽老師說他聰明，他就以此為炫耀的資本，不用心讀書，還去嘲笑那些用功的孩子。在一次考試沒考好後，朋友認真分析了他為什麼聰明還是沒考好的原因，讓孩子明白，堅持不懈用心地學習才是最大的聰明。 所以，沒有絕對客觀的自我認識，但孩子形成的自我認識，會對他們以後的行為和成長產生影響，所以，要讓孩子形成讓自己變得更好的自我認識，而不是所謂“客觀真實”的自我認識。

親子教育過程中如何引導孩子正確的認識客觀真實的自己？

這個話題很大很大。

電影《哪吒之魔童轉世》裡李靖對一歲的哪吒說他是靈珠轉世，兩年的時間裡，哪吒以這個信念為目標，誓要做陳塘關的大英雄，這是正念引導植入的一個標本；

電影《銀河補習班》裡，兒子從小就不被認可，被老師和同學嘲諷缺根弦，爸爸告訴他一直想一直想，腦子就不會缺根弦；爸爸出獄後，面對要被退學的，完全沒有自我認可度的學渣兒子，爸爸從頭開始塑造兒子的自我認知，他告訴兒子，他是世界上最棒的兒子，他還告訴兒子，永不認輸，堅持思考，就是最好的！

實際上，這些都是親子教育中的自我價值觀的植入和引導。

孩子在年幼的時候，三觀尚未定型，所以，需要家長積極向上的觀念引導，而這樣的積極，肯定，鼓勵和指引，就是最好的！

還有一點，言傳身教是最為重要的教養方式！

所以，不想講太多方法和技巧，做個親子教育路上的有心人，小事都可以塑造孩子的正念自我價值觀！

這個問題是一個很籠統的問題，涉及到了家長引導、正確認識、客觀認識真實的自己。這其實是一個很難回答的問題。

親子教育是一個長期的過程。而且如何才算真正的認識自己其實是大人都終生不能完成的事情，如何指望孩子能做到呢？很難！

但是也是有方法可以遵循的。

1、觀察孩子真正喜歡的是什麼？

孩子喜歡吃什麼，平時的生活習慣如何？這些都需要家長的耐心引導。引導孩子過程中要注意以身作則為主，讓孩子自主完成自己的事情。

2、從孩子的行為中發現孩子的天賦，並不斷的透過語言和行動告訴孩子。

爸爸媽媽最重要工作就是為了發現孩子的天賦，透過語言和行動告訴孩子，怎麼做？怎麼觀察？怎麼看待問題？給孩子樹立正確的價值觀。

客觀的認識自己，說起來簡單，做起來難上加難。不說小孩子，就是我們成人能真正客觀認識自己的又有多少？大部分人一輩子都是在渾渾噩噩中度過。是人就會有優點和缺點，大概只有意識到自己的優勢和不足才算的上是初步認識自己。小孩子很多事都是在學習體驗之中，各種潛力都在挖掘之中，一切皆有可能，優點與不足尚不能定論。

孩子生下來就是一張白紙，而後才會慢慢變得豐富，其中的一筆一捺都有身邊人的影響，而父母就是影響孩子最為深遠的存在。寶爸寶媽的一言一行都可能是孩子的再創造的原型，聽起來有些恐怖哦！

親子活動中，處處都是我們努力引導孩子正面發展的好機會。孩子的一切能力都在發展之中，父母趕緊擦亮自己的那雙“慧眼”吧！為寶寶查缺補漏，爭取讓孩子有一個全方位發展才好。有的孩子太過內向膽小，我們就應該適當的增加孩子的戶外活動，讓孩子多多與人交往，給孩子展示自己的機會，慢慢的一個外交小達人才可能會誕生！相反的有的孩子太過人來瘋，總是閒不下來，我們就要適當的給孩子尋找相對安靜的活動，動靜相宜也會使孩子的隱藏潛力得到發揮發展，何樂而不為呢？安全感缺失的孩子強烈要求父母的關愛，每天給孩子至少三個擁抱，起床時的早安吻都是給寶寶“充能”的好方式……

與孩子互動的過程中，要遵循以孩子為主，父母陪伴的原則，尊重孩子的意願、多正面鼓勵，不打罵，少懲罰原則，才可能有一個健康、向上、凡事樂觀的優質孩子誕生，這才是孩子將來可能客觀認識自己的強大基石。

孩子是否能夠客觀認識自己，其實根據兒童心理學皮亞傑的兒童心理學來看，一些評價是需要成年人進行引導的。

所以說如果試圖引導孩子正確認識自己的話，是一個非常難的課題，在這個課題中，因為孩子受到自己心理和道德發展的限制，他對自己的認知實際上自始至終是不健全的，也就是說他是以自我為中心的。

在很多的家庭教育的案例中，我們知道，即使家長努力培養孩子，一些公共的道德品質，但是孩子也是不願意接受，對一些認清自己，比如說自己飯量，自己的知識，自己的文化自我保護等等，這些知識對於孩子來講幾乎就是不可能實現的。

之所以出現這種情形，最主要的原因還是在於孩子的心理和認知能力的限制，因此出現這種情形之後，家長不要刻意的去強化讓孩子自我認知，更多的時候家長應當幫助孩子做出一個客觀的評價，然後讓孩子從家長的評價中獲取認知自己的能力。

覺得對於客觀認知自己，真的難度是存在人的一生的，幾乎沒有人能夠客觀認識自己，往往都是以自我為中心來認知自己，作為家長在親子教育家庭教育中，唯一做到的就是自己能夠客觀的認知孩子，然後把認知結果傳遞給孩子。

總之，客觀認知自己，這是一個成年人都無法實現的問題。