幼兒園講究規則和秩序，父母或代養人沒有守在身邊時，孩子一開始是不會太放肆的。老師會有一個正確的引導，比如坐好才發玩具，每一個玩具都輪流玩等等。這樣有利於孩子學會服從規則，並且珍惜玩具時光。

寶寶在家玩玩具霸道，實際上反映出家庭教育問題，並不是寵溺。

孩子想和別人互動，想和別人一起玩，但是他不太明白一起玩的概念，看到別人玩什麼，自己就伸手拿過來，別人讓給他去玩別的，他又過去，這並不是成年人看到的霸道和搶，只是想參與。

如果看護人跟他說，不可以搶，玩別的。他會很委屈或者不聽話。可以試著跟他說“你是不是想和小朋友一起玩？那你先看看小朋友怎麼玩的，他做的對你跟著學，他做不好你再幫他”通常這樣的交流，孩子都願意安靜的接受。

在幼兒園的集體生活中，老師也會給各位寶寶分配更多的互動遊戲和集體遊戲，讓每個寶寶都有參與感，自然不會再搶玩具。

孩子在家裡如果玩具太霸道了，教育引導她和大家一起玩兒，需要家長和老師共同的努力。如果只是單方面的教育的話，收到的效果不是很好。

教育從來都不是單方面的事情。如果說孩子在家裡面已經養成了不好的行為習慣，送到幼兒園只是依靠老師的引導和教育。這樣，孩子在幼兒園裡老師讓他學會分享，回到家裡還是獨佔，那麼幼兒園的教育就會被抵消，收不到應有的教育效果。

孩子在幼兒園和家裡大家要共同努力教育他，這樣他受到的教育才會得到一種堅持，行為可以得到鞏固，慢慢才會改變他身上的不好的一些行為。

家長和老師共同攜手，才能夠收到好的教育效果。看，家長和老師聯手，這樣的效果如同此圖，多麼美麗。

這是一個比較常見的問題，包括我的孩子，之前也有這樣的情況，所以父母不必太過著急，慢慢引導 即可。但其實如果一開始引導就在幼兒園進行，可能結果不會太理想，我們可以先從家庭還有孩子平時的生活圈開始：

1/首先，要先明確孩子對私有玩具的自主權，讓孩子有歸屬感，讓他明白，自己的物品自己是有控制權利的，他的玩具，他可以決定給誰玩，或者不給誰玩。只有讓他懂得，他自己是能掌控自己的東西時，才能再來和他談分享。

方法：在家的時候，可以跟寶寶說，媽媽也很想玩這個玩具，你可以借給媽媽玩一會嗎？寶寶如果不願意。那就爽快的對孩子說：好吧，這是你的玩具，你做主，你說了算。媽媽知道寶寶其實很願意分享玩具給媽媽，只是寶寶現在還沒有準備好，對不對？那好吧，你說不分享就不分享，媽媽尊重你（此時不要強迫孩子分享，一定要強調，他的玩具他能做主，讓他感受到自己對玩具的控制權）。

2/在明確了孩子對私有物品的自主權之後，再告訴孩子，自己玩具和小夥伴們一起分享，小夥伴玩了之後，玩具還是會回到自己的手上的，並且分享後大家都會玩得很開心。

方法：週末的時候，多帶孩子和鄰居或者朋友的同齡孩子互動，帶著玩具去。小朋友間一般玩具都是不一樣的，你的寶寶會想要玩別的小朋友的玩具，對方肯定也想玩你們家的玩具。這個時候，可以引導孩子們互相交換玩具。這個時候，有可能會出現兩種情況：第一種，就是孩子們會互相換玩具， 那家長要幫助他們約定好交換結束的時間，這是為了避免出現一方還想玩對方的玩具，而另一方想要拿回自己的玩具的情況，給孩子約定交換的時間，可以避免孩子第一次不愉快的分享體驗。第二種，就是雙方都不願意把自己的玩具分享出來，但又想玩對方的玩具。這種情況怎麼辦呢？家長可以找一個新鮮的，比較好玩的東西，對他們說，誰願意和我分享，交換玩具，我就教他這個怎麼玩（孩子都是有好奇心和爭強好勝的心理的，一般都會搶著要玩的）。這樣，就可以大人與其中一個孩子成功的交換玩具，到約定的時間再換回，情況好的話，大人可以成功的引導兩個孩子，一起三個人交換玩具。事後回到家裡，可以問問寶寶：你看吧，分享了自己的玩具，不僅可以玩到別人的玩具，自己的玩具也還在自己手裡啊，是不是會玩的很開心？

孩子有了第一次的交換體驗，第二次就更願意嘗試邁出分享的第二部了。

3/在幼兒園裡，一般玩具都是公用的，集體的，所以要輪流玩。去幼兒園之前，家長就要教孩子分清楚，什麼是私有玩具，什麼是公用玩具。私有玩具是屬於他自己的，孩子是有絕對的自主權的，可以決定分享給誰或者不分享給誰。公用玩具，就是學校或社會的公用的物品，每個人都有權利參與和使用，但要按照老師的分配或者先來後到的順序輪流玩，不可以一人獨佔。

比如玩滑滑梯，可以教孩子怎麼排隊，每個人去排隊都要站在先來的那個人的後面，無論誰都是這樣，不可以插隊。

幼兒園教室裡公用的玩具，老師一般會把一套的玩具拆分開每個孩子拿一部分，可以引導他們合作，一起拼湊出一個模型。讓孩子明白，這是一個大集體，每個人都是其中的一分子。

如果去幼兒園有帶自己的玩具，其他的孩子沒有帶玩具，最好在進教室之前收起來，放在書包裡，不要拿出來。因為只有一個玩具，其他的孩子沒有帶的話，容易引起爭吵。

幼兒在家玩玩具霸道，這就是家庭教育的失敗。既然孩子已經形成了這樣的性格，在幼兒園就要慢慢的改變他，不能使他在這樣霸道下去，不

然的話，孩子走向社會會吃虧的。怎樣改變它呢？首先家長不能再可憐孩子了，就是說無論老師怎樣對孩子，都是為了孩子好，不能因為孩子受苦而反對教師。你應該安排幼兒園的教師對孩子嚴格要求，去掉孩子的不良習慣。讓老師給孩子講不和小夥伴合作帶來不好後果的故事，或者是單純的，只要老師講了這樣的故事，孩子就會對故事中的不合作的主人公說不，然後對孩子學習生活中的各種不與小夥伴合作的行為提出批評，讓孩子知道合作的重要性。

聽您的描述這應該是在三歲左右的孩子，三歲左右的孩子對自己的玩具是有物權意識的，但這不代表孩子自私，而是孩子自我意識萌芽，應該為他感到高興！

首先你得為孩子建立規則，你要讓孩子知道什麼東西是自己的，什麼東西是別人的，幼兒園的玩具是屬於幼兒園的，園長同意班級裡的小朋友都可以玩幼兒園的玩具，如果孩子帶來的玩具，也要徵得孩子的同意，別的小朋友才可以玩。在三歲左右孩子會出現搶玩具的事件導致孩子不想分享，這個時候教師就要為小朋友建立規則，引導幫助孩子們達成共識。

其次你要讓孩子知道什麼是分享，分享可以給他帶來什麼，很多小朋友覺得分享=失去，所以他們才不想讓別人玩自己的玩具呀！你可以建立一個分享日，在分享日的時候讓所有小朋友帶自己喜歡的東西，可以是吃的，也可以是書，也可以是其他東西。假如有小朋友帶來了一本書，有個小朋友帶來了巧克力豆，還有小朋友帶來了糖果，如果我們一起分享的話你可以收穫一個好聽的故事，一個巧克力豆，一個糖果，而作為回報你也需要跟大家一起分享你帶來的玩具。教師也可以率先分享一件東西，然後邀請你的孩子們分享給你，這樣孩子慢慢也會明白。

最後其實這個階段的孩子平常還是獨自遊戲多一些，等慢慢的孩子開始有交往行為，喜歡跟小朋友一起玩的時候，孩子自然而然就會分享，就會想著：嗯，這是好朋友，要一起玩。當然教師也可以教育引導小朋友在班集體裡甚至整個幼兒園都是我們的朋友，適當的給孩子愛的教育。在平常的課堂中也可以給孩子講一些關於的分享的小故事，讓孩子瞭解分享。

要為孩子創造分享的環境，分享的教育不僅需要老師的引導也需要家長的配合，分享是體現在生活中的方方面面，慢慢來，孩子總會懂得分享的意義！

其實我覺得孩子在家裡面玩玩具的這種現象並不能說是霸道，而是因為孩子有物主的意識。物主意識在孩子一歲多的時候就有，比如我家小寶一歲七個月，他明白哪些物品是屬於他的，如果其他小朋友來玩的時候，他就會把他的玩具收走，不讓其他小朋友玩。

【孩子首先明白物品屬於他的，其次他才會分享】

想讓孩子學會分享，我覺得可以這麼做:

1.【當孩子不想分享的時候，不要強迫孩子】

你家寶寶可能剛剛上幼兒園，這個時期的孩子，你讓她一下子學會分享，是不可能的，需要慢慢的有一個過程。如果孩子不想分享的時候，我們要尊重孩子，不能說為了大人的面子而強迫孩子分享。

2.【多讓孩子參與團隊遊戲，讓他體會大家一起玩的樂趣】

這樣的情況可以給老師講一下，當老師叫孩子們一起多參與團隊遊戲，大家一起玩遊戲來體驗分享的快樂。

如何在幼兒園裡教育孩子引導他玩具大家一起玩，其實這個問題家長並不用過於操心，因為絕大部分在家小霸王的孩子，一到幼兒園的集體生活中，在陌生的環境和較家長而言相對有權威性的老師的雙重束縛下，立馬就變成了聽話的乖寶寶，學會分享也是沒幾天的事情。

當然，也會有例外的“小霸王”，在幼兒園裡依然像在家裡一樣習慣性霸佔所有他喜歡的玩具，不給其他小朋友玩，這時候，作為不能親歷幼兒園生活的家長而言，我們該怎麼做呢？那麼，讓我們來分享幾點簡單有效的方法吧。

首先，用最好理解的辦法，讓孩子明確，自有東西和公有東西是不一樣的。

一個簡單的辦法，多帶孩子去公共遊樂場體驗，什麼叫做排隊玩玩具和一起玩玩具。一旦你插隊了，別的小朋友就會不高興了就不願意跟你玩了；遊樂場的玩具，也是小朋友們一起玩的，不能一個人霸著不放，更不能帶回家，不然管理員叔叔阿姨會來“講道理”的！久而久之，孩子自然明白了“共享”的道理。

當然啦，也有小霸王剛開始可能會霸氣十足，一進公共場地就搶其他小朋友的玩具，這時，我相信其他家長會立馬來教育他的。他也一定知道他對付不了大人，可能會哭會鬧會用求助的眼光看你們，你們當然要過去摟摟他安撫他，但是要斬釘截鐵地告訴他：“叔叔阿姨說得對，這是大家一起玩的玩具，公共的玩具，你當然不能一個人玩，更不能搶別人的玩具！你想玩的話也可以問問小朋友們，我能不能和你一起玩，人家同意，你就一起玩，人家不同意，你只能先選其他的玩，等人家完好，你再排隊去玩。不然你會沒朋友的喔！”

咱們的孩子多聰明呀，幾次下來，你讓他去霸道他也不敢了不是嘛。同理，去了幼兒園之後，他也能明白分享玩具的道理。另外，入園的大事之一，就是老師會教孩子們學會如何分享喔。

其次，著重在家裡教育孩子，千萬不要在幼兒園裡就大聲訓斥教育孩子，孩子也是要面子的！

無論你的孩子平時表現得有多粗線條有多健忘，甚至你覺得他就是那種訓斥他一下打他一下他也不會哭的那種沒心沒肺型的孩子，也請你一定記住了，我們的孩子，都是非常認真而敏感的，特別是剛剛離開熟悉的家庭而進入陌生的幼兒園環境的孩子，即便他表現的無所謂啊沒有任何分離焦慮的情形，也很有可能在幼兒園中午午睡的時候，躲在被子裡偷偷的哭泣，不讓老師和同學看見，做家長的，如果孩子自己不說老師不知道不說，那是永遠不會知道自家孩子會有那麼脆弱的一面吧？！

是的，這個幼齡階段的孩子，自我意識已經覺醒了，對於情緒的控制初步也有了一些，不會像嬰兒時期的哭和笑都來得快去得快。這個階段的孩子，跟大人一樣，開始要面子了，你在幼兒園的老師和同學面前呵斥他教育他，會讓他感覺很丟臉，從而要麼開始自卑情緒重，影響與同學的交往，要麼“對著幹”特地做一些“壞事”，反正他是“壞孩子”了嘛！這個標籤還是親爹親媽給貼上的呢！所以，有話，咱還是在家裡好好拉著孩子的手好好說吧。

最後，引導教育孩子之前，請先學會認真傾聽孩子的心聲，進而面對－處理－放下。

遇到老師或者其他家長的投訴，請先別急著給孩子論罪。咱先冷靜一下，聽聽孩子怎麼說，聽完再做決斷。如果是孩子的錯，搶了別人的玩具或者霸著公用的玩具，那就在家裡好好跟孩子說說，用繪本小故事或者身邊小事例來引導孩子明確自己錯在哪裡，要向同學道歉，以後不要犯了就翻篇了。切記不要喋喋不休，再三觸及孩子的痛處。孩子說知錯了會改了，就要相信他，支援他，鼓勵他。過多的質疑不會給我們帶來一個心態健全的孩子，而會引起孩子的反感甚至撒謊，那樣就得不償失了哦。

綜上所述，在面對孩子這樣的問題時，我們要冷靜下來，自我心態調整好之後，學會認真傾聽孩子，引導孩子正確的三觀。這個幼齡段的孩子，都是喜歡交朋友的，也都是不記仇的，即便是相互間發生了些許摩擦，也能在解開矛盾後相視一笑變成好朋友喔，所以，我們做家長的，也不要把問題放大化了，好好跟孩子溝通，讓孩子學會明辨是非，信任孩子，相信，一切問題都會解決的。

孩子之所以在家中霸道慣了，是因為在家一個孩子的緣故，平時沒有和小朋友分享玩具的環境。所以，平時要把和孩子同齡的小朋友帶到家裡一起玩，接觸不同的環境，應對所發生的不同事情，對孩子成長有好處。

孩子解除了幼兒園的環境，過一段時間就會好。但如果想讓孩子快速適應，那就需要老師配合，老師說話有說服力，老師給講道理，孩子相對會聽，因為孩子也有想融入群體的主動意識。因為有大部分孩子聽從老師的環境。孩子的適應能力是很強的。

首先在家中要提前教導孩子，幼兒園的東西是大家的，不是某個小朋友的，所以不可霸佔。

多陪伴孩子觀察其他小朋友的玩法，引導孩子互相分享。

告訴孩子，如果霸佔玩具，據為己有，有的小朋友會搶玩具。

只有和小朋友一起分享，才能更好的玩耍。孩子也願意和其他小朋友一起玩。

首先，現在這樣的孩子很多，在家中霸道慣了，不懂的和其它小朋友分享。在幼兒園裡作為老師，首先需要很好的引導這些孩子，如何在幼兒園這個大家庭中一起和其它小朋友一起快樂的相處，懂得分享帶來的快樂，只有透過老師這樣良好的引導，才能讓小朋友改正這種霸道的個性，更好的融入班級中去。如果老師透過口頭教育，讓其改正所帶來的結果，可能適得其反。所以對於這些孩子，老師正確的引導相當重要，同時老師也要知會家長，讓家長參與進來，一起來改正孩子的這些習慣。