學校對孩子的獎勵機制怎麼落實？這是個讓教師頭疼的問題。我認為可以從以下方面努力。

一、制定嚴謹的方案，從制度上落實。

學校對孩子的獎勵，是學校為鼓勵表現優秀的孩子繼續努力，引導表現仍未優秀的孩子奮勇爭先的一種方式或手段，在很長一段時期內起到了相當積極的正面作用。但是也存在著一些學校對於這項工作並不十分重視，導致有些獎勵時有時無，導致一部分學生辛苦了一個學期卻被告知獎項已經取消了，嚴重打擊了孩子們的積極性。因此，我認為，學校應該制定出嚴謹的方案，從制度上落實這種獎勵。只有這樣，才能使獎勵得到真正的落實。

二、從上而下，必須嚴格執行獎勵機制。

對孩子的獎勵機制，關鍵在於如何落實。制定好了制度以後，教師們要從上而下，嚴格地執行這種制度。對違反這種制度的人要嚴肅處理，從而補障機制的順利執行。從現實情況來看，學校裡的獎勵機制不能實施下去，從根本上說，是學校的執行力還未到位。

三、建立基金，專款專用。

許多學校的獎勵機制無法落實，是因為經費嚴重不足。解決此問題的方式，我認為最好是建立專項基金，做到專款專用。此外，學校還可以努力爭取社會的支援，透過與社會力量合作，得障獎勵機制的所需資金。我所在的學校便透過與當地的一家地產公司合作，成立了以地產公司命名的基金，保證了獎勵機制落實所需要的全部資金。

因此，保證獎勵機制的落實，需要各方的共同努力。

獎勵的意義在於，它能夠調動個人的積極性， 激發今後工作的創造力，並且能夠使其他人受到感染，也能靠自己的努力獲得獎勵。

當然獎勵有物質獎勵，也有精神獎勵。而獎勵的種類，可以給期末考試中表現優異的學生個人發獎，也可以給運動會或者藝術節當中表現積極的學生獎勵，還可以表揚衛生各方面表現好的班集體等等。

學校獎勵機制的有效實施，可以有效地調動學生個人學習和活動的積極性，激發學生群體像得獎勵的同學學習，靠自己的努力爭取取得不錯的成績。

所以獎勵機制必須要落實，不然就是一張空紙，沒有任何意義。

那如何來貫徹落實呢？我認為：

1，制定獎勵政策。

沒有規矩不成方圓，獎勵不能盲目，不能想起來就獎，忘記了就算了。

學生畢竟是孩子，每個表現好的孩子都渴望獲得獎勵。而獲得什麼條件可以有獎勵，哪怕只是語言上的激勵，也會讓孩子覺得自己有成就感。

記得表姐家上幼兒園的小外甥，因為老師說好背誦古詩獎勵小紅花，可那天老師忘記了，到如今都記得這事。

2，擬訂獎勵類別。

學習成績等重大專案的獎勵可以利用全校集合的時候，由老師宣讀獲獎名單，由獲獎個人或者班集體上臺領獎，讓學生們感受到榮譽的力量。

然後給他們拍照留念，表現特別優異的孩子可以把照片放到校宣傳欄，讓所有的孩子都能夠學習他的風采。

班級裡的小獎勵，就可以在班級裡由班主任老師開班會的時候進行表彰。

3，設定獎勵物品。

獎勵分物質和精神獎勵，精神獎勵作為老師我們經常用到，有時候一個眼神，一聲鼓勵的話語都屬於。但有時候我認為物質獎勵不可缺少。

當然了，物品獎勵並不一定花費太多，孩子們只要是本子，書籍等的獎勵就特別高興了。

4，記錄學生檔案。

每個孩子都有思想評定表，獲得表彰的孩子就可以把獎勵記錄下來，作為自己成長的一部分。

獎勵機制的有效實施，能夠調動學生學習的熱情，還能夠形成濃厚的學習氛圍，更有利於學校的管理。

大家好，我是羽翼互動benny。很多老師都因為如何獎罰學生而苦惱。現在的教育制度是倡導鼓勵、反對懲罰的。老師們在一撥又一撥的獎勵後，似乎學生們已經疲憊了。怎樣才能更好地獎勵學生呢？

獎 勵 方 法 第 一 波

1.抓住你了

每週都努力“當場抓住”表現好或做好事的學生。讓被“抓住”的學生把自己的名字和所做的事寫在紙片上，然後把紙片放入一個“好事罐”裡。每到星期五，從“好事罐”裡隨機取出幾張紙條，給被選中的學生髮小獎品。

2.發獎勵券

給表現好的學生髮獎勵券，如按時交作業、獲得其他教師的表揚等。學生的獎勵券積累到一定數量，便可以領取“獎品”，如跟教師一起吃午餐，從獎品盒裡抽取獎品，星期五獲准喝軟飲料、吃爆米花，等等。

隨著時間的推進，逐步提高要求，學生要獲得更多的獎勵券才能得到這些“獎品”。到學年末，即便沒有獎勵，學生也可能表現得很好，這時教師可以時不時給學生“意外的獎勵”。

3.答題獎勵

將招貼紙裁剪成小的紙片，把有趣的題目寫在紙片上，用一個大信封裝起來，把信封掛在一個小黑板的旁邊，小黑板上寫“”。如果全班學生都表現得很好，或得到了其他老師的表揚，或有特別出色的課堂表現，就從信封裡取出一張紙片，把它貼在小黑板上。如果學生們回答對了紙片上的題目，就給全班同學一個特別的獎勵。

4.驚喜

結束時，如果這個單詞是完整的，那麼就給學生們一個驚喜的獎勵。（可用一句中文來替代“SURPRISE”，如學生正好需要學習的成語或詩句，如“欲窮千里目，更上一層樓”。）

5.多姿多彩的“獎品”:

6.獎勵學生的十條建議：

獎勵制度要儘量簡單。如果過於複雜，實施起來難度比較大，且費時間。

給學生的獎勵要對他們有意義。給予他們選擇的機會是特別有效的一種獎勵。

用獎勵來促使學生開始養成一個好習慣。

循序漸進，一次只聚焦一個行為，讓學生們一起來選擇。

特別獎勵那些表現出責任感的學生，把課堂管理的任務逐漸從教師轉移到學生身上。

一開始可以獎勵得比較勤一些，然後逐漸減少，一直對學生保持高要求。

對學習成績要保持一貫的獎勵。

隨著學生的進步，逐漸提高獲得獎勵的標準。

獎勵要及時，遲到的獎勵不會起作用。

對於那些有嚴重行為問題的學生，可有針對性地對制度進行調整，經常性地對他們進行小獎勵效果會更好。

獎 勵 方 法 第 二 波

1.黃金規則

用一張金黃色的紙覆蓋住一塊小黑板，上面寫有你班上的“黃金規則”，把它掛起來。每次看見有學生很好地遵守了其中一條“黃金規則”，把他的名字寫在一張小紙條上，然後貼在“金牆”上。每週，或每個月，將所有紙條都取下來，放進一個盒子裡。從盒子裡隨機抽取紙條，對被抽中的學生進行獎勵。

2.課堂溫度計

讓你的課堂充滿讚美聲，用“溫度計”來測量你讚美的熱度。在教室裡畫一個從0-100度的溫度計，共有100個空格。每次你表揚了學生，便讓被表揚的學生給溫度計塗一格色，從0度塗到100度。當100個格子都被各種顏色塗滿，全班同學都將獲得獎勵，比如舉辦一個小型聯歡會，獎給他們30分鐘的自由時間，或開展他們愛玩的其他活動。

3.臨時獎勵券

如果你需要外出，由代課教師來替你上課，走之前，你可以給代課教師一沓紙條，讓他把紙條發給那些表現得特別好的學生。當你回來後，特別獎勵那些領到紙條的學生。

4.獎勵牆

如果你看到有學生表現得很好，讓他把自己的名字寫到一塊名叫“獎勵牆”的小黑板上。當你需要學生去完成某項任務，而所有學生都渴望去做時，你就叫“獎勵牆”上的某個學生去做。（然後把他的名字擦掉。）如果名字太多，快把“獎勵牆”給填滿了，就對上面的所有人來一次特別獎勵。

5.課桌整潔檢查官

是不是好多學生都把自己的課桌弄得亂糟糟的？如果你想解決這個問題，你可以給學生來一次課桌整潔大檢查。事先不用通知他們，當學生都不在教室的時候，你開始檢查。對保持整潔的課桌，你可以在課桌上或課桌裡放上一個小獎品，或事先列印好的“檢查報告”。

6.計時器

在教室裡準備一個計時器，一旦學生在課堂上開始大聲喧譁，或一時難以安靜下來，你便拿起並按下計時器，對學生說：“計時開始了！”學生安靜下來後，停止計時，在黑板上寫下記錄的時間。每過一個月，把所有記錄下的時間加在一起，然後用15分鐘減去這個時間，剩餘的時間就是獎勵給學生的時間，他們可以決定用這段時間做他們喜愛的遊戲。

7.操行卡

每個學生都有一張操行卡，每一次表揚，如作業完成得好，想出了好點子，表現出良好舉止和友善行為等，就給他的卡片蓋一個圖章。當卡片上的圖章滿了5個，他們就可以用這張卡片換取一個獎品。

8.作業獎勵卡

對於作業完成情況不好的班，可以給學生髮放作業獎勵卡。只要他們按時交了作業，就給他們發一張卡片。當他們積累了10張卡片，就會獲得一個獎勵，如跟老師一起在教室裡吃午餐。如果積累到了15張，就可以獲得一次選擇家庭作業內容的機會。

9.像章換獎品

用硬紙片製作圓形小像章，獎勵給一天都表現得很好的學生。當學生收集到了10枚像章，就可換取一件獎品。

10.時間獎勵

如果一天的教學活動完成得非常順利，可以在放學之前留出一二十分鐘，讓學生來做遊戲。獲勝者將會獲得積分獎勵或小獎品。學生們必須靠集體的努力去爭取這個時間，而某一個人的違規會使他們都失去機會。當然，遊戲的內容應該跟教學有關係。

獎 勵 方 法 必 須 注 意 的 點

幾乎所有教師都傾向於激發學生的內在動力，但也不要忽視外部獎勵的意義。有時，一個小小的獎勵，會起到“四兩撥千斤”的作用。為了更好地使用獎勵，你應該知道：

1.獎勵是為了不獎勵

對學生進行獎勵的終極目標是幫助他們完成良好行為的內化，最終不需要獎勵。

很多時候，學生為了獎勵才表現好或取得好成績，但在現實生活中，他們應該認識到這些行為的內在價值。

2.使用獎勵的最佳時期

孩子往往根據短期的可預見結果來調整自己的行為。在培養學生養成一個新的習慣，有必要在學生每次表現出好習慣時給予獎勵。一旦他們養成了這個習慣，就可以變每次獎勵為間或獎勵，以鼓勵他們把好習慣保持下去。

3.不宜用食物作為獎勵

根據學生的行為和成績來提供食物，使食物跟情緒之間有了連線，這會鼓勵孩子在沒餓的情況下進食，並使他們養成用食物來獎勵或安慰自己的習慣。如果使用不健康的食物對學生進行獎勵，還會助長學生養成不良的飲食習慣。

4.什麼時候獎勵不管用

行為主義有關強化與獎勵的基本原理雖然起作用，但發生在有限的條件下，尤其限於不是特別有趣的行為。

為什麼會這樣？研究者給出的解釋是：獎勵會促使人們目光短淺，求快而不願擔風險。一個人如果感到某事是他要獲得獎勵所必須做的，那他在這件事上就不會表現出太多的創造性。

因此，關鍵是獎勵帶給受獎勵者的感受。如果讓人感到他為了獲得什麼才去做什麼，那麼他就感受不到這件事本身的價值了。

任何任務，無論曾經使人感到多麼愉快，一旦被當作手段而非目的後，就會被“貶值”。

有研究者讓幼兒園的孩子必須玩一個遊戲後，才能玩另一個他們喜歡的遊戲。雖然孩子們原本對兩個遊戲都同樣喜歡，但後來他們變得不喜歡那個被當作前提條件的遊戲了。

對於創造性的工作，要淡化獎勵的重要性，不能把獎勵視為一種控制性措施。創造性工作只能被允許出現，而不能強迫產生。

5.最經濟的獎勵方式:

休息時為大家選擇遊戲；跟自己的一個朋友多休息幾分鐘；老師講故事的時候坐在老師旁邊；教會全班同學自己最喜愛的遊戲；教師給家長打報喜電話；做一天教師的小助手；讀書或講故事給大家聽；在黑板上作畫；選擇這周的值日內容;跟教師或校長一起散步；為班或年級設計一塊公告板；

6.積分獎勵品：

書店或體育用品店的禮券、電影票或體育比賽門票、圖書、訂閱雜誌、計步器、體育用品（網球拍、棒球手套、足球、籃球等）。

7.適合中學生的獎勵：