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一、現在中國的教育在某些方面都走極端！

從前我們做學生的時代是師道尊嚴，唯老師馬首是瞻，老師的教鞭教尺就是用來維持課堂紀律和懲戒不聽話學生的；所以，那時候的課堂秩序是良好的，教學效率是很高的。

但是，為了避免老師濫用懲戒而產生不良後果，後來中國乾脆立法禁止一切體罰！這就是走極端。

二、這就造成了相反的嚴重後果：

1.許多學生目中無人，擾亂課堂秩序而無人敢管，甚至學生打老師的情況越來越多。

有的學生從小學開始，在家是小霸王，家長捨不得打；在外是所謂的“熊孩子”，專惹別人，別人怕著他；在學校沒有體罰懲處，便不好好讀書，橫行霸道，老師沒法管，不敢管。

2.由於沒有體罰懲戒措施，有的學生在校有恃無恐，擾亂學校和課堂正常秩序，導致自身和其他學生學習受到影響，也使教師的教學積極性受到影響，最終導致教學質量下降。

3.學生不受懲戒，極容易導致他們從小就沒有規矩意識，也會失去尊師重道的本性，甚至養成桀驁不馴的性格。如此三觀不正的人走在社會中一定會成為社會的毒瘤。這個問題早些年就表現出來了。

2014年中國青少年犯罪研究會的一份資料就顯示：近年來，青少年犯罪總數已經佔到了全國刑事犯罪總數的70%以上，13歲以下的青少年犯罪明顯增加，其中十四五歲少年犯罪案件又佔到了青少年犯罪案件總數的70%以上。青少年犯罪已成了一個比較嚴重的社會問題，成為構建和諧社會的一大阻力。

三、由此可見，適當的體罰和懲戒是十分必要的，沒有懲罰的教育是不完整的教育。而且，世界上絕大多數國家，包括美國、日本、南韓和新加坡等都對學生實施體罰，只有極少數國家，包括中國在內，不準體罰學生。

新加坡對學生的體罰很嚴厲，有時家長還要到學校陪孩子一起受罰。進入中學後，如果學生違紀嚴重或頻繁，成人後是不會給他工作機會的，或者降低工作待遇。

日本教工會和很多社會組織給出體罰的理由是：強大的民族必須要實行體罰制度。

英國國會針對體罰，在對人民的解釋書上是這樣說的：如果你還記得二戰中我們的人民是多麼軟弱的話，那麼就從你的孩子開始培養吧。

四、教育本就是“十八般武藝”，表揚、批評、獎勵、體罰，都應該有。沒有體罰的教育是不負責任的教育。特別是對有些囂張的學生，家長老師不體罰就是溺愛，溺愛不是愛，是害；

所以，絕大多數教育工作者都希望把對學生適當體罰的權力歸還給一線的教師們。如果學校有了體罰制度，不但可以維護教師的尊嚴，提高教師的教學積極性，更可以讓學生從小懂規矩守紀律，也能更好地讀書學習。從長遠看，更能讓學生在懲罰下體會挫折、磨難，長大後能適應社會，做一個知羞恥、有膽識、人格健全的人才。

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我可以說正在探究體罰的科學性必要性和生物解剖學依據。我在養狗，訓練狗需要愛，也需要打。但是，訓練人是不是需要打，還真不清楚。

體罰百分百是錯誤的，為什麼有人支援體罰這個說法可能。非常不確切，大多數人都是不支援的人說有人支援體罰，只是他對於體罰的理解有歧義造成的。

其實到目前為止，我們仍然是沒有對老師有效的懲戒手段做出一個合理的規範。

所以現在就出現了一些奇怪的現象，這些奇怪的現象包含了老師在課堂上讓孩子體力發展，哪怕是三分鐘兩分鐘，只要能標上罰站的名頭，那麼，就是體罰，老師對於孩子的一些批評，有時也會被歸於體罰，這是一種非常錯誤的苗頭。

其實正是因為對於體罰的定義不明確，造成了我們很多人出現了爭執而爭執的背後，這個內涵的不同造成的。

因此我覺得對於身體接觸類的一些懲罰是嚴格禁止的，無論是用棍棒還是用課本，都是對孩子們的傷害，語言批評類是否列入體罰？那得看專家怎麼說，如果專家認為這樣會傷害了孩子的心理和自尊，那麼就不能夠使用。

當然注入一些侮辱性的懲罰方式，是絕對禁止的罵人，家長，讓孩子做一些羞辱性動作，這都是不可以的。

體罰嚴格禁止，學校應當推崇鼓勵教育和表揚教育。

誰說體罰是錯誤的？一直都是教育界那些蠢專家說錯誤，好幾十年前老師不但可以體罰，罰完你想回家去告狀，家長再打你一頓，現在呢，打不行，罵不行，連批評都不行，全因為二十年前一些專家對所有人說，老師不能體罰與變相體罰，這些有毒的話害了多少學生知道嗎？現在老師都已經開啟保護模式，你還在說體罰？現在鬼才會體罰你的孩子。你們的孩子已經墮落了，不要說把教鞭還給老師，就算打學生有獎金，不打扣發獎金我也不會打。

為什麼說體罰本身就沒有錯誤，只要把握好度就行。你要保證罰的時候要有另一位老師在場，要拍好錄影，象警察執法一樣。為什麼要體罰，因為學生是最會鑽空子的，明明看著違反紀律，還大言不慚地說沒有，一次違反不夠，還要多次違反，完全視校規如無物的學生一大堆，有些還長期欺負弱小的學生。老實說，體罰的都是調皮的學生，如果你孩子是頑皮成性的，你都還想老師去體罰他們一下。

我還是那句，這個社會沒有自發的文明，你真以為給學生講道理他們會明白？真以為給他們留情他們會感激你？要是這樣，社會就不會有那麼多人犯罪。

在紀律法律面前是不需要講道理的，紅線就要這裡，觸犯了，你得受罰，法律也是一樣，沒有人天天跟你說故意傷人故意殺人要坐牢槍斃，但所有人都不會去犯，因為人人都知道，法律就在那裡，只要你殺了人，你就得償命。紀律也是一樣，紀律就在那裡，就算不對你說，你都會知道，上課擾亂課堂，偷別人的東西，打傷別人，損壞公物，你必須要負上責任，你必須要受到懲罰。

看看現在的未成年人吧，就是因為他們知道殺了人不用判死刑，所以連自己母親都殺掉了。體罰是很有用的，否則老師們都不會習慣這樣用，你以為一個學生一次犯錯老師就會體罰？都是屢教不改的人才會這樣對待的，別再亂寵你的孩子了，他們都已經掉進懸崖了你還在維護他們。損老師是一朝一夕的事，但你的孩子墮落可以影響幾十年，好好想想吧。

適當的體罰是必要的。就像火能燒死人。，你就不用火了嗎？恰恰生活離不開火。

火是人類走向文明第一步，是同其它動物分開的標誌。

體罰是對錯誤的懲戒，是修理糾錯必要手段。說體罰是錯全盤否定也是錯，從一個極端走向另一個極端。

禁止必要體罰，對孩子是一種深層傷害。讓其不知對錯，缺少雕琢使其精神脆弱。

沒有挫折體驗的孩子就像一個瓷器。

稍稍一碰即碎了。

現在 青少年自殺逐年增多，為什麼？

過度保護。

把他們當溫室花養著，一場人生小風能吹落花瓣一地，一場人生大雨就讓其喪生完蛋。

現在教育，現在社會對孩子一再讓步，這就是大錯。

結果是他們不能承受生活之重，社會與家責任，人生風雨。

現在對孩子溫柔如水，終究淹死的人會更多。

該體罰時就休罰，沒有規矩，就不成方圓，人類社會是遵守規矩的。

愛不萬能，說教不萬能，必須有懲戒輔助，孩子才能建康Sunny發展。

但說明一點，體罰懲戒要把握好度，這很重要，也是關鍵。

現在大喊著禁止體罰，禁止一切必要懲戒，那是不利人類發展毒雞湯。

培養出更多姿意妄為年輕人。

有人說老師不應該體罰，有人說教育應該有懲戒。其實支援與不支援體罰根本就是各說各話！仔細想想，就說最近十年吧，真正因為老師體罰造成不良影響，給學生帶來巨大傷害的例子有幾個？

我們換個角度想想，在教育部三令五申嚴令禁止體罰或者變相體罰學生的大背景下，在《教師法》、《未成年人保護法》受到高度關注，在教育氛圍如此惡劣、對教師認同如此嚴苛的今天，為什麼還有很多老師依然孜孜以求，苦苦探尋如何有效管理學生，初心不改？這是教育工作者在為自己開脫嗎？不是！這是教育工作者在為自己謀求利益嗎？當然也不是！這是出於教育工作者的良心、責任心和公心。這一點，無論如何都應該得到社會各界起碼的尊重和理解。

作為教學一線的老師，深知不同的教育個體所反映出來的巨大差異，對少數特殊的個體，老師選擇的不是放棄，而是努力尋找行之有效的解決問題的辦法。體罰或者叫做懲戒其實針對的往往就是這樣一些存在問題的個體，老師並不是想把這些“問題學生”推給社會，如果把這些沒有解決好的問題交給社會，學生以及學生背後的家庭無疑就會為此承擔更加嚴重的後果。老師更多的是想把問題學生的問題扼殺在萌芽狀態，這一點不正是體現了教育工作者、一線教師的責任心和使命感嗎？

只可惜，很多人對此並不認同或者是並沒有認識到問題的嚴重性，這樣下去，吃虧的是學生個體，吃虧的中國教育，犧牲的是國家未來的發展。

教育必須要有懲戒！我們需要的是一個什麼樣的一個度的共識！

看到大量回答，感覺最觸目驚心的是，很多老師在說人心不古，規定不讓體罰過於一刀切……當老師作為教育的執行者都大面積這麼想的時候，家長呢？棍棒底下出孝子？體罰不利於孩子成長，這個是很簡單的道理。老師對於多數人來說，是為人師表，如果老師都做不到不體罰，你讓家長如何教育孩子？老師打罵一番，回家再爸媽揍一頓？

很多人成長過程中都捱過打，但是誰享受過捱打？一個人捱打過長大不是再去打自己孩子的理由。社會發展，人們的教育方式應該更人性化，而不是靠暴力。老師的行為是標杆，老師可以用文明的方式管教，孩子才能學到文明的方式，家長才可能知道打罵是錯的，才可能給孩子樹立正確觀念。老師都做不到不體罰，只會讓家長和學生以為體罰無過，而走入“我被老子打過，憑什麼不讓我打兒子”的惡性迴圈。

我快40了，從小沒捱過爸媽打。但是至今我都記得二年級的時候，我被老師掐著耳朵罵，耳朵都出血了，至今還有一塊小疤。我並沒記得老師為什麼打我，但是這塊疤痕就在那了。我總體沒怎麼被老師打過，但是從小班上很多孩子被打，一二年級的小朋友，老師拿竹教鞭打頭，教鞭都打劈了，小朋友哭的稀里嘩啦。我很感激後來我媽幫我轉學了，否則不知道會受那個老師什麼氣。

懲戒的方式很多，不體罰不等於不管，如果老師都不做不到不用體罰管，留給孩子的只有捱打+捱打……

一個陷阱問題，不喜歡。如果說體罰學生不對，那麼就應該改革義務教育制度，提高上學門檻，這樣上學的學生與家長就會特別珍惜上學的機會，搗亂與破壞學習氛圍的事情就會減少，也就少了扯淡的人，成人上班不遵守公司制度還會受罰，老師升學率不達標也會受罰，只有那些開培訓班想撈錢的所謂老師才愛裝高明，但凡有責任心的老師都想嚴格管好學生學習，少花冤枉錢，這是對普通家庭的孩子最大的幫助，也是普通家庭孩子改變命運的捷徑。什麼是體罰？體罰的定義是什麼？動不動就說體罰，學生搗亂罰站都上崗上線了，只能說是矯情。“養不教 父之過 教不嚴 師之惰 子不學 非所宜 幼不學 老何為 玉不琢 不成器 人不學 不知義 為人子 方少時 親師友 習禮儀”，小孩子學的三字經，動不動說體罰的該跟小朋友一起學學這些了，不學無術真可怕，更可怕的是還不知道自己無知。

體罰是錯誤的？這個問題本身就是個問題！也許只是字面上是文字遊戲，嚴格地講，體罰是錯誤的，但是懲罰是必須的！而現在有些人恰恰故意把懲罰和體罰混淆不清，於是搞出個閹割版的“變相體罰”，如此一來，即便“只是因為在人群中多看了你一眼”都可以稱之為“變相體罰”，這是要“變”成什麼“相”啊！

在這種“欲加之罪”的社會環境中，教師被迫收起當年信誓旦旦的初衷，不得已把自己小心翼翼地保護起來，舉步維艱，如履薄冰，課堂上也只能“兩耳不聞眼前事，下課鈴響趕快逃”，祖國的花朵可以按照磚家的說法解放天性，肆意生長。在這種不可控的環境下，長成什麼樣子都是可能的，一旦發現長成人們不希望的樣子，這個黑鍋還是要由教育者來背，悲哀啊！

不說了，說多了都是淚……

如果說體罰是錯誤的，那麼派出所、法院就不應該存在，更不應該設監獄，也不會有死刑。然而事與違願，既然成人都會犯錯，都會違法，那麼對比小屁孩都比成人會明辯是非，都是聖人，還是說小屁孩未成年要保護？人呀，一但念想過頭了，就不是保護了，是弱愛，所以我認為對於末成年人適當的懲罰是必要的。