學習“有後勁兒”的孩子，一定是在學習的過程中找到了很多成就感、榮譽感以及獲取知識本身的樂趣。雖然我們習慣於教導孩子“樹立遠大理想”、“立下宏偉志願”，但實際上，這種過於長遠的目標很難對孩子完成眼下的學習產生什麼促進作用，而且，小學階段的孩子也很難理解“學習意義”這類抽象、空洞的概念。

所以，要讓孩子學習“有後勁兒”，在不同的學業階段，要有不同的引導方法。

小學階段，家長要幫助孩子形成好的習慣，幫孩子找到學習樂趣，比如低年級的數學題，可以遊戲化的方式完成，生字的學習，融入句子裡和圖畫場景裡，讓孩子“學以致用”，感受到學習的知識與生活緊密相連，孩子也會覺得饒有興趣。再比如，每天回來先寫作業，如果孩子自己記得寫作業，適時的表揚孩子，讓孩子獲得成就感，經常感覺自己“棒棒噠”，就更樂意重複這個過程，時間長了就會形成習慣。

這個過程中，如果孩子有做的不好的時候，不要過度指責和批評，儘量以正面引導的方式教孩子“怎麼做”，而不是強調孩子“做錯了什麼”。

到了中學階段，基本上孩子自己就能從學校環境、老師態度中體會到，“成績”即是“階層”，擁有好成績，是值得自豪的事。這個階段裡，家長要有意識的關注孩子交朋友的情況，儘量鼓勵和引導孩子跟學習成績好的孩子做朋友，同伴之間的影響和鼓勵，也至關重要。為什麼很多”實驗班“、”火箭班“的孩子學習比較自覺，就是因為大家都重視成績，形成了你追我趕、不甘落後的好風氣。環境對人的影響很大，而朋友，就是孩子生活中的重要”環境因素“。

同時，利用寒暑假，家長應該多陪孩子出去旅遊、見世面，跟孩子聊天，讓孩子明白，社會上不同的職業，需要具備哪些知識基礎，對應的又是哪些功課。哪些職業又會如何影響從業者的生活方式，這樣的講解，會使得”學習的意義“變得具體化，也更容易讓孩子接受。

最後，也是最重要的一點，就是家長自己要保持”終生學習“的態度，說再多的大道理，也趕不上家長以身作則。

四個字：“厚積薄發”！

這要從兩個方面來說：身體和知識層面

一、身體層面：

身體是革命的本錢，我們常說：先活下來，然後才有發展的可能。

那麼對於學習來說，健康的體魄就是一個必然因素。三天兩頭感冒的孩子，生理條件就差人一等，感冒發燒而導致缺課的，知識層面就脫節了，俗稱：“跟不上進度”。

當然，健康的體魄≠高大壯，也≠不生病。這裡說的是身體的免疫力。

我們看一組資料，以廣東為例：

小學1~2年級：2個主科（語文、數學）

小學3~6年級：3個主課（語文、數學、英語）

注：每個科目每學期一本書

初一：7個主科（語文、數學、英語、政治、歷史、地理、生物）

初二：8個主科（語文、數學、英語、政治、歷史、地理、生物、物理）

初三：8個主科（語文、數學、英語、政治、歷史、物理、化學、體育）

注：每個科目每學期一本書；

高中：

文科生考：7個主科（語文、數學、外語、文科綜合（歷史、地理、政治）、體育）

理科生考：7個主科（語文、數學、外語、理科綜合（物理、化學、生物）、體育）

注：高中6個學期，僅數學單科8本書，一般在高二下學期中段學完，高二下學期中後段~高考是複習時間。

也就是說，1.5個學期要學8本書的內容。

這個資料意味著什麼？以作業為例吧，一晚上做兩科的作業和一晚上做5~7科的作業，這是第一個數量級遞增；單科作業的量是另一個數量級的遞增；第三個遞增是作業難度。

一科作業半小時來計算，到高中，一晚上做到11點才能睡覺這是很正常的現象，如果沒好的體魄體力，作業都做不來，談什麼後勁？

健康的體魄，充足的體力，不是一下子就能達到的，從小開始引導好孩子的作息規律，飲食習慣，以及適當的鍛鍊，無一不是靠積累而成的。

二、知識層面

以語文為例，不積跬步無以至千里，從小連拼音都學習困難（別說不可能，我執教過幾個小學四五年級的孩子，連拼音都還不會寫），談什麼後勁？

語文靠積累，不積累美文美句，作文怎麼寫？不多動腦思考，開啟思路，閱讀理解怎麼做？

英語靠積累，不積累詞彙量，連題目都讀不懂！不多聽聽力，都還沒反應過來就下一個題目了。

數學靠練習，別說自家孩子多聰明一學就懂，不練就GG了，多少孩子到了高年級的時候，就出現“我懂，但是我不會做”這樣的情況。自己做不會，老師一講，原來如此簡單，再次遇到還是不會。這就是練得少。

別痴迷“聰明”，別痴迷“反應快”，別痴迷“腦子會轉彎”。

細思極恐的一件事情：我們所擅長的事情，即便是拿筷子，哪個不是經過千萬次的練習和使用才能超神？

對於知識層面，有很多家長會痴迷於補習，上提前班，預習班等等，以上全都錯！

基礎不牢靠，怎麼補都只是填鴨子；態度不端正，怎麼補都只是傷錢包；補習不是救命稻草。

個人認為，補習的最大作用，是透過補習老師，接觸新的學習方法，做題思路，而不是單純的知識點。

最簡單的就是設定她喜歡的獎勵，再就是跟孩子多相處，多發現問題，其實不願學習原因有很多，家庭，心理，老師等等。

希望孩子擁有學習的“後勁兒”，就是要培養孩子學習的自發內驅力。

第一：家長要引導孩子認識到學習使我們有哪些益處？

比如學習可以改變我們的思維方式，獲得更多解決問題的方法；學習讓我們見識更廣闊的世界；學習讓我們擁有獨立的思考能力……

第二：讓孩子體驗到學習的樂趣。

家長可以針對不同年齡的孩子，採取不同的方法，比較孩子3-6歲，可以實施親子共讀，透過劇情角色扮演讓孩子體驗閱讀的樂趣。

第三：信任和相信孩子

始終向孩子傳遞信任和相信，並在孩子需要幫助的時候適時給予恰當的幫助。

第四：把責任歸還給孩子

1、寬容：鼓勵孩子去努力，如果出現錯誤要寬容，不批評指責，不貶損和錯誤的做比較。

2、不包辦

從生活到思想都不包辦，讓孩子充分行駛自己的權利義務，比如學習上遇到難題，向家長求助，家長可以視情況給予正確的講解。但，更好的方法是引導孩子自己去聯絡老師，向老師請教獲得更專業的解答。如果是生字生詞一類的，則引導孩子怎樣去使用相關工具查詢。

總之，要結合孩子自身實際的學習能力，不要高期望、高要求，進行正確的三比：自己和自己比，今天和昨天比，這次和上次比。

教育是農業，三分種，七分等！十年樹木 百年樹人，用耐心和智慧靜伴花開。

用興趣來引導孩子的學習則會事半功倍，讓興趣成為孩子最好的老師就可以讓孩子從內心愛上學習，如何用興趣引導學習那要培養學習興趣，首先要了解小朋友為什麼不愛學習，其實不愛學習，主要原因是學習沒有成就感，現在很多父母工作忙沒時間輔導孩子功課，小孩在學習中遇到挫折無人及時解答，這自然讓他們的學習興趣大打折扣，所以家長要抽空多陪伴孩子和孩子一起學習。而且家長也不要僅僅只把眼睛盯在孩子的學習成績上，要切實地關注孩子良好的學習習慣，培養讓孩子學會學習，掌握學習方法，提高孩子學習能力，培養孩子吃苦耐勞樂觀向上的品質，孩子以後的學習和發展潛力就比較大了，學習後勁肯定足。

如何讓孩子主動學習？很多孩子都是在被動學習，這樣的學習是沒有什麼效率的，只有孩子主動學習才會得到提升，下面看看讓孩子主動學習的方法。 學習能力提升是受益終生的事情。陪娃寫作業的痛，誰陪誰知道！“頭痛去檢查，雙側頸內動脈痙攣，醫生說是陪作業落下的，原來陪做作業真的會生很多病的呀！”日前，上海一位小學三年級家長在朋友圈發了一條微信，引發了許多陪讀家長的共鳴。有許多朋友留言：“陪讀得都快要心梗了，外面的補習班也交了不少錢，開家長會還被老師提醒孩子學習成績下降。”“算了，別吼了，還是命重要”……孩子出現“不願學”或者“教不會”的情況導致學習成績下滑，應該是家長最傷腦筋的事情之一了。 “發現問題，解決問題”是孩子成長過程中經常需要父母引導的事情，聰明的父母會把目光從“孩子成績差”暫時移開，找到更深層次的問題。成績只是孩子學習狀態的一個表現，讓孩子掌握高效的學習方法，擁有主動學習的動力，擁有解決問題的能力，才是影響孩子一生髮展的關鍵點。 換位思考，傾聽和理解 馬迪·金的《如果您能記住》 有這樣一句話：“如果您能記住，您走一步，我要走三步才能趕上；如果您能理解，我觀察世界的眼睛比您的眼睛矮三英尺，如果您用您的愛感受我的人生，而不破壞我自由呼吸的空間，那麼我將長大、學習和改變。”其實孩子不想上學、不想寫作業就跟爸爸媽媽偶爾不想上班的情緒是一樣的，爸爸媽媽是成人，可以控制自己，孩子卻難以做到，所以，父母應該做的是理解孩子，與孩子面對面平靜地溝通。 不管孩子是“學不懂”還是“不想學”，最好的解決方法是單獨跟孩子溝通，聽孩子講一講他的想法，儘量不要咆哮或指責，而是用平等的方式發現原因。等孩子將困擾全部向你傾訴之後，你表示理解併合理開導，並提議和他一起尋找解決的方法。 改掉拖延症，提升專注力 大多數父母都經歷過“一點點作業，孩子卻寫到三更半夜”的經歷，這些可能都是孩子的專注力不夠造成的。專注力是良好學習習慣的基礎，而拖延症是提升學習力的死敵。除了催促孩子，盯著孩子做作業，家長還可以這樣做： ★由易到難：從簡單、有趣的學習內容先著手，讓孩子進入狀態，並且產生信心。有研究表明：當你面對一件特別不想做的事情的時候，你的大腦會產生神經上的不適；但是一旦你開始動手做，大概十幾分鍾，神經的不適就會消失。比如當孩子靜不下心學習時，可以先做比較喜歡科目，十分鐘後比較專心了，再處理難的。 ★任務清單：目前在師大人類發展與家庭學系修讀博士的周育如，從小教女兒列待辦列表，並把列表放在固定的地方，讓孩子每做完一件事，就可以在前面打勾，享受一一完成事情的成就感。 ★時間自控：家長努力監督的最終目標，應該是讓孩子能夠成為主動且樂於學習的人，讓學習從“他控”發展到“自控”。從孩子幼兒園開始，就可以和孩子共同制定確實可行的作息表，張貼在房間的顯眼處，訓練孩子規劃時間，並檢驗自己是否達成。制定作息表的關鍵在於，由孩子自己制定時間規則，讓他覺得“自己做得來”，只要堅持一段時間，孩子的時間管理能力自然會提高。 當孩子的“隊友”，一起解決問題 為什麼不想學習？與其把問題丟給老師，或者押著孩子上學、寫作業，不如主動找出原因再對症下藥。孩子學習狀態不好比較常見的原因可能是： 1.缺乏動機：為什麼要學習？有太多事比做功課好玩。 要讓孩子明白學習不是家長老師給的任務，而是孩子自己的事。每個孩子都有表現欲，希望得到家長的肯定。發現孩子的優點並加以讚賞，會讓他更加樂於表現。比如孩子開始學習畫畫，也許畫得不是很好，可孩子作畫的熱情和認真勁兒就是最大的優點。當孩子把畫捧給你看時，如果你輕描淡寫地應付幾句：“畫得一般，好好練。”或者覺得好笑，說孩子“把老虎畫得像貓一樣。”會讓孩子失去熱情和信心。應該用讚賞的語氣肯定他的作品：“想不到我的寶寶畫得這麼好，繼續努力，一定會畫得更好。”孩子的表現欲得到了滿足，有了快樂的情緒體驗，對學畫畫就會更有興趣。 2.環境因素：吵鬧的環境影響孩子學習 在孩子學習時，家長能保持安靜，或讀書，或做響動不大的事，都會給孩子提供良好的學習條件。反之，如果家裡的電視聲、吵鬧聲過大，會讓孩子難以專心。 資料顯示，“閱讀型”家庭子女成績優秀的比例更高。閒暇時父母經常“讀書看報”的家庭中，其子女成績優秀的比例為31.31%。可見父母以身作則，營造適合學習的家庭環境對孩子的專注學習能力也有正面影響。 3.情緒不安定：跟同學、老師之間的矛盾，焦慮明天的考試等。 當孩子完全有能力解決矛盾時，家長最好不要介入，但可以引導孩子：“對這個問題，媽媽是這樣看的。”說出自己的建議，同時教會孩子不要逃避問題，即使是成年人也一樣，只有處理好生活才能有精力處理好學習和工作。面對孩子對考試的焦慮，可以引導孩子不要過分注重得失：“學習不只是為了成績，及時將來工作生活，也需要終身學習；學習不是為了考試，考試只是檢驗學習成果的有效途徑。” 身體是革命的本錢，當發現孩子學習狀態不好，家長也要關心是不是是受生理因素干擾。每天保持足夠的運動和休息，可以讓孩子更快進入狀態。