《黑板上的記憶》寫作思路 1、關於友誼： 朋友是什麼，朋友是快樂日子裡的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅； 朋友是憂傷日子裡的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁雲。 朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向Sunny的地帶。 朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅趕心靈的陰霾。 我們用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書裡： 友誼如珍珠，我們共同穿綴，連成一串串璀璨的項鍊； 友誼如綵綢，我們共同剪裁，縫製成一件件絢麗的衣裳； 友誼如油彩，我們共同調色，描繪出一片片美好的景色； 友誼如花種，我們共同撒播，培育出一個五彩的花壇。 如果說友誼是一顆常青樹，那麼，澆灌它的必定是出自心田的清泉； 如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那麼，照耀它的必定是從心中升起的太陽。 多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩乾的。 友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風灌滿征帆。 友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。 ★從上課時（可以是《羚羊木雕》這篇課文），語文老師在黑板上寫下了“友誼”這兩個字，和我們聊起了友誼，觸動了我的記憶，讓我想起在學校裡 的那件事……（令你感動的，和同學之間發生的故事） 2、關於黑板報： 例1：黑板上的記憶 黑板報，說聲愛你不容易。——題記 升旗臺前彩旗招展，七一黑板報競賽進入展示和評比階段。從初中一年一班到三年四班的12塊黑板報一字排開，詩文並茂，插圖優美，百花齊放，美 不勝收。 黨支部書記親自宣佈評比結果，當他讀完三等獎和二等獎名單後，停頓了一下，沸騰的操場頃刻鴉雀無聲。“一等獎一名——二年一班！”譁——掌 聲雷動。我卻忘記了鼓掌—— 一個星期前，我接受了參加七一黑板報競賽的任務，回到班裡就碰了一鼻子灰。幾個主要骨幹都說競賽標準太高，面臨期末考試複習，實在沒有精力 和時間搞這樣的黑板報。 能不能把七一黑板報競賽同複習考試結合進行呢？我急中生智，建議說：“我們班開展七一對聯、詩歌競賽！考試正好有這一內容。”得到語文老師 和全班同學的一致支援！一人一首，老師親自批改！哇噻！稿源豐富，質量一流！ 可是，缺一副別出心裁的對聯，我去求語文老師寫一副，皮球卻被踢了回來，他對我說：“可以幫忙，你寫我改！”我搜腸刮肚，苦戰了半天，在黑 板上寫了6副對聯，請老師“欽定”，誰知又遭否決：“你說人家不行，自己寫的也好不到那裡去，眼高手低！”在反覆翻閱同學們的詩歌和對聯中， 我靈光一閃，終於寫下了這樣一副對聯：“古詩、新詩、現代詩，抒發真情！民歌、山歌、水鄉歌，歌唱我黨！”老師高興的加了個橫批“七一頌”。 後來在版面設計者的策劃下，“七一頌”當了報頭，對聯豎寫在黑板報兩邊，中間是24首小詩、對聯或歌詞，渾然一體，妙趣橫生。 “請二年一班黑板報主編上來，發表獲獎感言！”左右兩邊的同學使勁推了我一下，我才回過神來，快步走上升旗臺，由衷地說了一聲：“黑板報， 我愛你！”掌聲一片！ 陳年舊事，記憶猶新，舞文弄墨，黑板情深。 例2：出黑板報 “快來看呀，快來看呀，剛出的黑板報內容可精彩了。”我剛走進教室就聽見誰喊了一句。原來班上新出了一期黑板報，許多同學都圍在那裡看呢。 我看著剛出好的黑板報，不由得想起那天發生的事情。記得那天下午，老師把一個光榮又艱鉅的任務交給我和幾個班幹部，就是出好新一期的黑板報。 當時我聽了覺得幸運之神降臨到我身上，別提有多高興了。老師剛走，我們幾個班幹部就開始商量大計。袁斌畫畫得好，他就擔任刊頭的設計工作;何 溢甜是班上有名的“小才女”，抄寫的工作當然非她莫屬，我和周凱思就當她的小助手。 例3：出黑板報時…… 每當出黑板報那個時侯，是我和好朋友的快樂天地，不信，請看—— 一，出的時候笑嘻嘻 我和朋友們拿起粉筆和黑板擦，來到黑板前，我畫了一位小朋友，正在放鞭炮，一個小女孩一邊吃糖葫蘆，一邊看著什麼，“哈哈哈哈！”嘿，曾玥笑 了起來，我問：“怎麼啦？”曾玥說突然想到一個關於黑板報的笑話，給我們講了，真是好笑。 二，粉筆質量真太差 畫好畫了，要咱班的寫字高手——曾玥寫字啦！MY GOD!只聽“啪”地一聲，粉筆“分屍”了，變成兩小節，啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊——這粉筆質量太“牛”了…… 三，板報出好真高興 啊，功夫不負有心人，我們終於出好黑板報了！今個還受到老師的表揚呢！可誰都不知道，在這普通的板報裡，有多少心血和汗水，有多少笑聲，只有—— 我們畫黑板報的人才知道…… 出黑板報時那個時候，是我和好朋友的快樂天地，現在你信了嗎？現在，有好多同學向老師提議參加黑板報，各出一份力量，暈，人數爆滿！！！！！ 我覺得為班級出黑板報很光榮，這也是一個表現自己的很好的機會。 在這次出黑板報的過程中，大家一起動腦筋，分工找資料，想標題，大家團結起來，懂得了什麼是合作精神。 出黑板報也挺辛苦的，中午沒得玩，放學又要留到很晚，回家還要花費很多時間。體驗到了宣傳委員的辛苦………… 小時候，看到別人在玩，而自己還要上課，很委屈。到了表現自己的繪畫才能的時候了。 看到自己和同學們的傑作完成時，也很欣慰，很驕傲！ ★教室中後面的那塊黑板，可寫和同學們一起出黑板報時的故事：老師交給了我一個艱鉅的任務——帶領大家出黑板報。我毫無經驗，但…… 3、關於值日： 例1：黑板上的記憶（值日） 從上學開始，教室前總有一方黑板。如果用快進的鏡頭來回顧學校裡的日子，那一定就是黑板前人來人往，黑板上內容滿了又空，空了又滿。在這樣 的過程中，一直不變的似乎只有黑板左上角寫的值日生名單了。總是有人工工整整地寫下值日生三個字，後面又跟著幾個名字，這幾個名字的主人心 情如何又不得而知了。 至少我小時候，是頗討厭當值日生的，看到自己名字“不情願”地被寫在黑板上，免不了愁眉苦臉。那時候力氣小，做值日生總是要花上半個多小時。 辛辛苦苦做了，還總被老師說“嬌氣”、“在家裡一定沒做過什麼事”等等。 有一次輪到我值日，正好中午就放假，和其他幾名值日生交流了一番，決定統一口徑：不知不問不做，反正怪下來也“法不責眾”。我中午高高興興 地放假回家，也許是太高興了，竟然把假期作業忘在學校。趕回學校的路上，我心裡有些不安：會不會只有我們的教室還亂糟糟的？我推開教室的門， 竟發現我們班主任拿著抹布墊著腳在擦黑板。老師很自然地衝我笑笑：“是我忘記說了今天值日生中午要做完值日，大家估計也都忘了。反正我也沒 事，就自己打掃一下了。” 我愣了一會，傻傻地點頭，然後拿起掃帚和班主任一起打掃教室。一邊打掃一邊聊天，平時看起來挺嚴厲的班主任竟然也很善談。她也只是個剛剛畢 業的大學生，個子不高，擦黑板也要踮起腳才夠得到。“反正也不是第一次了，幫大家打掃一下教室也挺開心的”，老師倒對這樣的勞動毫不抱怨， “而且你們這群小孩子平時又不做家務，打掃不乾淨的。”打掃完，看著敞亮的教室，我心裡也有一種滿足的感覺，小心地爬上椅子，在黑板左上角 的值日生下面寫了老師和我的名字。 現在，我總是很珍惜每次做值日生的機會。這樣為大家做點什麼的機會，其實也很難得。在學校裡，是會有課業的負擔和激烈的競爭，但更多的是純 粹的快樂，比如勞動帶來的快樂。就像值日生名單只是黑板上的一角一樣，那次回憶也只是學校里美好回憶的一角，我很珍惜這一切。 例2：黑板上的記憶（擦黑板） 一塊黑板，幾隻粉筆，幾個字母，幾個符號，幾個潦草的字跡，便構成了學校中最普通的黑板。 剛來學校時，班主任總是提醒著每一個擦黑板的同學，必須將其來回擦三遍，並且保證上面沒有白色的粉筆印。一開始，由於老師天天來檢查，所以 每個同學都不敢怠慢。自然，我們班的黑板沒扣過一分。隨著老師檢查的次數越來越少，同學們以俄開始馬虎了起來。一次做值日生，擦黑板的同學 剛“擦完”，正在那聊天，不料班主任神兵天降，來到教室突擊檢查。那種偷懶的黑板，自然瞞不過她的火眼金睛，立刻命令那位同學重新擦。只見 他滿臉不高興的站在椅子上一邊擦，一邊小聲說：“裝得這麼認真幹什麼，我保證這樣不扣分！真煩！”“擦黑板的目的是為了不扣分嗎？擦黑板是 為了回報老師一天的付出，以一個乾淨的黑板，是老師在第二天的教學中有一個好心情，快樂的給予學生知識。這們能以不扣分作為底線呢？”說罷， 老師拿過同學手中的抹布，親自在黑板上擦了起來。雖然速度很慢，但老師不放過任何一個角落。黑板在燈光照映下，宛如一金光閃閃的湖面，照耀 得讓人睜不開眼。從此，沒有一位同學敢偷懶了。 黑板，是老師最好的助手。它能為老師的上課提供便利，更能幫助學生改正錯誤，於是，黑板上的記憶，往往會和老師的記憶混在一起，相結合，就 成了青春的記憶。在這記憶中，有成功，有失敗，有快樂，有辛酸。而我們，就像一隻只小鳥，沒有太陽，就會在黑暗中絕望。沒有老師的幫助與關 心，我們無法學會如何感知世界，面對世界。 如今，再次回想起黑板上的記憶，更多的，是對老師的感謝，感謝老師為我們這一隻只小鳥付出的一切。 ★黑板的右下角總有人工工整整地寫下值日生三個字，後面又跟著幾個名字，這就是值日生名單，由此引出值日（也可只描寫擦黑板一件事）…… 開頭結尾提示： 1、記憶的銀河裡，那最幽沉，深邃的印象，便是老師。如果說父愛如山，那麼師愛就如流水般延綿不絕。它融匯成溪，成河，滋潤了一片片充滿希冀 的土地，然後又緩緩乾涸，把繽紛的色彩映照在了花兒的面龐上。 不加修飾的幽沉，不需解說的深邃，老師，化成了心中不可泯滅的信仰。在冷風呼嘯的嚴冬中，在炎熱如火的酷暑裡，時間停留的地方，都印下了老 師陪伴的足跡。 時間易逝，往昔的老師現已風華難再，額角上已被歲月磨刻出一條條深深的皺紋。老師奉獻的青春，成了我難逝的回憶。 在夏夜的星空下，當你仰望遙遠時，最亮的星星是否是你的老師？當你出現在未來的未來，走向成功的領獎臺時，你是否會在心中呼喚你的老師？ 老師啊！在您的滋育下，花朵開得那樣驕豔，鯤鵬飛得那樣銳不可當！在幸福背後，而您卻把自己埋藏在一層層的枯葉裡。 在心中灑下一片深情，獻給您——我的老師。 2、我在教室裡看見一塊黑板。 黑色的黑板，像下雨時出現的烏雲，像是在晚上零點時的馬路上，還像一位男士穿的黑褲子，黑板所以那麼黑是因為讓紅、橙、黃、綠、青、藍、 紫、白八種顏色方便寫在上面。 它的身體是長方形的，像建築高樓的石磚，像一塊黑色的木板，還像一塊五彩繽紛的大理石，也像一塊黑屏障，還像 大液晶電視的顯示屏幫一位教師傳達頭腦中的知識。它所以是長方形的而不是圓的，是方便老師寫得字多一些，還可以保護我們的視力。 它是由一塊 長方形的鐵皮，在鐵皮表面塗上黑色的油漆，中間部分是一塊長方形的紙板底層是一塊塑膠板，板上塗了黑色，四周是鋁合金條加上螺絲固定。用鐵 皮是為了方便寫字，用紙板比較輕。 寫字時會發出“嗒”“嗒”的聲音，用手敲它時會發出“咚” “咚”的聲音。 新黑板有一股油漆味，用久後有 一股粉筆味。 如果用手摸它的表面很光滑，摸過的地方會顯出手指印，感覺硬硬的，冷冷的。 它的作用是老師上課需要的東西，老師會把一些重要 的知識寫在上面，同學們就看到了知識，學生們的知識就一天天增加，它自己卻弄的一身灰，很髒。 黑板的這種犧牲是值得我們學習的。 黑板真偉 大，因為黑板給我們帶來了知識。 3、黑板，無非是老師書寫課堂筆記、演算公式的一方天地。然而對我來說，記憶中那塊黑板上那一方小小的天地，卻勾連了我們全班學生與老師的心。 注意： 1、重點寫人而不是寫黑板 內容可以寫學校生活，但要注意黑板只是一個媒介、一個連線師生關係、同學關係的平臺，要寫的物件最終還是人。 融入情感，圍繞各種各樣的“愛”。 2、選材空間和範圍可以更廣 學生選材的空間和範圍可以更廣，儘量避免老套，肚子裡的素材多一些。“黑板上的”是一個空間概念，“記憶”是一個時間概念，這樣就組成一 個比較大的時空。這道作文題開放性很強，學生可寫的面就很大。學生應該關注生活細節，從而體會細節中所蘊含的情感。 3、題目貼近生活實際 作文試題貼近學生生活實際，學生幾乎天天跟黑板打交道，寫作時，可以調動自己的生活積累，喚醒塵封的記憶。這是一篇回憶往事的作文，既然 是一個記憶，說明寫作的物件不在身邊，但印象又是鮮明深刻的，要求文章有細膩的描寫。“黑板上的記憶應該是在自己成長過程中起著積極作用 的東西”，只有揭示出這點，才能寫成一篇好作文。 ---------------------------------- 可插入教師節時，同學們一起用粉筆在黑板上寫下了對老師的祝福……
《黑板上的記憶》寫作思路 1、關於友誼： 朋友是什麼，朋友是快樂日子裡的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅； 朋友是憂傷日子裡的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁雲。 朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向Sunny的地帶。 朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅趕心靈的陰霾。 我們用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書裡： 友誼如珍珠，我們共同穿綴，連成一串串璀璨的項鍊； 友誼如綵綢，我們共同剪裁，縫製成一件件絢麗的衣裳； 友誼如油彩，我們共同調色，描繪出一片片美好的景色； 友誼如花種，我們共同撒播，培育出一個五彩的花壇。 如果說友誼是一顆常青樹，那麼，澆灌它的必定是出自心田的清泉； 如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那麼，照耀它的必定是從心中升起的太陽。 多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩乾的。 友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風灌滿征帆。 友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。 ★從上課時（可以是《羚羊木雕》這篇課文），語文老師在黑板上寫下了“友誼”這兩個字，和我們聊起了友誼，觸動了我的記憶，讓我想起在學校裡 的那件事……（令你感動的，和同學之間發生的故事） 2、關於黑板報： 例1：黑板上的記憶 黑板報，說聲愛你不容易。——題記 升旗臺前彩旗招展，七一黑板報競賽進入展示和評比階段。從初中一年一班到三年四班的12塊黑板報一字排開，詩文並茂，插圖優美，百花齊放，美 不勝收。 黨支部書記親自宣佈評比結果，當他讀完三等獎和二等獎名單後，停頓了一下，沸騰的操場頃刻鴉雀無聲。“一等獎一名——二年一班！”譁——掌 聲雷動。我卻忘記了鼓掌—— 一個星期前，我接受了參加七一黑板報競賽的任務，回到班裡就碰了一鼻子灰。幾個主要骨幹都說競賽標準太高，面臨期末考試複習，實在沒有精力 和時間搞這樣的黑板報。 能不能把七一黑板報競賽同複習考試結合進行呢？我急中生智，建議說：“我們班開展七一對聯、詩歌競賽！考試正好有這一內容。”得到語文老師 和全班同學的一致支援！一人一首，老師親自批改！哇噻！稿源豐富，質量一流！ 可是，缺一副別出心裁的對聯，我去求語文老師寫一副，皮球卻被踢了回來，他對我說：“可以幫忙，你寫我改！”我搜腸刮肚，苦戰了半天，在黑 板上寫了6副對聯，請老師“欽定”，誰知又遭否決：“你說人家不行，自己寫的也好不到那裡去，眼高手低！”在反覆翻閱同學們的詩歌和對聯中， 我靈光一閃，終於寫下了這樣一副對聯：“古詩、新詩、現代詩，抒發真情！民歌、山歌、水鄉歌，歌唱我黨！”老師高興的加了個橫批“七一頌”。 後來在版面設計者的策劃下，“七一頌”當了報頭，對聯豎寫在黑板報兩邊，中間是24首小詩、對聯或歌詞，渾然一體，妙趣橫生。 “請二年一班黑板報主編上來，發表獲獎感言！”左右兩邊的同學使勁推了我一下，我才回過神來，快步走上升旗臺，由衷地說了一聲：“黑板報， 我愛你！”掌聲一片！ 陳年舊事，記憶猶新，舞文弄墨，黑板情深。 例2：出黑板報 “快來看呀，快來看呀，剛出的黑板報內容可精彩了。”我剛走進教室就聽見誰喊了一句。原來班上新出了一期黑板報，許多同學都圍在那裡看呢。 我看著剛出好的黑板報，不由得想起那天發生的事情。記得那天下午，老師把一個光榮又艱鉅的任務交給我和幾個班幹部，就是出好新一期的黑板報。 當時我聽了覺得幸運之神降臨到我身上，別提有多高興了。老師剛走，我們幾個班幹部就開始商量大計。袁斌畫畫得好，他就擔任刊頭的設計工作;何 溢甜是班上有名的“小才女”，抄寫的工作當然非她莫屬，我和周凱思就當她的小助手。 例3：出黑板報時…… 每當出黑板報那個時侯，是我和好朋友的快樂天地，不信，請看—— 一，出的時候笑嘻嘻 我和朋友們拿起粉筆和黑板擦，來到黑板前，我畫了一位小朋友，正在放鞭炮，一個小女孩一邊吃糖葫蘆，一邊看著什麼，“哈哈哈哈！”嘿，曾玥笑 了起來，我問：“怎麼啦？”曾玥說突然想到一個關於黑板報的笑話，給我們講了，真是好笑。 二，粉筆質量真太差 畫好畫了，要咱班的寫字高手——曾玥寫字啦！MY GOD!只聽“啪”地一聲，粉筆“分屍”了，變成兩小節，啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊——這粉筆質量太“牛”了…… 三，板報出好真高興 啊，功夫不負有心人，我們終於出好黑板報了！今個還受到老師的表揚呢！可誰都不知道，在這普通的板報裡，有多少心血和汗水，有多少笑聲，只有—— 我們畫黑板報的人才知道…… 出黑板報時那個時候，是我和好朋友的快樂天地，現在你信了嗎？現在，有好多同學向老師提議參加黑板報，各出一份力量，暈，人數爆滿！！！！！ 我覺得為班級出黑板報很光榮，這也是一個表現自己的很好的機會。 在這次出黑板報的過程中，大家一起動腦筋，分工找資料，想標題，大家團結起來，懂得了什麼是合作精神。 出黑板報也挺辛苦的，中午沒得玩，放學又要留到很晚，回家還要花費很多時間。體驗到了宣傳委員的辛苦………… 小時候，看到別人在玩，而自己還要上課，很委屈。到了表現自己的繪畫才能的時候了。 看到自己和同學們的傑作完成時，也很欣慰，很驕傲！ ★教室中後面的那塊黑板，可寫和同學們一起出黑板報時的故事：老師交給了我一個艱鉅的任務——帶領大家出黑板報。我毫無經驗，但…… 3、關於值日： 例1：黑板上的記憶（值日） 從上學開始，教室前總有一方黑板。如果用快進的鏡頭來回顧學校裡的日子，那一定就是黑板前人來人往，黑板上內容滿了又空，空了又滿。在這樣 的過程中，一直不變的似乎只有黑板左上角寫的值日生名單了。總是有人工工整整地寫下值日生三個字，後面又跟著幾個名字，這幾個名字的主人心 情如何又不得而知了。 至少我小時候，是頗討厭當值日生的，看到自己名字“不情願”地被寫在黑板上，免不了愁眉苦臉。那時候力氣小，做值日生總是要花上半個多小時。 辛辛苦苦做了，還總被老師說“嬌氣”、“在家裡一定沒做過什麼事”等等。 有一次輪到我值日，正好中午就放假，和其他幾名值日生交流了一番，決定統一口徑：不知不問不做，反正怪下來也“法不責眾”。我中午高高興興 地放假回家，也許是太高興了，竟然把假期作業忘在學校。趕回學校的路上，我心裡有些不安：會不會只有我們的教室還亂糟糟的？我推開教室的門， 竟發現我們班主任拿著抹布墊著腳在擦黑板。老師很自然地衝我笑笑：“是我忘記說了今天值日生中午要做完值日，大家估計也都忘了。反正我也沒 事，就自己打掃一下了。” 我愣了一會，傻傻地點頭，然後拿起掃帚和班主任一起打掃教室。一邊打掃一邊聊天，平時看起來挺嚴厲的班主任竟然也很善談。她也只是個剛剛畢 業的大學生，個子不高，擦黑板也要踮起腳才夠得到。“反正也不是第一次了，幫大家打掃一下教室也挺開心的”，老師倒對這樣的勞動毫不抱怨， “而且你們這群小孩子平時又不做家務，打掃不乾淨的。”打掃完，看著敞亮的教室，我心裡也有一種滿足的感覺，小心地爬上椅子，在黑板左上角 的值日生下面寫了老師和我的名字。 現在，我總是很珍惜每次做值日生的機會。這樣為大家做點什麼的機會，其實也很難得。在學校裡，是會有課業的負擔和激烈的競爭，但更多的是純 粹的快樂，比如勞動帶來的快樂。就像值日生名單只是黑板上的一角一樣，那次回憶也只是學校里美好回憶的一角，我很珍惜這一切。 例2：黑板上的記憶（擦黑板） 一塊黑板，幾隻粉筆，幾個字母，幾個符號，幾個潦草的字跡，便構成了學校中最普通的黑板。 剛來學校時，班主任總是提醒著每一個擦黑板的同學，必須將其來回擦三遍，並且保證上面沒有白色的粉筆印。一開始，由於老師天天來檢查，所以 每個同學都不敢怠慢。自然，我們班的黑板沒扣過一分。隨著老師檢查的次數越來越少，同學們以俄開始馬虎了起來。一次做值日生，擦黑板的同學 剛“擦完”，正在那聊天，不料班主任神兵天降，來到教室突擊檢查。那種偷懶的黑板，自然瞞不過她的火眼金睛，立刻命令那位同學重新擦。只見 他滿臉不高興的站在椅子上一邊擦，一邊小聲說：“裝得這麼認真幹什麼，我保證這樣不扣分！真煩！”“擦黑板的目的是為了不扣分嗎？擦黑板是 為了回報老師一天的付出，以一個乾淨的黑板，是老師在第二天的教學中有一個好心情，快樂的給予學生知識。這們能以不扣分作為底線呢？”說罷， 老師拿過同學手中的抹布，親自在黑板上擦了起來。雖然速度很慢，但老師不放過任何一個角落。黑板在燈光照映下，宛如一金光閃閃的湖面，照耀 得讓人睜不開眼。從此，沒有一位同學敢偷懶了。 黑板，是老師最好的助手。它能為老師的上課提供便利，更能幫助學生改正錯誤，於是，黑板上的記憶，往往會和老師的記憶混在一起，相結合，就 成了青春的記憶。在這記憶中，有成功，有失敗，有快樂，有辛酸。而我們，就像一隻只小鳥，沒有太陽，就會在黑暗中絕望。沒有老師的幫助與關 心，我們無法學會如何感知世界，面對世界。 如今，再次回想起黑板上的記憶，更多的，是對老師的感謝，感謝老師為我們這一隻只小鳥付出的一切。 ★黑板的右下角總有人工工整整地寫下值日生三個字，後面又跟著幾個名字，這就是值日生名單，由此引出值日（也可只描寫擦黑板一件事）…… 開頭結尾提示： 1、記憶的銀河裡，那最幽沉，深邃的印象，便是老師。如果說父愛如山，那麼師愛就如流水般延綿不絕。它融匯成溪，成河，滋潤了一片片充滿希冀 的土地，然後又緩緩乾涸，把繽紛的色彩映照在了花兒的面龐上。 不加修飾的幽沉，不需解說的深邃，老師，化成了心中不可泯滅的信仰。在冷風呼嘯的嚴冬中，在炎熱如火的酷暑裡，時間停留的地方，都印下了老 師陪伴的足跡。 時間易逝，往昔的老師現已風華難再，額角上已被歲月磨刻出一條條深深的皺紋。老師奉獻的青春，成了我難逝的回憶。 在夏夜的星空下，當你仰望遙遠時，最亮的星星是否是你的老師？當你出現在未來的未來，走向成功的領獎臺時，你是否會在心中呼喚你的老師？ 老師啊！在您的滋育下，花朵開得那樣驕豔，鯤鵬飛得那樣銳不可當！在幸福背後，而您卻把自己埋藏在一層層的枯葉裡。 在心中灑下一片深情，獻給您——我的老師。 2、我在教室裡看見一塊黑板。 黑色的黑板，像下雨時出現的烏雲，像是在晚上零點時的馬路上，還像一位男士穿的黑褲子，黑板所以那麼黑是因為讓紅、橙、黃、綠、青、藍、 紫、白八種顏色方便寫在上面。 它的身體是長方形的，像建築高樓的石磚，像一塊黑色的木板，還像一塊五彩繽紛的大理石，也像一塊黑屏障，還像 大液晶電視的顯示屏幫一位教師傳達頭腦中的知識。它所以是長方形的而不是圓的，是方便老師寫得字多一些，還可以保護我們的視力。 它是由一塊 長方形的鐵皮，在鐵皮表面塗上黑色的油漆，中間部分是一塊長方形的紙板底層是一塊塑膠板，板上塗了黑色，四周是鋁合金條加上螺絲固定。用鐵 皮是為了方便寫字，用紙板比較輕。 寫字時會發出“嗒”“嗒”的聲音，用手敲它時會發出“咚” “咚”的聲音。 新黑板有一股油漆味，用久後有 一股粉筆味。 如果用手摸它的表面很光滑，摸過的地方會顯出手指印，感覺硬硬的，冷冷的。 它的作用是老師上課需要的東西，老師會把一些重要 的知識寫在上面，同學們就看到了知識，學生們的知識就一天天增加，它自己卻弄的一身灰，很髒。 黑板的這種犧牲是值得我們學習的。 黑板真偉 大，因為黑板給我們帶來了知識。 3、黑板，無非是老師書寫課堂筆記、演算公式的一方天地。然而對我來說，記憶中那塊黑板上那一方小小的天地，卻勾連了我們全班學生與老師的心。 注意： 1、重點寫人而不是寫黑板 內容可以寫學校生活，但要注意黑板只是一個媒介、一個連線師生關係、同學關係的平臺，要寫的物件最終還是人。 融入情感，圍繞各種各樣的“愛”。 2、選材空間和範圍可以更廣 學生選材的空間和範圍可以更廣，儘量避免老套，肚子裡的素材多一些。“黑板上的”是一個空間概念，“記憶”是一個時間概念，這樣就組成一 個比較大的時空。這道作文題開放性很強，學生可寫的面就很大。學生應該關注生活細節，從而體會細節中所蘊含的情感。 3、題目貼近生活實際 作文試題貼近學生生活實際，學生幾乎天天跟黑板打交道，寫作時，可以調動自己的生活積累，喚醒塵封的記憶。這是一篇回憶往事的作文，既然 是一個記憶，說明寫作的物件不在身邊，但印象又是鮮明深刻的，要求文章有細膩的描寫。“黑板上的記憶應該是在自己成長過程中起著積極作用 的東西”，只有揭示出這點，才能寫成一篇好作文。 ---------------------------------- 可插入教師節時，同學們一起用粉筆在黑板上寫下了對老師的祝福……