因教學受到學生的喜歡，本人僥倖曾獲評過優秀教師。對於樓主的問題，我來分享一下自己的做法：

“ 現在的學生越來越難帶，班級越來越難管”這是普遍教師的心聲。

沒有成績，家長和學校有話說；只顧成績，學生不喜歡，就容易形成惡性迴圈。如何才能做到大家都滿意呢？這是現在教師的必修課。我是這樣做的：

一方面對班級立規矩，這不僅是對學生也是對自己。制度規矩時，讓選了幾位不聽課但品行端正的學生和成績中等、成績優秀的學生，共同參與制訂並通報全班。老師與學生共同遵守。

二是提升自己的努力，結合現代流行語，將知識融入其中。在課堂上，對語音，語速，語調都都有所注意，引起學生的共鳴。

三是主動關懷學生，在檢查作業時，認真勾出學生的有點和缺點（優擴缺縮），在課堂上不點名的提示學生用心。

四是課後和學生走近，時常同時找幾個學生（被找的學生要具有共性，要不會出現相互嘲諷現象的學生）談心，發現他們的問題。

魅力哪兒來？魅力從高尚的師心來；魅力從厚實的師才來，魅力從精湛的師藝來。所為師心，課堂教師要有一顆高尚的傳道授業解惑的道德心，對學生有一種嚴慈之愛，盡心盡力盡責搞教學，講臺是教師展示人格魅力的舞臺，課堂是教師思想、品德、學識外化的過程。教師教給學生的不但是知識，還有正確的世界觀、人生觀和價值觀，包括崇高的理想、堅定的信念、昂揚的激情，還有務實的作風，科學的方法，創新的精神。教師的風度、儀表等等都對學生有潛移默化的影響。教師的敬業精神與奉獻精神對學生影響最大。教師熱情滿腔，學生就能春風盪漾；所為師才，教師的學問要高深，專業和相鄰的知識爛熟於心，高屋建瓴，遊刃有餘，底蘊深厚。教師只有嚴謹的治學態度和淵博的知識，只有真才實學才能令學生信服，有較高的學術水平，才能駕馭本學科發展的脈絡與前沿，將科研成果轉化為教學資源；所為師藝，教師的傳授能力、組織能力等方面的教學藝術素質和突出重點，破解難點，起承轉合等等教學藝術技巧，教師只有對教書育人高度負責，教學積極投入，合理而嚴格地要求學生，講究教學藝術，改進教學方法，不斷提高教學水平。教師的教育藝術精湛，都能給學生以深刻的印象，很有魅力。高尚的師心、深厚的師才、精湛的師藝，教師就能在課堂上始終在起主導作用，駕馭著課堂。 一、知識內容不要講空了，講遠了，講舊了，講死了。教師都明白很多知識基本原理和概念無疑比較抽象、概括、難懂一些，要講出魅力並不容易。由於自身素質的限制，有的教師經常會講空了、講遠了、講舊了、講死了。結果，教師自已感到乏味，學生覺得無味。於是，有的教師對抽象的知識基本原理和概念避而遠之，而學生對抽象的知識基本原理和概念敬而遠之。因此教師對課堂上的知識基本原理和概念，要講得清晰而簡煉，而且要把來歷和問題講出來，供學生思考，引發興趣。若能在闡述這些概念時，將其提出和形成的過程講清楚，穿插著講運用知識基本原理和概念的故事，強調關節點，理出發展線索，使學生對產生濃厚的興趣，有助於加深知識基本原理和概念的理解，學生不但“學會”，而且“會學”。 二、教學內容口中小一點。切入點準一點，從興奮點、困惑點入手。一名教師要想提升自己的課堂教學魅力，使自己的課吸引學生，必須要具備紮實、深厚的專業功底，能將學科的魅力與價值展現給學生，使學生真正熱愛這門學科，激發學生的興趣和探索慾望。課堂教學魅力就在於憑藉對所教知識點的深入挖掘、深刻剖析，依靠敏銳的觀察和獨到的見解，展示出知識內在的神秘之美、邏輯之美，讓學生能夠從知識學習中獲取能量、愉悅精神、提高能力、昇華思想。教學內容一定要展示知識科學的魅力，讓學生和你一起感悟知識科學的美，一起享受知識科學的美，以自己對本門學科的熱愛和志趣感染學生，引起學生強烈的共鳴，引領學生體會其中奧妙和真諦。 三、貼近學生思想、學習、生活實際，不無的放矢，不大而劃之。講課必須充分準備，對學生進行定位，貼近學生思想、學習、生活實際，不無的放矢，不大而劃之，因材施教、教學相長，對內容很熟悉，對問題心裡有底，要求下功夫，投入足夠的時間和精力，並有創新點，才能充滿自信上講臺，吸引學生，共同思考，培養學生的創新能力。做學生的有心人，要注意調查研究，善於發現和思考問題，摸準學生的思想脈搏，掌握學生帶普遍性、傾向性的問題，使教學內容有的放矢。只要講到點子上，自然會引起共鳴，產生良好的效果。任何道理，只要你講得與學生思想、學習、生活實際貼近了，學生就會感興趣。 四、教學案例多用學生身邊的人和事說明、證明，可感可觸，可親可信。學生能看得到聽得到的教學案例最有說服力，感召力。講課如同打仗，要知己知彼，資訊要充分，尤其是要儘量多掌握一些和自己講的課相關性很大的“左鄰右舍”課的資訊，這樣既可以避免不必要的內容重複，也可以照顧到知識的連貫性。教學的奧秘在於發掘和實現學生的潛力。學生是實質性的主體。衡量教學質量和效果，主要看是否調動了學生的積極性和主動性，是否讓學生掌握分析、解決問題的能力與方法。 五、聽進去，聽明白，耳目一新：新知識，新資訊，新事實。教師要講好一堂課不是件容易的事情。它不僅需要教師不僅有知識的底蘊，而且要具備較深的理論功底和較高的思維能力，而且對要講的知識系統要有一定的研究和思考，還要有人格的力量。同時還要善於把知識中的新思想、新觀點、新論斷，充實到自己的講課中，使學生有耳目一新的感覺，從而引發學生的新思考；善於借鑑、使用各種新的方式、方法和手段，使學生更樂於接受。這就迫切要求教師不僅要在加強學習上下功夫，不斷提高理論素養，還要按自己講的去實踐，做志向遠大、情操高尚、品行端莊的表率，用行動檢證和維護知識正確性指導性權威性。言行一致，則一言千鈞，具有強大的說服力；言行相悖，話再動聽，也只能令人倒胃口。

首先教師要有親和力，使學願意接近你願意聽你說話，因為親其師才信其道。第二說話幽默風趣，講述具體形象生動，才能吸引學生的注意力，充分調動學生的學習積極性。第三講授不僅具有知識性，更要有藝術性。課堂結構要符合學生心理，教學過程要由淺入深循序漸進，教學方法要有藝術性，把知識性融於藝術性之中，化難為易，化簡繁為簡，更容易為學生所接受。第四要把課堂大部分時間交給學生，讓學生充分交流討論展示探究，不僅能逐步調動學生學習的主動性積極性，還能最大限度地激發學生的探究熱情和創造性。

課堂教學如何體現教師魅力？

我上初中時，化學老師的第一節課，我就被他的朗朗動聽的聲音和語言的連貫性給吸引了，他是充滿激情的在講臺上邊左右走，邊講著化學這門學科在生活上和生產上的廣泛應用。所以這個化學老師對我的影響頗大，現在也能在腦海浮現出當年他講課的風釆。所以初中的化學成績是沒的說，這就是說教師魅力集中體現在這個老師的綜合素質上，也就是必須具備知識的廣泛性，聲音語言的連貫性，及亢奮的上課情緒，如果老師講課低聲細氣，那就可想而知了。

我的回答希望大家指正或補充！多謝題主！

首先課堂不是老師的秀場，新教改要求老師的角色從演員過渡到導演，我們的目標是讓更多的孩子參與課堂教學，登上舞臺，多維度展示自己！

其次，一部戲是平淡如水還是大氣磅礴，是平鋪直敘還是蕩氣迴腸？都是導演的功力所致。另一方面，導演的魅力還在於對演員潛能的挖掘和激發上，試看哪一個演員明星不是因戲而紅呢？

最後，一部劇一部電影之所以能成為經典，都在於它突破了劇本的延伸和擴充套件。源於生活高於生活，發人深省，點亮靈魂，難道這不是導演該追求的魅力展現嗎？

個人認為可以從以下幾個方面體現：

第一，調控課堂的能力。

教學過程中，教師應該善於調節課堂氛圍，掌握節奏，控制局面。

透過調控，可以使教學過程節奏起伏有致，內容節奏輕重有變，思維節奏張弛有度，使教學充滿激情。

第二，駕馭學生的能力。

教師教學課堂的目的就是要教好學生，要想教好學生，教師就要成為學生的促進者，為了更好的幫助學生學好，老師要指導學生掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣，培養學生的學習能力，營造良好的教學情境，引起學生的學習興趣，建立和諧的課堂氛圍。

第三，超越課堂的能力。

超越課堂，不僅是把教學從課堂延伸到學生的生活中，賦予知識以生命，還要觸及到學生的心靈裡，生命的成長中。

總之，教師面對的是一個個正在成長中的生命個體，教育需要心靈的溝通，和情感的交流。努力做一個有魅力的教師，提供有魅力的教育。

課堂是師生互動、心靈對話的舞臺，是師生共創奇蹟的時空，是向未知挺進的旅程，是向每一顆心靈敞開溫情的懷抱，是點燃學生智慧的火把。有魅力的教師在課堂上能將教學內容與學生生活之間暗藏的“契合點”呈現給學生，喚醒學生封存的記憶，激發學生沉睡的潛能，讓學生去發現、去探索，讓每一節課都變成不可重複的激情與智慧的生長過程，這就是真正的魅力課堂。如何最大化展示教師魅力。我認為應注意以下幾點：

1.靈活駕馭學生

教師課堂教學的目的就是要教好學生，要想教好學生教師就要成為學生學習的促進者，為了使學生能夠學好，為此教師應努力做到：從學生實際情況出發，幫助學生選定合適的學習目標；指導學生掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣；培養學生的學習能力，營造良好的教學情景，引起學生積極的學習興趣，激發學生強烈的學習動機，建立一個民主平等和諧的課堂氛圍。

2.給課堂注入鮮活的愛

教師對教育事業應傾注無限的愛。愛是教育的基點，教師只有心中有愛，才能堅持理想、堅守信念、敢於淡泊。愛是教師最重要的法寶，師愛如水，它看似柔弱，但卻蘊藏著強大的教育力量，它能感動心靈、啟迪智慧、創造奇蹟。高尚的師愛，能喚醒學生沉睡的夢想，激勵學生健康成長。高尚的師愛能孕育著愛，在愛中傳遞著愛，在愛中回報愛，師生之間將會產生相互的愛，逐步建立起良好的師生情感，有了這份情感，教育就有了吸引力，教師就有了魅力。

給學生一雙慧眼吧，讓他們把這個世界看得清清楚楚、明明白白、真真切切。超越課堂，不僅是把教學從課堂延伸到學生的生活中，賦予知識以生命，還要觸及到學生的心靈裡，生命的成長中。

3.巧妙調控課堂

教學過程中，教師為了落實教學目標，應該善於調節氣氛、掌握節奏、控制局面。首先，透過調控，可以使教學過程節奏起伏有致，內容節奏輕重有變，思維節奏張弛有度，使教學過程充滿情趣。其次，教學過程難免會出現教師自我失誤的時候，比如言不達意、板書錯誤、演示差錯、思維受阻，因此，教師應具備自我調控的能力，更需要及時調整自己的心態、讓自己適應學生、適應教學情境。

4.帶上幾件法寶上課堂

法寶1：帶上微笑

微笑的人最漂亮，微笑在人際關係中極其重要，在課堂中也是如此。學生是敏感的，容易受教師的情緒影響，而情緒又是由表情所傳達的。在教師的微笑下，學生首先感受到了輕鬆，也感受到了愉快，就如同春風拂在了臉上，這樣就為課堂創造了一個輕鬆而和諧的氛圍。

法寶2：帶上激情

俗話說“幹一行愛一行”，如果說教師自己都不愛教師這個行業，都不能在課堂中全身心投入，那我們有什麼資格抱怨學生上課不積極、不認真呢？教師應該在課堂上用激情帶動全場，用激情感染學生。從而使學生投入到課堂活動中來。

法寶3：帶上幽默

在風趣的課堂上，教師詼諧幽默的評價語言，可以提高學生的學習興趣，創造出輕鬆愉快、和諧融洽的教學氛圍，讓學生主動地、積極地學習。在學生答錯題時，教師幽默的評價可以緩解學生的緊張。在意外情況出現時，教師機智幽默的處理可以讓課堂迴歸正軌。

法寶4：帶上誇獎

有人說，好孩子是誇出來的。正面的鼓勵比反面的批評效果會好很多，學生在受到教師的誇獎後，會更加喜歡這門課，喜歡學習。所以教師應該多發現學生的閃光點，多進行正面的引導，鼓勵的力量是無窮的，它會給我們帶來意想不到的效果。因此，多誇誇學生吧，讓他們沐浴在讚美的Sunny中。

法寶5：帶上學識

“知識是水，魅力是舟”，教師的魅力需要其用淵博的知識才能顯示出迷人的風采。學生對教師的好感不是憑空而來的，在學生心中，教師應該是無所不知的，是可以解答許多問題的，現實生活中那些有著豐富知識的教師總是深受學生的喜愛。所以教師應該不斷學習，豐富自己的學識。

“好老師”的最基本標準是“課上得好”，好到什麼程度呢？好到讓學生感到妙趣橫生，如沐春風；好到學生上你的課覺得時間過得很快，盼著第二天聽你的課，這就是教師魅力產生的效應。所以，教師應該意識到：擁有魅力，表現魅力，不僅是個人成就感的來源，也是改進教育教學工作的需要。