各位看官，此話說起來長。我這個女孩從兩歲我就帶著去託兒所，早點，午飯，飲水，零食，衣服的薄厚，中年接到辦公室吃飯，吃完飯送回託兒所，下班接回家，路上買菜，到家做飯。3歲上幼兒園，也是接送，早點，各種食品，飲水，中午接到單位辦公室吃飯，午後送回幼兒園，下班接回買菜做飯。學前班如此，小學如此，初中如此，高中帶飯，中午省了接送，大學一週回家一次，餅乾，水果，袋奶都備齊，成了全宿舍的共享食品，醫大五年，最後找接收單位，還在醫大附屬醫院，我還得準備早點午飯，接送。這樣的不分階段，一口氣從2歲到30歲己經超付出了吧？每個階段的細節不說了，再說太多了。不知道是對？還是錯？

好父母就是不要濫用父母的權威，不要動不動給孩子發脾氣，做好榜樣。

把孩子領到正確的價值觀上。使孩子一生走正路。

無論什麼時候都能夠愛孩子。

尊重孩子，按孩子獨有的個性發展而不是按著父母的要求強扭孩子。

怎樣做好父母？這是一個值得我們一直學習及思考的問題，父母是一個神聖的身份，當一個孩子哇哇墜地，我們也是多了另外一個身份“爸爸”“媽媽”，孩子成長過程中會遇到形形色色的問題。

1、想要孩子變成什麼樣子，首先你要變成什麼樣子，孩子是父母的翻版，我們的言行舉止在很大程度，孩子都會無意識的模仿，如果我們家長不樹立一個好的榜樣，不利於孩子健康成長的。

2、尊重孩子，多瞭解孩子的想法及傾聽他們的心聲。什麼事情要尊重孩子，不要覺得孩子還小什麼都不知道，不要以父母身份威脅命令孩子。

3、注重培養孩子良好的生活習慣，尤其現在獨生子女比較多，不要過分溺愛，要耐心教導孩子。

4、營造家庭和諧的環境。家和萬事興。

5、父母要不斷學習，就孩子教育雙方一定達成共識，首先父母雙方意見統一才可以有深入交流。

這個世界沒有人天生會做爸爸、媽媽，為人父母是一場體驗也是一場修行。願每一位父母都能做孩子生命中一盞明燈，照亮他們前行的路。

在孩子不同的年齡階段，應該怎樣做好父母呢？這個問題我想當父母的要適時增加三次角色來應對孩子的成長。

第一個階段是孩子0—6歲，學前期和幼兒期，單純的當父母就可以了。

幼兒時期的孩子需要父母倍加呵護，也是建立依戀的親子關係最重要的時候，讓孩子感受到足夠的安全感和愛護。但這個時期的孩子也是性格形成的關鍵時刻，所以父母除了給孩子關愛還應該讓孩子懂規矩，知秩序。

第二階段就是學齡初期（6—12）這個時期的父母應該加上一重身份，當孩子的良師。

學齡初期的孩子開始進入小學，是孩子正式接受知識教育的時期，這個階段的孩子，父母不止是父母，還應該是孩子的老師，而這時候家庭教育對孩子是非常重要的，很多家長對孩子是否優秀，是建立在成績是否拔尖上，但我更認為，良好的品德和健康的體魄都是缺一不可的，而學業上這個時期也是讓父母比較費心的時候，讓孩子養成良好的學習和生活習慣，都應該在這個時期形成，這就需要父母的智慧教導，設定規矩，讓孩子明白有所可為，也有所不可為，愛但不溺愛，嚴但嚴中有愛。所以父母即是父母，也應是良師。

第三階段是進入少年前期和少年後期（12—18）歲，現在我們是父母，是良師還應該是益友。

這個時期的孩子應該是最讓父母頭疼的，因為孩子進入了讓父母談之色變的青春期（叛逆期）孩子的思想逐步獨立，有自己的想法和主見了，迫切的想要擺脫父母的控制。此時的孩子心智不成熟，易怒、衝動最容易犯錯而又不好管教，所以父母應該成為孩子的朋友，多陪伴孩子，和孩子有話可說，保持良好的溝通方式，其實聊天是青春期教育孩子的必要方法，在聊天中瞭解孩子的學習和生活情況，及時發現孩子的問題並解決問題，又可以解一些孩子難以理解的困惑，在不斷的交流中，心和心會更靠近，彼此也就會更包容更愛護對方。所以我們此時是孩子的父母、是良師、更應該是益友。

不管是哪個階段的父母，首先對孩子都應該以愛為前提，都說沒有以身作則的教育是無力和無用的，所以父母應該以身作則，以自己為榜樣，引導孩子成為一個優秀的人。

0-6歲，愛等於陪伴

智力的塑造：0-6歲智力是發育最快的，聰明不是腦細胞有多少，而是腦細胞間的連線有多少。在某方面刺激多，腦神經元較粗，在某方面的智力就比較發達。

情感培養：左腦發達：是邏輯思維強，右腦發達：是創造性思維強。想象力培育，以及完整的情感培養才會有完整的人格表現：這個時間段，不要對孩子約束太多，陪他玩，讓他贏（每贏一次都能增加他的自信）。培育他的溫暖感。

性格的塑造：建立概念，知對錯，把教育放在故事裡，少講道理。有句話說到：習慣於有求必應，必致驕橫無禮；習慣於有求無應，必致自卑消極。

孩子的自信和自尊最重要。在這一點上家長要重視。

6-12歲，愛等於教練

自信養成：一定要跟著孩子的興趣走，我們要多用拇指教育，而不用食指教育。

習慣養成：重視細節，所有得到都要經過自己的努力，對自己誠實。

獎勵和懲罰：關注他的喜好，等到該獎勵的時候給他，讓他因肯定而感動。

責任養成：獨立或依賴都是培養出來的，自己的事情自己做、認真做、做完整。家長代替他做，卻無法代替一生；教會他做，他可受用一生。

玩與學：興趣是最好的老師。好好玩，才能好好學。

12-18歲，愛等於尊重

家長和老師：老師用欣賞的眼光看孩子：孩子哪些地方有進步？所有的孩子都怕老師告黑狀。讓孩子喜歡老師很重要。

學業和成績：孩子的心理健康比學習成績更重要。一時的成績不能代表一生的成敗，千萬不要因為成績差而讓孩子產生歉疚感、負罪感。

給思想：成為什麼樣的人？成為正直的人，善良的人，成為有故事的人，成為對家庭有貢獻的人，成為對社會有貢獻的人，成為贏得別人尊重的人。

給平臺：鼓勵去圖書館，培養閱讀的習慣。鼓勵參加文體團隊活動。鼓勵在安全的前提下，行萬里路。讓孩子熱愛生活，參加暑期親子夏令營。

這個問題說起來有點長，簡單來講，你想要孩子成為什麼樣的人，首先你得成為什麼樣的人。言傳身教很重要、家庭環境很重要。俗話說，三歲看大，七歲看老，12歲定終身。那麼在孩子的每個年齡階段也都有不同的個性和心理特徵，尤其是3歲以前大腦發展最快，嬰幼兒時期也是心理發展最迅速的時期，年齡越小發展越快，是口語、數字邏輯概念掌握的關鍵期；是行為、性格、人格發展的奠定期。0—1歲建立的是親子關係，爸爸媽媽要給予孩子更多的關愛和陪伴，1—3歲建立的是玩伴關係，要多帶孩子去戶外活動，有兩到三個較好的小夥伴，尊重孩子之間從小建立的友誼。3歲建立的是社交關係，這個時候寶寶都要上幼兒園了，讓孩子早一點擁有自己的朋友圈，對他以後是有很大幫助的。總之，在孩子的各個年齡階段，作為父母一定要尊重孩子的主體性，把孩子當做一個獨立的個體來對待，遵循孩子的發展規律來教育，這樣就會事半功倍。

親子陪伴對孩子的成長是非常重要的，尤其在孩子生命的早期。透過父母的陪伴，孩子才逐漸構建起對自己的認知，判斷這個世界是安全還是冷漠的。

首先，孩子在不同階段，需要不同的溝通與陪伴。

心理學研究表明：學齡前、童年期、青春期，孩子成長的不同階段需要不同的溝通與陪伴，父母都不能缺位，否則，不利於其人格的形成與完善。

如果父母早期缺乏對孩子的陪伴，等孩子懂事後，父母的教育不會被孩子接納，因為二者之間已經缺乏情感依賴和親密的情感溝通，所以在孩子心裡，父母失去了管教他們的資格。所以，父母一開始就不能缺席孩子的成長。

其次，高質量的陪伴應注意三點：時間的保證、愛和情感的投入、一起做有意義的事。

父母跟孩子相處時，積極和消極的情感投入對孩子的情緒會產生非常重要的影響。所以，父母以什麼樣的心態跟孩子相處是非常重要的。父母跟孩子的相處要有傾聽、語言和肢體的交流。如果你有愛的投入，與孩子相處時眉頭應該是舒展的，身體是前傾的。

在孩子年幼時，父母可以跟孩子一起過家家、拆裝玩具等，過家家的過程是發展思想、情感、能力的機會。孩子要懂得角色的定位，要有觀察想象，有換位思考和語言表達。等孩子稍大一點，父母還可以和孩子一起做家務，一起閱讀、運動等。

親子陪伴當中重要的是瞭解孩子的心理需求。孩子在兒童期、青少年期的心理特點不同，希望家長給予的支援和陪伴也不同。

12歲以前的兒童是希望“我是被愛的被關注的”。同時，他有自我價值實現的需求，希望得到別人的肯定和認可，希望“我能行”，有被肯定感、有價值感，在班級、家庭當中被接納。

到了青少年之後，孩子獨立意識增強，有追求權力和渴求關注的需要。一些老師會奇怪某個孩子在班裡說各種各樣的怪話，其實孩子是希望引起關注。青少年時期是各種行為問題的高發期，抽菸、喝酒、網路成癮。有一部分孩子是為了追求刺激，還有一部分孩子追求接納，有一些孩子是為了尋找父母的認可——我在父母眼裡都是不好的，那我就自暴自棄。所以自暴自棄也是這個年齡段一些獨特的心理特點。

因此，父母的陪伴要建立在讀懂孩子的基礎上。父母可以做很多策略性的事情，但背後的理念是——讀懂孩子、瞭解孩子需求，這才能讓親子溝通在一個良性的軌道上運轉。

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埃裡克森在《兒童期與社會》一書中，提出了人的八個階段，主要聊聊處於青年期前的五個階段，如何根據孩子的發育需求，來滿足他們。

1.嬰兒期：0—2歲。

本階段主要任務是滿足孩子的生理需求，即孩子有任何需求都要及時滿足，讓嬰兒在生理需要的滿足中，體驗著身體的康寧，感受到安全。

如果這時候父母能隨時關注並滿足寶寶的需求，寶寶就會對周圍環境產生一種基本的信任感。

如果嬰兒在這頭幾個月缺乏關愛，成年後可能永遠喪失了愛的需求，也就不會有愛的能力。

2.兒童早期2—4歲。

本階段主要是獲得自主感，克服羞怯和疑慮感，體驗著意志的實現。

帶過寶寶的都有經驗，自從寶貝會走路了，甚至從會爬開始，喜歡到處爬，喜歡自己去拿東西，越是父母不讓做的，越要去嘗試。這時候正是寶貝渴望探索新世界，是按自己的想法來，而非父母的要求。

所以，這個階段就要保護孩子的探索心理，家長重要的是保護孩子安全，支援他們去探索，創造機會讓他去做，提升孩子的自我效能感。

3.學前期或遊戲期4—7歲。

本階段孩子的主要發展任務是獲得主動感，克服內疚感、體驗目的的實現。

這時候的孩子最喜歡玩扮演遊戲，模仿各種角色，父母主要給孩子提供扮演的工具、以及劇本（這點也不一定需要，孩子們的想象力很豐富，自己就會根據所看故事去模仿），孩子有需求盡力去配合、參與，同時可以為孩子組織一些小群體，讓他們跟同齡寶寶一起玩。

在遊戲執行著自我的功能，在解決各種矛盾中體現著自我教育和自我調整的作用。

4.學齡期7—12歲。

本階段的發展任務是獲得勤奮感，克服自卑、體驗著能力的實現。

這時候孩子的社會活動範圍擴大了，兒童依賴的重心已由家庭轉移到學校、各種興趣班。

5.青年期12—18歲。

本階段的發展任務是建立同一感。

本階段孩子依賴的不在是父母，他們主要任務是擺脫父母對自己的控制，容易產生和成人相牴觸的情緒和衝動。

看重同學對自己的評價，也會與群體保持一致，如學習、遊戲、穿著、愛好等。

這時候父母，就要放下控制權，尊重孩子、支援孩子，但保守底線。正如《麥田裡的守望者》所說，任孩子在麥田奔跑，父母做一名守望者，防止他們別掉下懸崖即可。

總之，無論那個階段，除了給孩子提供充滿關愛的環境，還要建立學習型家庭，讓孩子在學習的氛圍中快樂成長。