教師招聘考試主要分為面試和筆試兩個考試內容。

筆試一般來說要麼考教綜知識，要麼是教綜知識加學科知識，這個你可以根據想考的地方往年的試卷進行準備。

教綜這本書很厚，知識點很多，網路上有很多知識點，可以根據影片，知識點進行學習，如果自己自學不了的話可以考慮報班。

試講一般都是無生偏多，需要自己自導自演，試講的時候不要害羞，勇敢一點。

說課的話網上有很多模板，找幾個總結下，自己背熟悉。

結構化問答沒有對錯，只看你能否自圓其說，答得全面，可以自己搜尋幾道結構化的題自己聯絡下能否在2-3分鐘內不卡殼地有條理的講下去，不行就要多練習，找找感覺。

筆試+面試。面試一般都是試講、說課、微型課+答辯，筆試就有點難度啦，庫課網校蘇老師重點跟大家聊聊筆試。

　　教師招聘考試的筆試內容以各級教育部門釋出的招聘簡章規定的考試內容為主，各地的簡章又有很大的差異。目前而言，主要有兩種基本形式：

　　一種考試形式注重考查考生對教育理論基礎知識與學科專業知識的掌握程度，有的地區也會單獨考教育理論基礎知識。其中教育理論基礎知識包括教育學、教育心理學、心理學、教育法律法規、教師職業道德、新課程改革等;學科專業知識包括從幼兒園到中學的共計20門專業課程。

　　另一種考試形式注重考查考生對公共基礎知識與學科專業知識的掌握程度。並且呢，其中有的地區大綱裡規定的公共基礎知識就是教育理論基礎知識(這一點需要特別注意)，有的地區則是跟事業單位考試一樣的試卷，考政治、法律、文史、科技、時政等傳統綜合知識或者職業能力測試知識。

備考資料領取：

http://changde.offcn.com/html/yuedu/?xsh

教師招聘考試主要分為面試和筆試兩個考試內容。

筆試一般來說要麼考教綜知識，要麼是教綜知識加學科知識，這個你可以根據想考的地方往年的試卷進行準備。

教綜這本書很厚，知識點很多，網路上有很多知識點，可以根據影片，知識點進行學習，如果自己自學不了的話可以考慮報班。

試講一般都是無生偏多，需要自己自導自演，試講的時候不要害羞，勇敢一點。

說課的話網上有很多模板，找幾個總結下，自己背熟悉。

結構化問答沒有對錯，只看你能否自圓其說，答得全面，可以自己搜尋幾道結構化的題自己聯絡下能否在2-3分鐘內不卡殼地有條理的講下去，不行就要多練習，找找感覺。

目前形式，有幾個省份走在“率先吃螃蟹”的路上。釋出公告通知說，把組織考試的權利給到下屬地市，簡單點說就是權利下放。就比如上圖。大家透過這個圖可以清楚這個改革的走向了。再加上當前的疫情形式，許多省份還是沒有出教師招聘的公告。很有可能就如上圖所示的省份來實行。那麼就有可能加入D類考試的內容，也就是職業能力測驗和綜合能力測驗兩類。增加知識點就可能會有數學計算、文學素養、判斷推理等知識點。所以，這個考試內容還是不固定的。只能是先做好準備，迎戰考試。如果對備考沒有經驗的話，可以私信我一起交流下，熱烈歡迎。

筆試+面試。面試一般都是試講、說課、微型課+答辯，筆試就有點難度啦，庫課網校蘇老師重點跟大家聊聊筆試。

　　教師招聘考試的筆試內容以各級教育部門釋出的招聘簡章規定的考試內容為主，各地的簡章又有很大的差異。目前而言，主要有兩種基本形式：

　　一種考試形式注重考查考生對教育理論基礎知識與學科專業知識的掌握程度，有的地區也會單獨考教育理論基礎知識。其中教育理論基礎知識包括教育學、教育心理學、心理學、教育法律法規、教師職業道德、新課程改革等;學科專業知識包括從幼兒園到中學的共計20門專業課程。

　　另一種考試形式注重考查考生對公共基礎知識與學科專業知識的掌握程度。並且呢，其中有的地區大綱裡規定的公共基礎知識就是教育理論基礎知識(這一點需要特別注意)，有的地區則是跟事業單位考試一樣的試卷，考政治、法律、文史、科技、時政等傳統綜合知識或者職業能力測試知識。

備考資料領取：

http://changde.offcn.com/html/yuedu/?xsh

一、筆試考試內容

首先教師招聘考試一般會分為三種科目：教育基礎知識、公共基礎知識、學科知識。

教育基礎知識包括教育學、心理學、教育心理學、教材教法、職業道德等模組;公共基礎知識包括法律法規、時事政治等多種型別的知識;學科知識一般是所報階段的學科的知識，比如你報考的音樂，學科知識考點就是音樂這一科目的知識。

二、筆試考試的類別

考試內容主要包括“教基+公基、教基+學科、公基+學科、公基+教基+學科、教基、學科”等六種形式。和去年相比，部分地市增加對於學科專業知識的側重考察，而在今年，改為公共基礎知識+學科專業知識或教育基礎知識+學科專業知識的考察形式

三、面試

面試包括試講和說課兩種，面試考試可以有效的彌補筆試考試中對儀表儀態、言語表達、心理素質等方面考核的缺失。主要考核考生的知識儲備、教學設計能力、言語表達能力、課堂掌控能力等方面的內容。

四、考情分析

由於學科專業知識本身具有的專業特性，以及各地市對於學科專業知識考察側重點和難度不同，各地市各學科之間的題型題量也有較大區別，這在一定程度上，加大了同學們備考教師招聘考試的難度。

目前形式，有幾個省份走在“率先吃螃蟹”的路上。釋出公告通知說，把組織考試的權利給到下屬地市，簡單點說就是權利下放。就比如上圖。大家透過這個圖可以清楚這個改革的走向了。再加上當前的疫情形式，許多省份還是沒有出教師招聘的公告。很有可能就如上圖所示的省份來實行。那麼就有可能加入D類考試的內容，也就是職業能力測驗和綜合能力測驗兩類。增加知識點就可能會有數學計算、文學素養、判斷推理等知識點。所以，這個考試內容還是不固定的。只能是先做好準備，迎戰考試。如果對備考沒有經驗的話，可以私信我一起交流下，熱烈歡迎。

在綜合分析各個省市區的相關教師招錄考試情況之後，可以將教師招錄考試考查內容大致分為以下兩種型別：

一、教育基礎理論和麵試。 教育基礎理論和麵試這種考查型別是教師招聘考試常見的考查方式，筆試部分考查的重點是教育基礎理論，包括教育學、教育心理學和教育法規等，面試通常採用說課或是試講的方式來測試考生的綜合素質和能力，即具體學科的講授，例如語文、數學等。

二、教育基礎理論、學科基礎理論和麵試。教育基礎理論、學科基礎理論和麵試這種組合方式逐漸成為各地教師招聘考試的命題範圍。它不但對教育學科所涉及的各門科目進行考查，同時也會考查考生對於所報專業學科的基礎能力和知識，以上兩部分會成為筆試出題測查的重點。面試中採用說課或講課的方式進行考查，同時很多地區說課考查後會附帶出現結構化的面試題目。

總體來說，在筆試方面，雖然各地所考內容不同，但是大致可以分為教育學、心理學、教育理論，教材教法、教育政策法規，德育和師德教育，法律法規，班主任常識，教材教法，教師基本素質及你所報的專業知識，有些的地區還會出現計算機、公共基礎知識、英語以及時事政治的內容。所以在教育學相關課程的複習中，常會抱有一種僥倖的心理，認為自己對內容大致有了記憶的印象，在複習時，就不用在認真的去掌握了，而這種考生的筆試成績往往是不盡人意。

那麼我們就可以把所有的章作為整體把握，建立整體結構，除了整體聯絡之外，還可以進行前後的比較。比如說我們在複習教育學基礎時，我們完全可以透過教育的定義首先對教育學要掌握的幾個大的方面進行粗略的劃分。根據狹義教育的定義，我們可以看出在教育學基礎中，需要掌握的宏觀方面就是教育的外部規律和教育的內在規律。再劃分又能包括作為教師需要了解的課堂以外的知識(教育目的、教育制度等)、具體課上的相關知識、(教師和學生地位關係的把握、課程、教學模式、教學原則等)新形勢下具體改革所產生的理論(新課改的課程理論、素質教育、教育公平等)所有的劃分都不是固定的，每位考生可以根據自己對於學科的理解。

與此同時，教師在考試複習時應注意一下幾方面問題。

一、多總結。對各科內容進行不同專題、不同型別的整理和總結，能做筆記，把各種觀點融合到一起，這樣既可以擴充套件知識面，又可以邊寫邊記，相對只看不寫而言，記憶效果要好得多。此外，還要根據大綱，在筆記上標明大致的重點和非重點，分清主次，減輕記憶的負擔。整理過後，當然要及時複習鞏固，翻來覆去的看，在理解的基礎上記憶，也可以隨時增添新鮮血液，爭取與發展同步。

二、善思考。記住不等於會用，要想把別人的東西變成自己的，就需要多多思考，多多分析，多多理解。複習時要吃透課本，從整體上把握學科的知識框架和知識結構，該記憶的要記憶，該理解的要充分理解，光靠死記硬背是不行的，單純地熟記課本上的條條框框也不行，只有在理解的基礎上，理論結合實際，靈活地運用到實際當中，才算把知識學活了，才能坦然面對各種考題，才能做到運用自如。

三、勤交流。交流才會碰撞出火花，交流才能真正達到知識的融會貫通。有些人喜歡閉門造車，自己複習自己的，甚至害怕交流，以為交流之後自己就會少點什麼，會吃虧，其實這種想法是大錯特錯了。交流不僅可以鍛鍊思維，擴充套件對問題的思考，加深對問題的理解，還能使自己對該理論該問題產生非常深刻的記憶，從而不易忘記。可以說，交流或者辯論是學習的方法。

一、筆試考試內容

首先教師招聘考試一般會分為三種科目：教育基礎知識、公共基礎知識、學科知識。

教育基礎知識包括教育學、心理學、教育心理學、教材教法、職業道德等模組;公共基礎知識包括法律法規、時事政治等多種型別的知識;學科知識一般是所報階段的學科的知識，比如你報考的音樂，學科知識考點就是音樂這一科目的知識。

二、筆試考試的類別

考試內容主要包括“教基+公基、教基+學科、公基+學科、公基+教基+學科、教基、學科”等六種形式。和去年相比，部分地市增加對於學科專業知識的側重考察，而在今年，改為公共基礎知識+學科專業知識或教育基礎知識+學科專業知識的考察形式

三、面試

面試包括試講和說課兩種，面試考試可以有效的彌補筆試考試中對儀表儀態、言語表達、心理素質等方面考核的缺失。主要考核考生的知識儲備、教學設計能力、言語表達能力、課堂掌控能力等方面的內容。

四、考情分析

由於學科專業知識本身具有的專業特性，以及各地市對於學科專業知識考察側重點和難度不同，各地市各學科之間的題型題量也有較大區別，這在一定程度上，加大了同學們備考教師招聘考試的難度。

上海教師招聘考試科目如下：

綜合測試考試說明：

考試範圍:

側重於能力考試，內容涉及開主任工作、發展心理、教育心理，教育問題、人際協調溝通、團隊合作、教育相關法律、言語能力、數理能力、判斷能力等。

考試題型:單項選擇題、開放式論述題考試

時限: 150 分鐘

考試紀律:

1.開考後半小時未入考場者，取消考試資格:

2.開考後一小時方可交卷;

3.進入考場，不得攜帶使用手機、小靈通等通訊工具:

4.拿到試卷後，按考官要求先填姓名和考號等有關考生資訊:5在指定的考卷或答題捲上作答，不要在裝訂線內作答: 6.嚴禁任何作弊行為，一經發現作零 分處理。意事項: 1.請考生攜帶2B鉛筆、橡皮、鋼筆(或水筆):

2.各測評指標獨立記分，考生應合理分配考試時間。

考試成績:

1.考生成績全市通用，且一年只能參加一次測試:

2.考生成績僅提供給報名考試所在區縣相關機構:

3.已參加過本年度該項測試者，到本市其他區縣應聘，只需將本人姓名及身份證號碼兩項資訊告知所應聘區縣，考試機構將根據區縣要求提供有關考試成績。

學科知識說明：

學科知識屬於區考，即各區各自舉行考試，考試成績不通用，第一次沒透過一般不會影響第二批次的考試，考試內容一般為是比本學段高出一個學段的難度(例如：考小學數學，試卷難度在中考，考初中難度是高考難度，部分割槽是直接高考難度)

在綜合分析各個省市區的相關教師招錄考試情況之後，可以將教師招錄考試考查內容大致分為以下兩種型別：

一、教育基礎理論和麵試。 教育基礎理論和麵試這種考查型別是教師招聘考試常見的考查方式，筆試部分考查的重點是教育基礎理論，包括教育學、教育心理學和教育法規等，面試通常採用說課或是試講的方式來測試考生的綜合素質和能力，即具體學科的講授，例如語文、數學等。

二、教育基礎理論、學科基礎理論和麵試。教育基礎理論、學科基礎理論和麵試這種組合方式逐漸成為各地教師招聘考試的命題範圍。它不但對教育學科所涉及的各門科目進行考查，同時也會考查考生對於所報專業學科的基礎能力和知識，以上兩部分會成為筆試出題測查的重點。面試中採用說課或講課的方式進行考查，同時很多地區說課考查後會附帶出現結構化的面試題目。

總體來說，在筆試方面，雖然各地所考內容不同，但是大致可以分為教育學、心理學、教育理論，教材教法、教育政策法規，德育和師德教育，法律法規，班主任常識，教材教法，教師基本素質及你所報的專業知識，有些的地區還會出現計算機、公共基礎知識、英語以及時事政治的內容。所以在教育學相關課程的複習中，常會抱有一種僥倖的心理，認為自己對內容大致有了記憶的印象，在複習時，就不用在認真的去掌握了，而這種考生的筆試成績往往是不盡人意。

那麼我們就可以把所有的章作為整體把握，建立整體結構，除了整體聯絡之外，還可以進行前後的比較。比如說我們在複習教育學基礎時，我們完全可以透過教育的定義首先對教育學要掌握的幾個大的方面進行粗略的劃分。根據狹義教育的定義，我們可以看出在教育學基礎中，需要掌握的宏觀方面就是教育的外部規律和教育的內在規律。再劃分又能包括作為教師需要了解的課堂以外的知識(教育目的、教育制度等)、具體課上的相關知識、(教師和學生地位關係的把握、課程、教學模式、教學原則等)新形勢下具體改革所產生的理論(新課改的課程理論、素質教育、教育公平等)所有的劃分都不是固定的，每位考生可以根據自己對於學科的理解。

與此同時，教師在考試複習時應注意一下幾方面問題。

一、多總結。對各科內容進行不同專題、不同型別的整理和總結，能做筆記，把各種觀點融合到一起，這樣既可以擴充套件知識面，又可以邊寫邊記，相對只看不寫而言，記憶效果要好得多。此外，還要根據大綱，在筆記上標明大致的重點和非重點，分清主次，減輕記憶的負擔。整理過後，當然要及時複習鞏固，翻來覆去的看，在理解的基礎上記憶，也可以隨時增添新鮮血液，爭取與發展同步。

二、善思考。記住不等於會用，要想把別人的東西變成自己的，就需要多多思考，多多分析，多多理解。複習時要吃透課本，從整體上把握學科的知識框架和知識結構，該記憶的要記憶，該理解的要充分理解，光靠死記硬背是不行的，單純地熟記課本上的條條框框也不行，只有在理解的基礎上，理論結合實際，靈活地運用到實際當中，才算把知識學活了，才能坦然面對各種考題，才能做到運用自如。

三、勤交流。交流才會碰撞出火花，交流才能真正達到知識的融會貫通。有些人喜歡閉門造車，自己複習自己的，甚至害怕交流，以為交流之後自己就會少點什麼，會吃虧，其實這種想法是大錯特錯了。交流不僅可以鍛鍊思維，擴充套件對問題的思考，加深對問題的理解，還能使自己對該理論該問題產生非常深刻的記憶，從而不易忘記。可以說，交流或者辯論是學習的方法。

在綜合分析各個省市區的相關教師招錄考試情況之後，可以將教師招錄考試考查內容大致分為以下兩種型別：

一、教育基礎理論和麵試。 教育基礎理論和麵試這種考查型別是教師招聘考試常見的考查方式，筆試部分考查的重點是教育基礎理論，包括教育學、教育心理學和教育法規等，面試通常採用說課或是試講的方式來測試考生的綜合素質和能力，即具體學科的講授，例如語文、數學等。

二、教育基礎理論、學科基礎理論和麵試。教育基礎理論、學科基礎理論和麵試這種組合方式逐漸成為各地教師招聘考試的命題範圍。它不但對教育學科所涉及的各門科目進行考查，同時也會考查考生對於所報專業學科的基礎能力和知識，以上兩部分會成為筆試出題測查的重點。面試中採用說課或講課的方式進行考查，同時很多地區說課考查後會附帶出現結構化的面試題目。

總體來說，在筆試方面，雖然各地所考內容不同，但是大致可以分為教育學、心理學、教育理論，教材教法、教育政策法規，德育和師德教育，法律法規，班主任常識，教材教法，教師基本素質及你所報的專業知識，有些的地區還會出現計算機、公共基礎知識、英語以及時事政治的內容。所以在教育學相關課程的複習中，常會抱有一種僥倖的心理，認為自己對內容大致有了記憶的印象，在複習時，就不用在認真的去掌握了，而這種考生的筆試成績往往是不盡人意。

那麼我們就可以把所有的章作為整體把握，建立整體結構，除了整體聯絡之外，還可以進行前後的比較。比如說我們在複習教育學基礎時，我們完全可以透過教育的定義首先對教育學要掌握的幾個大的方面進行粗略的劃分。根據狹義教育的定義，我們可以看出在教育學基礎中，需要掌握的宏觀方面就是教育的外部規律和教育的內在規律。再劃分又能包括作為教師需要了解的課堂以外的知識(教育目的、教育制度等)、具體課上的相關知識、(教師和學生地位關係的把握、課程、教學模式、教學原則等)新形勢下具體改革所產生的理論(新課改的課程理論、素質教育、教育公平等)所有的劃分都不是固定的，每位考生可以根據自己對於學科的理解。

與此同時，教師在考試複習時應注意一下幾方面問題。

一、多總結。對各科內容進行不同專題、不同型別的整理和總結，能做筆記，把各種觀點融合到一起，這樣既可以擴充套件知識面，又可以邊寫邊記，相對只看不寫而言，記憶效果要好得多。此外，還要根據大綱，在筆記上標明大致的重點和非重點，分清主次，減輕記憶的負擔。整理過後，當然要及時複習鞏固，翻來覆去的看，在理解的基礎上記憶，也可以隨時增添新鮮血液，爭取與發展同步。

二、善思考。記住不等於會用，要想把別人的東西變成自己的，就需要多多思考，多多分析，多多理解。複習時要吃透課本，從整體上把握學科的知識框架和知識結構，該記憶的要記憶，該理解的要充分理解，光靠死記硬背是不行的，單純地熟記課本上的條條框框也不行，只有在理解的基礎上，理論結合實際，靈活地運用到實際當中，才算把知識學活了，才能坦然面對各種考題，才能做到運用自如。

三、勤交流。交流才會碰撞出火花，交流才能真正達到知識的融會貫通。有些人喜歡閉門造車，自己複習自己的，甚至害怕交流，以為交流之後自己就會少點什麼，會吃虧，其實這種想法是大錯特錯了。交流不僅可以鍛鍊思維，擴充套件對問題的思考，加深對問題的理解，還能使自己對該理論該問題產生非常深刻的記憶，從而不易忘記。可以說，交流或者辯論是學習的方法。

上海教師招聘考試科目如下：

綜合測試考試說明：

考試範圍:

側重於能力考試，內容涉及開主任工作、發展心理、教育心理，教育問題、人際協調溝通、團隊合作、教育相關法律、言語能力、數理能力、判斷能力等。

考試題型:單項選擇題、開放式論述題考試

時限: 150 分鐘

考試紀律:

1.開考後半小時未入考場者，取消考試資格:

2.開考後一小時方可交卷;

3.進入考場，不得攜帶使用手機、小靈通等通訊工具:

4.拿到試卷後，按考官要求先填姓名和考號等有關考生資訊:5在指定的考卷或答題捲上作答，不要在裝訂線內作答: 6.嚴禁任何作弊行為，一經發現作零 分處理。意事項: 1.請考生攜帶2B鉛筆、橡皮、鋼筆(或水筆):

2.各測評指標獨立記分，考生應合理分配考試時間。

考試成績:

1.考生成績全市通用，且一年只能參加一次測試:

2.考生成績僅提供給報名考試所在區縣相關機構:

3.已參加過本年度該項測試者，到本市其他區縣應聘，只需將本人姓名及身份證號碼兩項資訊告知所應聘區縣，考試機構將根據區縣要求提供有關考試成績。

學科知識說明：

學科知識屬於區考，即各區各自舉行考試，考試成績不通用，第一次沒透過一般不會影響第二批次的考試，考試內容一般為是比本學段高出一個學段的難度(例如：考小學數學，試卷難度在中考，考初中難度是高考難度，部分割槽是直接高考難度)

在綜合分析各個省市區的相關教師招錄考試情況之後，可以將教師招錄考試考查內容大致分為以下兩種型別：

一、教育基礎理論和麵試。 教育基礎理論和麵試這種考查型別是教師招聘考試常見的考查方式，筆試部分考查的重點是教育基礎理論，包括教育學、教育心理學和教育法規等，面試通常採用說課或是試講的方式來測試考生的綜合素質和能力，即具體學科的講授，例如語文、數學等。

二、教育基礎理論、學科基礎理論和麵試。教育基礎理論、學科基礎理論和麵試這種組合方式逐漸成為各地教師招聘考試的命題範圍。它不但對教育學科所涉及的各門科目進行考查，同時也會考查考生對於所報專業學科的基礎能力和知識，以上兩部分會成為筆試出題測查的重點。面試中採用說課或講課的方式進行考查，同時很多地區說課考查後會附帶出現結構化的面試題目。

總體來說，在筆試方面，雖然各地所考內容不同，但是大致可以分為教育學、心理學、教育理論，教材教法、教育政策法規，德育和師德教育，法律法規，班主任常識，教材教法，教師基本素質及你所報的專業知識，有些的地區還會出現計算機、公共基礎知識、英語以及時事政治的內容。所以在教育學相關課程的複習中，常會抱有一種僥倖的心理，認為自己對內容大致有了記憶的印象，在複習時，就不用在認真的去掌握了，而這種考生的筆試成績往往是不盡人意。

那麼我們就可以把所有的章作為整體把握，建立整體結構，除了整體聯絡之外，還可以進行前後的比較。比如說我們在複習教育學基礎時，我們完全可以透過教育的定義首先對教育學要掌握的幾個大的方面進行粗略的劃分。根據狹義教育的定義，我們可以看出在教育學基礎中，需要掌握的宏觀方面就是教育的外部規律和教育的內在規律。再劃分又能包括作為教師需要了解的課堂以外的知識(教育目的、教育制度等)、具體課上的相關知識、(教師和學生地位關係的把握、課程、教學模式、教學原則等)新形勢下具體改革所產生的理論(新課改的課程理論、素質教育、教育公平等)所有的劃分都不是固定的，每位考生可以根據自己對於學科的理解。

與此同時，教師在考試複習時應注意一下幾方面問題。

一、多總結。對各科內容進行不同專題、不同型別的整理和總結，能做筆記，把各種觀點融合到一起，這樣既可以擴充套件知識面，又可以邊寫邊記，相對只看不寫而言，記憶效果要好得多。此外，還要根據大綱，在筆記上標明大致的重點和非重點，分清主次，減輕記憶的負擔。整理過後，當然要及時複習鞏固，翻來覆去的看，在理解的基礎上記憶，也可以隨時增添新鮮血液，爭取與發展同步。

二、善思考。記住不等於會用，要想把別人的東西變成自己的，就需要多多思考，多多分析，多多理解。複習時要吃透課本，從整體上把握學科的知識框架和知識結構，該記憶的要記憶，該理解的要充分理解，光靠死記硬背是不行的，單純地熟記課本上的條條框框也不行，只有在理解的基礎上，理論結合實際，靈活地運用到實際當中，才算把知識學活了，才能坦然面對各種考題，才能做到運用自如。

三、勤交流。交流才會碰撞出火花，交流才能真正達到知識的融會貫通。有些人喜歡閉門造車，自己複習自己的，甚至害怕交流，以為交流之後自己就會少點什麼，會吃虧，其實這種想法是大錯特錯了。交流不僅可以鍛鍊思維，擴充套件對問題的思考，加深對問題的理解，還能使自己對該理論該問題產生非常深刻的記憶，從而不易忘記。可以說，交流或者辯論是學習的方法。