針對一年級的孩子經常拿玩具回家這個問題，要多和孩子溝通，瞭解清楚孩子是出於什麼原因喜歡拿東西回家。

有的小孩是因為別的小朋友亂放東西剛好要用就順手就拿了，還有的小朋友覺得和自己玩具長一樣，分不清楚就直接拿走。還有一種情況就是習慣性的喜歡拿別人的玩具。

無論小朋友是出於那種原因，首先要好好引導孩子說明這件事是不對的，然後告訴她應該怎麼做，或者告訴她如果別的小朋友拿了你的玩具你是不是也會不開心的。

小朋友好好溝通應該會慢慢改變自己的這些不好習慣的，但是切記遇到這樣的事大聲呵斥他，這樣做會對孩子造成心裡陰影，不利於孩子的心裡成長。

現在好多一二年級的小朋友都有這樣的問題，不著急慢慢引導，除了說教可以藉助繪本、經典書籍的故事一起閱讀，在輕鬆愉悅的氛圍中逐步建立好習慣。

低年級因為喜愛拿別人東西，是否平時生活裡佔有慾較強？

可以試試以下方法

1.拿走他喜歡的物品，體會自己失去的感覺

2.生活裡物品歸類擺放，貼上不同顏色標籤。讓孩子有物品歸屬意識

3.編一些他喜歡的主題動畫的故事。自己錄音，裡面安排類似的情景。做深入的道理講解。

孩子經常拿同學東西回家，父母可以這樣教育：

（1），可以和孩子聊聊糖是哪裡來的，為什麼拿回家啦，理解孩子喜歡糖的心情，引導孩子體會如果自己喜歡的東西別人悄悄拿走了心情是什麼樣的，難不難過，那別人的東西被拿走了呢，對方會是什麼心情？5歲多的孩子共情能力已有所發展，完全能理解這樣的情感。

（2），鼓勵孩子勇敢去告訴對方並道歉。可以給孩子準備一些他喜歡吃的零食，讓他帶去和對方分享。如果孩子的佔有慾特別強，可以將帶的零食分為孩子最喜歡吃的，和不那麼喜歡吃的，如果孩子只願意分享不那麼喜歡吃的也表示理解。同時媽媽要很清楚地告訴孩子，如果孩子能夠做到，感謝孩子履行之間的約定，還可能會收穫美好的友誼。

（3），隨後的一段時間裡，都可以找一些與誠實有關的故事、繪本，給孩子講一講。告訴他遇到自己喜歡的東西應該怎麼做：可以請大人買給自己；可以詢問對方是否能分享；可以用自己的東西與對方交換；還可以自己攢錢購買等等。

第四步，在家庭裡也尊重每個人的私有物品，孩子的東西不隨意處置，要詢問孩子的意見，當然父母的物品孩子也不隨意毀壞。

最後，家長要有耐心，千萬不要羞辱、或者罵孩子，或給孩子貼“小偷”“不誠實”等標籤，它們十分傷害孩子的情感和自尊心。孩子的成長是一個社會化的過程，他們不是生來就懂“不能隨便拿別人的東西”這樣的事情，而需要成年人/父母教給他們這個社會運轉的規則。這不是什麼大事，家長要當成小事看待。但如果家長不教，可能孩子以後就會接受來自社會的“教育”了。

對孩子的文具一定要了解，發現不是自己家的物品立馬糾正

上了小學 ，孩子開始步入他們的小社會，比起幼兒園來講，小學老師重點是教學。對於孩子的關注是在學習方面，而行為方面，老師不可能全部兼顧。這種情況下，就要靠家長的教育和孩子的自制力來管理自己。

說起文具，現在的商品比起以前，那是不要太豐富。有個別孩子，會看上其他同學的文具，但獲取的方式不是和父母要，而是偷拿了。這樣的行為，對於家長來說，發現第一次就要狠狠的教育。今天偷橡皮，長大後也許會偷意想不到的東西，最終導致進監獄。

要想防止這樣的惡果發生，我們平常對於孩子管理要做到聊呢。自己家的文具知道有哪些，每天都看一下，當然你不必特意檢查，可以藉著檢查作業的學習資料的理由順帶看一下。

如果說發現了，或者老師講的。那麼我們怎麼辦呢？

先不要來粗的，先問孩子為什呢拿？然後和他講，無論什麼原因不是自己的東西不能佔有。想要得到就要和爸媽說。需要買的，家裡經濟可以承受的都可以給你買。但如果不需要或者很貴重，家裡負擔不起，那就不能買。

告訴孩子，這個世界上有很多東西，你不可能都擁有。你有的也許別人沒有；你沒有的別人會有。那你非常想要那貴重的東西怎麼辦呢？那就努力學習，長大了自己賺錢買。

我的孩子現在正在上一年級。我來說說什麼情況。

一年級的學生鉛筆、橡皮掉在地上一般不會拾起來。這會導致一年級的學生每天都使用兩三隻鉛筆，每天一塊橡皮。我的孩子在一年級剛剛開始上學時，每天下午放學，文具盒裡的鉛筆、橡皮都不見了。他說，下課課間回去後就沒有了。我到他們教室看過，講桌的一個盒子裡有很多鉛筆和橡皮，其中有幾隻是我兒子的。他的老師說，這是孩子的鉛筆和橡皮掉在地上，別人撿上來的。後來，我告訴自己的孩子，鉛筆和橡皮掉在地上要撿回文具盒。結果他撿了好幾種鉛筆，還有其他學生的鉛筆。他說是在他的位子下面撿的。後來告訴他，下課就把鉛筆和橡皮放在文具盒裡，文具盒再放在書包裡就沒有這種情況發生了。

作為一年級的學生剛剛開始上學，一些習慣還沒有養成。而學生拿別人的文具，如鉛筆和橡皮等回家，應該是孩子撿的。到上了一年級下學期，這種情況就很少發生了。二年級一般不會出現這種情況。

一年級正是孩子各種習慣剛剛開始養成的時候家長需要注意培養孩子的習慣。好的習慣收益終身。

找個合適的時間，讓他的同學配合你，把他本人的文具全拿走，回家後心平氣和地問他發生什麼了？感覺怎樣？再教育他。“從小偷油，長大偷牛”作為家長千萬不能縱容孩子的這種惡習。

我兒子5歲的時候，曾經把同學帶到學校的玩具拿回家了，而且聲稱是同學送給他的。後來和老師溝通過後，我們才確定，他其實是偷拿的。儘管，那個同學也違反規定，帶自己的玩具去學校了。

我們不認識那個同學，於是在批評教育後，透過老師，讓孩子把玩具還給同學並道歉。事情過去快一年了，他還沒有再出現類似的情況。

當時，我也查閱過一些資料，發現孩子出現這樣的行為，其實屬於正常現象。

1. 成長中的正常階段

美國布魯克林成人和兒童發展中心的家庭和兒童治療師Meri Wallace認為， “五、六歲的孩子正處於良心發展的過程中，但當他們看到自己想要的東西時，仍然很難控制自己的衝動，”她說。 “雖然他們在理智上知道這些規則，但他們還沒有把它們內化。”

所以，對弈這個年齡段的孩子來說，偷拿別人的東西並不奇怪。孩子們的哲學是，“我的是我的，我喜歡的也是我的。”

2. 原因

不過，需要家長知道的是，這種偷拿行為並非是完全衝動的。哈佛大學教育學院教授，發展心理學家Gil Noam，

Ed.D

說，“五、六歲的孩子已經會掩飾自己的想法，有了自己的秘密。” 一個非常明顯的特徵就是：“一個3歲的孩子可能會拿走別人的玩具而完全沒有掩蓋的想法，但是一個5或6歲的孩子通常會有自己的計劃。” 他們會“有預期，隱藏，然後證明在家裡有新物品是合理的。” 就像我兒子說，玩具是同學送給他的一樣。他會盡力證明偷拿東西的合理性。儘管這種伎倆也很容易被大人識破。

此外，這個年齡段的孩子偷拿別人東西的另一個原因是攀比虛榮心作怪。

華萊士，Birth Order Blues的作者（Henry Holt，1999）說，“孩子們環顧四周，看看其他孩子有什麼，如果他們沒有相同的東西就會感覺不好，”

也就是說，五、六歲的孩子也可能喜歡被吹捧羨慕，也會被玩具的廣告影響。

當家長不能滿足他們的時候，偷竊可能是最簡單的解決辦法。

3. 正確對待

如果發現孩子有偷拿別人東西的行為，家長不必過於焦慮。這並不意味著孩子變壞了，也不意味著我們不是合格的父母。

告訴孩子，偷竊是不能被允許的，但不要羞辱他。

諾姆博士說，“應該把孩子的偷竊看作是一個教他正確行為的機會。”

1）可以就事論事，告訴孩子，沒有付錢就拿東西是不對的。你需要歸還並道歉。不要拿孩子的行為與其他人比較，比如說什麼“別的孩子從來沒做過這樣的事情”，而是以更積極的方式表達你的價值觀——偷竊在任何時候都是不對的。

2）儘管偷拿行為是孩子發展階段的一部分，我們仍然需要明確指出，不告而取是錯誤的，讓孩子明白，以後不可以再這樣。

3）也不要淡化混淆概念，或者幫助孩子遮掩，而是直接了當地說：“拿走不屬於自己的東西而不告訴物主是偷東西。我們必須把它歸還。”

4）如果你在孩子的揹包裡發現了一些不屬於他的東西，並確定孩子拿了別人的東西，不要質問他。因為他可能會說謊，以挽回面子。家長只需要直接的指出來，“我發現你拿了別人的東西。”。同時讓孩子知道，你理解他的感受，“你很希望有這個東西，但這個不是你的。

華萊士建議，家長要幫助孩子找到一種方法來解決問題。比如，歸還物品。如果孩子太害羞，家長也戴維道歉，“我的兒子拿了這個，但他現在知道這是錯的”。

或者幫助孩子找到未來處理衝動的方法，可以告訴孩子，“你本可以問問我是否可以給你買一個”。哪怕東西很貴，只要孩子肯跟家長談，他就不太可能去拿別人的。

所以，當孩子提出一些要求的時候，家長千萬不要簡單地拒絕了之。要理解孩子想要擁有的心理，然後提出解決辦法，比如每週留出一點零花錢來為想要的東西進行儲蓄。

總之，發現孩子偷拿別人的東西，不要驚慌。孩子可能需要多次試錯，才能學會正確的行為方式。諾曼博士說：“渴望屬於他人的事物是每個人每個人必須處理的問題。”然而，對絕大多數兒童來說，拿不屬於自己的東西只是一個階段。只要家長正確對待並耐心引導，孩子就會順利度過。

其實家長不要過分緊張。我家在一年級也這樣。每天掉橡皮、鉛筆、本子，人家拿了他的，他拿了人家的。

孩子才上一年級，根本沒有主觀的惡意成分在裡面，就是稀裡糊塗地搞不清楚而已，或者是同學之間好玩。

看著人家的漂亮，就拿過來玩玩。我一般都會每天給他多放幾支鉛筆和橡皮，本子也放好幾本在書包裡，發現他帶回來人家的鉛筆了，第二天就讓他還回去，弄壞了，就買點讓孩子還給人家，道個歉就行。

不必把孩子的行為想歪了。跟他說一下就行，如果他很喜歡同樣的文具，就幫孩子買一個吧。

一年級的時候很多時候孩子還搞不清楚是不是自己的東西，很多時候覺得裝了其他人的文具也沒有什麼關係，尤其是橡皮真的天天買天天丟。家長如何教育自己的孩子呢？

1、擬人化遊戲

和孩子一起玩遊戲對於一年級的小朋友來說時比較奏效的一種方式，比單純的訓斥或者大道理的教育來的都比較實在，把孩子現有的文具讓孩子辨認清楚，告訴孩子這些文具是一個小部落，他們在一起很安靜很安全，如果其他的部族入侵的話，也就是不是本組的文具進來的話，他們就不會不安全，讓孩子再放學的時候做巡查小衛生，看看是不是有其他的外族入侵 ，如果有的話趕緊趕出去。

2、角色扮演遊戲

如果孩子的孩子不小心裝了同學的文具，讓孩子想想一下同學的心情，透過角色扮演的模式更好的讓孩子知道，自己拿了被人的東西，別人要用時候沒有，那麼就會比較著急，心情不好。

並且如果文具到了一個陌生的家裡也是不開心的，這個時候需要更多的是給予正確的引導，告訴孩子以後不要拿其他人的文具。

3、循序漸進的肯定式

孩子畢竟是孩子，不是你不叫她做什麼，他就不做什麼了，孩子需要一個循序漸進的過程，這個時候如果有那一天你發現孩子沒有拿其他同學的玩具，那麼就使勁兒的表揚孩子，讓孩子覺得這件事自己做的特別棒，逐漸不斷強化孩子這個行為，隨著孩子的長大認知能力的增強，自己控制意識的增強，孩子慢慢就不拿其他人的文具了。

孩子拿同學文具回家背後的動機是什麼？

1. 我們對孩子控制太嚴，孩子沒有，心裡自然會強烈渴望。

2.孩子覺得好玩。

3.孩子分不清別人的，自己的，所以不是有意識這麼做的。

我們應該怎麼辦呢？

第一，如果經濟允許，適當給孩子滿足。如果經濟不允許，告訴孩子不買的原因。

第二，讓孩子區分哪些是自己的東西，可以自己支配。哪些是別人的東西，需要經過別人的允許才能動。

第三，讓孩子明白丟東西那個孩子的感受。

第四，讓孩子主動交還東西，真誠道歉。如果孩子做不到，家長也可以陪著孩子一起。

總而言之，一定不能給孩子貼小偷的標籤。找到根源，跟孩子一起想辦法解決。